그림책을 활용한 유아 사회·정서교육 프로그램 개발 연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is development of children's social and emotional education program(SEEP) using picture books, and to verify demonstrate its effects. For the purpose of the program development, regulation of emotion, prosocial behavior, perspective taking, and social problem solving skills are selected as key points for the formulation of children's social and emotional competence. In the process, thirty(30) picture books were selected as educatory mediums for promoting children's social and emotional competence. Among the thirty(30) books, ten(10) books were later produced in CD forms, and the rest of the twenty(20) books were used as data during the process of conclusion of this program. The contents of SEEP were focused on the improvement on children's social and emotional competence by systemizing fifty-three(53) classified fields of curriculum centered on children's picture books.
To demonstrate the effect of SEEP using picture books on the improvement on children's social and emotional competence, sixty-five(65) children at the age of five(5) were subjected to this research, and they were divided to two(2) groups and were each allocated to experiment group(using the program) and comparison group. During the fifteen(15) weeks of this research, children in the experiment group were induced to participate in the program of fifty-three(53) classified fields of curriculum and children in the comparison group were induced to read thirty(30) picture books.
This research surveyed the children's social and emotional development, regulation of emotion, prosocial behavior, perspective taking, and social problem solving skills in three instances, the pre-test, post-test, and follow-up test periods to examine the effect of application of this program. To examine the effect of application of this program by analysing the collected data using the 'Repeated Measures ANOVA', frequency and quality analysis methods, the experiment group and comparison group illustrated meaningful differences. The test results demonstrated that children in the experiment group made significant improvement on social and emotional development, regulation of emotion, prosocial behavior, and perspective taking than the children in the comparison group. Moreover, the children's in the experiment group showed improvement on the frequency and quality of the strategy of problem solving skills. In fact, the contents of the problem solving strategy showed more detailed and various changes. This illustrates that the SEEP using the picture books has an effective contextual and methodical structure in the children's social and emotional competency development process.
In conclusion, because this program's curriculum was designed to correspond to children's experience, interest and demands by using of picture books, and in developed to be easily supplemented to the existing kindergarten education programs, it is highly expected to be able to used in the field as a useful social and emotional education.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 유아의 사회·정서능력을 증진시키기 위해 그림책을 활용한 사회·정서교육 프로그램을 구성하고, 이를 유치원 교육 현장에 적용하여 그 효과를 검증하는 데 있다. 프로그램 구성을 위하여 선행연구 검토를 통해 사회·정서능력의 구성요인으로 정서조절능력, 친사회적 행동, 조망수용능력, 사회적 문제해결능력을 설정하였다. 유아의 사회·정서능력을 증진시키기 위한 교육매체로 그림책 30권을 선정하여, 이 가운데 본 프로그램에 사용한 10권의 그림책은 CD로 제작하였고, 나머지 20권의 그림책은 프로그램 진행 시 본 활동을 마무리하는 자료로 활용하였다. 프로그램의 내용은 유아의 사회·정서능력 증진에 초점을 두어 그림책을 중심으로 53개의 교과 영역별 활동을 통합적으로 조직하였다.
본 연구에서 개발한 그림책을 활용한 유아 사회·정서교육 프로그램이 사회·정서발달, 정서조절능력, 조망수용능력, 사회적 문제해결능력, 친사회적 행동 등에 미치는 효과를 검증하기 위하여 5세 유아 65명을 연구대상으로 하였으며, 이들을 각각 실험집단과 비교집단에 배정하였다. 실험집단 유아들에게는 15주 동안 53개 교육활동을 실시하였고, 비교집단 유아들에게는 같은 기간 동안 30권의 그림책을 읽게 하였다.
프로그램의 적용 효과를 검증하기 위하여 실험집단과 비교집단 유아를 대상으로 사회·정서 발달, 정서조절능력, 친사회적 행동, 조망수용능력, 사회적 문제해결능력을 측정하는 검사를 사전검사와 사후검사, 추수검사로 실시하였다. 수집된 자료는 반복측정 분산분석(Repeated Measures ANOVA)과 빈도분석 및 질적 분석을 사용하여 프로그램의 효과를 검증한 결과 실험집단과 비교집단 사이에 유의미한 차이를 보였다. 즉 프로그램 처치를 받은 실험집단 유아는 비교집단 유아보다 사회·정서발달, 정서조절능력, 친사회적 행동, 조망수용능력 검사 점수가 높은 것으로 나타났다. 또한 사회적 문제해결능력 검사에서 실험집단 유아의 사회적 문제해결전략의 빈도가 증가되었고, 내용적인 측면에서도 구체적이고 다양한 질적 변화가 있었다. 이는 실험집단에 적용한 그림책을 활용한 유아 사회·정서교육 프로그램이 유아의 사회·정서능력에 긍정적인 영향을 미쳤음을 의미하며, 프로그램의 타당성을 입증하는 것이다.
따라서 본 연구에서 개발한 그림책을 활용한 유아 사회·정서교육 프로그램은 유아의 사회·정서능력 증진에 긍정적 영향을 줄 수 있는 내용과 방법의 구조를 갖추고 있다고 볼 수 있다. 본 프로그램은 그림책을 활용하여 유아의 경험, 흥미, 요구에 부합되는 교육내용을 통합적 활동으로 구성하되, 기존에 활용되고 있는 유치원 교육과정에 쉽게 접목되도록 개발되었기 때문에 현장에서 유용한 사회·정서교육 자료로 활용되리라 기대된다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구내용 = 9
• 3. 용어의 정의 = 9
• Ⅱ. 이론적 배경 = 11
• 1. 사회 · 정서능력의 개념과 구성요인 = 11
• 가. 사회 · 정서능력의 개념 = 11
• 나. 사회 · 정서능력의 구성요인 = 15
• 2. 유아 사회 · 정서교육의 가능성 및 적합성 = 33
• 3. 그림책의 교육적 활용 = 38
• 가. 그림책의 교육적 가치 = 38
• 나. 그림책을 활용한 사회 · 정서교육 = 41
• 4. 유아 사회 · 정서교육 관련 선행 프로그램 고찰 = 47
• Ⅲ. 프로그램 개발 = 60
• 1. 프로그램의 특징 = 60
• 2. 프로그램의 개발 절차 = 63
• Ⅳ. 프로그램 적용 효과 = 87
• 1. 연구문제 = 87
• 2. 연구방법 = 87
• 가. 연구대상 = 87
• 나. 실험설계 및 절차 = 89
• 다. 측정도구 = 91
• 라. 자료분석 = 104
• 3. 연구결과 = 105
• 가. 사회 · 정서발달 증진에 미치는 효과 = 105
• 나. 정서조절능력 증진에 미치는 효과 = 109
• 다. 친사회적 행동 증진에 미치는 효과 = 112
• 라. 조망수용능력 증진에 미치는 효과 = 116
• 마. 사회적 문제해결능력 증진에 미치는 효과 = 127
• Ⅴ. 논의 = 138
• 1. 프로그램 개발에 대한 논의 = 138
• 2. 프로그램 적용 효과에 대한 논의 = 141
• Ⅵ. 요약 및 결론 = 152
• 참고문헌 = 156
• 부록 = 177
• Abstract = 259
• 초록 = 261

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