만5세 유아의 자아존중감이 유아의 우정의 질에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 만 5세 유아의 자아존중감이 유아의 우정의 질에 어떠한 영향을 미치는가를 알아보는데 그 목적이 있다. 연구목적에 따른 연구문제는 다음과 같다.

첫째, 만 5세 유아의 자아존중감이 어떠한지를 알아보고, 자아존중감의 하위 영역인 시작과 독립심, 학습성취, 사회·정서성은 어떠한지 알아보았다.
둘째, 만 5세 유아의 우정의 질이 어떠한지를 알아보고, 우정의 질의 하위 영역인 도움과 지원, 인정과 돌봄, 교제, 갈등과 불신, 친밀한 감정교류, 배타적 감정, 관계의 불균형은 어떤지 알아보았다.
셋째, 만 5세 유아의 자아존중감이 유아의 우정의 질에 미치는 영향이 어떠한지를 알아보기 위해 자아존중감의 하위 영역인 시작과 독립심, 학습성취, 사회·정서성이 우정의 질의 하위 영역인 도움과 지원, 인정과 돌봄, 교제, 갈등과 불안, 배타적 감정, 관계의 불균형에 미치는 영향을 알아보았다.

본 연구는 D광역시 소재의 사립 유치원 4곳에 재원중인 만 5세 유아 107명을 연구대상으로 하였다.
유아의 자아존중감 도구로는 신동주, 최현미(2011)의 유아용 자아존중감 평정척도를 사용하였고, 유아의 우정의 질 연구도구로는 Sebanc(2003)가 개발한 우정의 질 평정척도(FFQ-Friendship Features Questionnaire)를 연구자가 본 연구에 적합하게 수정하여 사용하였으며, 유아의 자아존중감과 우정의 질 평정척도 모두 교사평정 도구이다.
수집된 자료는 자아존중감과 우정의질 평정척도의 각 문항에 대한 탐색적 요인분석(factor analysis), 신뢰도 분석(reliability), 자아존중감이 우정의 질에 미치는 영향을 알아보기 위해 중다회귀분석(multiple linear regression analysis)을 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 아래와 같다.
첫째, 만 5세 유아의 자아존중감은 자아존중감의 하위 영역인 시작과 독립심, 학습성취, 사회·정서성 중 사회·정서성이 가장 높은 것으로 나타났고, 그 다음 학습성취, 시작과 독립심 순으로 나타났다.
둘째, 만 5세 유아의 우정의 질은 우정의 질 하위 영역인 도움과 지원, 인정과 돌봄, 교제, 갈등과 불안, 친밀한 감정교류, 배타적 감정, 관계의 불균형 중 배타적 감정이 가장 높게 나타났고, 그 다음 관계의 불균형, 도움과 지원, 교제, 인정과 돌봄, 친밀한 감정교류, 갈등과 불안의 순으로 나타났다.
셋째, 유아의 자아존중감과 유아의 우정의 질 간에는 대체적으로 유의미한 상관관계가 있었고, 유아의 자아존중감은 우정의 질에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 구체적으로 살펴보면 자아존중감의 하위 영역인 시작과 독립심은 우정의 질의 하위 영역인 인정과 돌봄, 교제 등에 통계적으로 유의한 정적 영향력을, 갈등과 불안 영역에는 부적 영향력을 미치는 것으로 나타났다.
자아존중감의 학습 성취 영역은 우정의 질의 배타적 감정에만 부적 영향을 나타냈고 다른 영역에는 통계적으로 유의한 영향력이 없는 것으로 나타났다.
자아존중감의 사회·정서성 영역은 우정의 질의 도움과 지원, 인정과 돌봄, 교제, 친밀한 감정교류에는 통계적으로 유의한 정적 영향을 나타냈고, 갈등과 불안, 배타적 감정, 관계의 불균형에는 부적 영향을 나타냈다.
결론적으로 본 연구는 유아의 높은 자아존중감이 유아의 높은 수준의 우정을 형성하는 데에 영향을 미치고 유아의 낮은 자아존중감은 갈등과 불안, 배타적 감정, 관계의 불균형과 같은 우정의 부정적인 측면에 영향을 미치는 것임을 증명한다.
따라서 본 연구를 통해 교사는 유아들을 지도함에 있어 유아의 자아존중감에 대한 중요성을 알고 유아가 높은 수준의 자아존중감을 가지고 또래와의 관계에 있어 만족스러운 우정의 질을 가질 수 있도록 노력해야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 8
• 3. 용어의 정의 8
• 1) 자아존중감 8
• 2) 우정의 질 8
• II. 이론적 배경 9
• 1. 유아의 자아존중감 9
• 1) 자아존중감의 개념 9
• 2) 자아존중감의 발달과 형성 12
• 2. 유아의 우정의 질 14
• 1) 우정의 개념과 우정의 질 14
• 2) 우정의 기능과 역할 18
• III. 연구 방법 22
• 1. 연구 대상 22
• 2. 연구 도구 23
• 1) 자아존중감 23
• 2) 우정의 질 27
• 3. 연구 절차 34
• 1) 예비 연구 34
• 2) 본 연구 34
• 4. 자료 분석 36
• IV. 연구 결과 및 해석 37
• 1. 만 5세 유아의 자아존중감 37
• 2. 만 5세 유아의 우정의 질 38
• 3. 유아의 자아존중감이 우정의 질에 미치는 영향 39
• 1) 유아의 자아존중감이 우정의 질의 하위 영역인 도움과 지원에 미치는 영향 40
• 2) 유아의 자아존중감이 우정의 질의 하위 영역인 인정과 돌봄에 미치는 영향 43
• 3) 유아의 자아존중감이 우정의 질의 하위 영역인 교제에
• 미치는 영향 44
• 4) 유아의 자아존중감이 우정의 질의 하위 영역인 갈등과 불안에 미치는 영향 45
• 5) 유아의 자아존중감이 우정의 질의 하위 영역인 친밀한 감정 교류에 미치는 영향 47
• 6) 유아의 자아존중감이 우정의 질의 하위 영역인 배타적 감정에 미치는 영향 48
• 7) 유아의 자아존중감이 우정의 질의 하위 영역인 관계의 불균형에 미치는 영향 50
• V. 논의 및 결론 52
• 1. 요약 및 논의 52
• 2. 결론 및 제언 60
• 참고문헌 64
• 부 록 74
• Abstract 81
• 감사의글 84