미적 체험을 강조한 미술감상 교육이 유아의 미적 반응과 그리기표상능력에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아의 일상생활 속에서 접하기 쉬우며 예술적으로도 가치가 있는 그림책을 감상의 매체로 활용하여 반성적으로 사고할 수 있는 미적 체험을 제공하고, 미적 체험 중심의 감상 활동이 유아의 미적 반응과 그리기표상능력 향상에 영향을 미치는가 알아보고자 한다.

본 연구의 문제는 다음과 같다.

1. 미적 체험을 강조한 미술감상 교육이 유아의 미적 반응에 영향을 미치는가?
2. 미적 체험을 강조한 미술감상 교육이 유아의 그리기표상능력에 영향을
미치는가?

본 연구는 경북 영주시에 위치한 두 유치원 만 4세 유아 32명을 대상으로 S유치원 원아 16명을 실험집단으로 선정하고, Y유치원 원아 16명을 비교집단으로 선정하였다. 실험집단에는 미적 체험을 강조한 미술감상 교육 프로그램을 8주 동안 주 2회씩 모두 16회 실시하였고, 비교집단은 생활 주제에 따른 표현 활동 중심으로 기존 수업 방법에 따라 진행하였다. 연구절차는 보조 연구자 훈련, 예비연구, 사전검사, 실험 처치 프로그램 적용, 사후 검사로 이루어졌다. 사전․사후검사에서 사용된 연구도구로는 미적 반응을 알아보기 위해서 임수진(1998)이 구성한 ‘미적 반응 평가 척도’를 사용 하였고, 그리기표상능력을 알아보기 위해서 지성애(2001)가 제작한 ‘그리기표상능력 평가 척도’를 사용하였다. 이렇게 수집된 자료는 SPSS WIN 12.0 통계 프로그램을 사용하여 통계처리 하였다. 미적 반응 평가는 사전검사의 결과를 통해 실험집단과 비교집단이 동질적인 집단이라고 가정하는 것에 있어 오차를 발견하고 이를 최소화하기 위하여 사전검사 점수를 공변인(covariance)으로 통제하고, 사후검사 점수를 종속변인으로 한 공변량분석(ANCOVA)으로 분석하였다. 그리기표상능력은 사전검사 결과 실험집단과 비교집단 간의 평균 점수와 표준편차를 산출하여 본 결과 동질적인 집단임을 확인하고, 실험 처치 후 사후검사에서 두 집단 간의 차이를 알아보기 위하여 t 검증을 하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 실험집단의 미적 반응 전체영역 즉, ‘시각적 정보에 기초한 반응’ 주, ‘가정적 반응’, ‘평가적 반응’에서 모두 유의미한 차이가 나타났다.
둘째, 실험집단의 유아들은 그리기표상능력의 9개의 세부 항목 중 ‘다양한 색채’, ‘조화로운 구성’, ‘표상의 창의성’, ‘그림의 완성’, ‘표상과 언어의 연계성’에 유의미한 결과를 보였으며, ‘기본도형과 선의 병합’, ‘세부적 묘사’, ‘다양한 형체’, ‘주제와 관련된 표상’ 에서는 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았으나 그리기표상능력 전체적으로 보았을 때 통계적으로 유의미한 차이를 나타내었다.
이와 같은 연구 결과를 통해 미적 체험을 강조한 미술감상 교육이 유아의 미적 반응과 그리기표상능력 향상에 도움을 주는 것을 볼 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 조작적 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 미적 체험을 강조한 미술감상 교육의 필요성 7
• 2. 미적 반응과 그리기표상능력 19
• Ⅲ. 연구방법 28
• 1. 연구대상 28
• 2. 연구도구 29
• 3. 미적 체험을 강조한 미술감상 교육 프로그램 구성 33
• 4. 연구절차 39
• 5. 자료처리 및 분석 43
• Ⅳ. 결과 및 해석 44
• 1. 미적 체험을 강조한 미술감상 교육이 유아의 미적 반응 평가에 미치는 영향 44
• 2. 미적 체험을 강조한 미술감상 교육이 유아의 그리기표상 능력에 미치는 영향 46
• Ⅴ. 논의 및 결론 50
• 참 고 문 헌 56