유아교육기관에서의 자연놀음놀이 프로그램에 관한 이론적 고찰

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아교육기관에서 유아들이 자연과 만나고, 친해지며, 교감할 수 있는 자연놀음놀이 프로그램의 구성에 대하여 알아보고 이를 유아교육 현장에 활성화시키고자 하는데 그 목적을 두고 있으며, 문헌을 통하여 연구하였다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 유아교육기관에서의 자연놀음놀이 프로그램의 구성과 활성화 방안은 어떠한지에 대해 살펴본 결과 다음과 같은 결론을 얻게 되었다. 첫째, 유아교육기관에서의 자연놀음놀이 프로그램의 내용에는 공터놀이, 흙ㆍ물ㆍ모래놀이, 들놀이 산책, 나무 체험, 식물 교감, 동물 교감, 짚ㆍ풀놀이, 논ㆍ밭 체험 프로그램이 있었고, 운영방법은 가능한 소규모의 학급으로 하되 상황에 적절한 통합적 학급운영과 통합적 연계활동 그리고 동(動)ㆍ정(靜)의 조화와 아이들의 리듬에 맞는 놀이 시간 운영, 유아교육기관과 지역사회의 열린 운영에 있으며, 또한 자연을 즐기는 교사와 아이들의 만남 속에 행복한 교수학습이 일어남을 알 수 있었다. 그리고 교육적 의의로는 아이들의 적응행동, 심미감발달, 인지발달, 의사소통기술발달, 감각운동발달, 사회ㆍ정서발달을 촉진시켜 주고, 자연놀음놀이 프로그램을 위한 환경에는 실내ㆍ외의 열린 공간과 자연 환경 마련에 있음을 알 수 있었다. 둘째, 유아교육기관에서의 자연놀음놀이 프로그램의 활성화 방안으로는 유아교육기관이 자연 친화의 장이 될 수 있도록 주변 환경의 여건 마련에 대한 노력과 교사의 전문성 개발을 위한 노력이 뒤따라야 할 것이다. 그리고 부모참여에 대한 본질적 변화를 요구하는 동반자적 협력관계를 이루어 나갈 것과 교육 행정 차원에서의 제도적인 변화가 있어야 함을 알 수 있었다. 이상의 결론에서 21세기가 추구하는 깊은 지식과 냉철한 이성을 지니면서 마음의 정서가 풍부하고 따뜻한 인간, 이웃에게 사랑을 몸소 실천하는 이타적인 인간, 삶의 가치관이 뚜렷한 개성적인 인간, 창의력이 넘쳐나는 인간이 되려면 유아기부터 자연에 친숙해지고, 자연의 고마움을 느끼며, 자연적인 것을 추구하고 왜 인간과 자연이 공존해야만 하는가를 유아 스스로 체험할 수 있도록 기회를 많이 제공해야 됨(이명환, 2003)을 알 수 있다. 따라서 이는 교육을 담당하고 있는 유아교육기관에서 유아들을 위해 큰 관심을 갖고 해결해야 할 과제임이 분명해졌다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate contents of early childhood education agencies' nature noreum play programs, through which children meet, become familiar and sympathize with nature, by reviewing relevant literatures and then propose those programs by actually applying them to early childhood education. For the purpose, this researcher tried to examine contents of early childhood education agencies' nature noreum play programs and find ways of promoting those programs. Results of the study can be summarized as follows. First, contents of existing nature noreum play programs provided by early childhood education agencies include empty lot play, earth, water and sand plays, picnic and field walk, experiences with trees, sympathy with plants, sympathy with animals, straw and grass plays and experiences with paddy and dry fields. In applying these contents, children should be divided into small classes, if possible. But it is occasionally needed to integrate those classes or integrate their activities. The contents should have not only dynamic but also passive aspects under harmony. Their sessions need to be managed in accordance with children's rhythms. Depending on the open-mindedness of early childhood education agencies and communities, nature noreum play programs ensure satisfactory teaching-learning activities while teachers and children are enjoying nature together. Educationally, nature noreum play programs help develop children's behavioral adaptation, aesthetic sense, communication skills, sensory motors and social and emotional aspects. Open indoor and outdoor spaces and nature itself can be environments for those programs. Second, efforts that should be made to promote early childhood education agencies' nature noreum play programs include forming conditions that make the establishments nature-friendly places and developing teachers' expertise about those programs. Also needed are partnership with parents, under which parent participation is required to be fundamentally changed, and changes in educational administration systems concerned. The 21st century is calling for people who are armed with deep knowledges and cool reason, emotionally enriching and warm-hearted, altruistic with love for others, apparent in life values and personality and very creative. To grow up into those people, children should be given many opportunities to become familiar with nature, feel thankful about nature, pursue natural things and realize why man and nature should coexist when they are younger(Lee Myeong Hwan, 2003). Clearly, early childhood education agencies are responsible for providing those opportunities with great attention.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 본론
• Ⅲ. 결론
• 참고문헌