스토리텔링을 활용한 동요 프로그램이 영아의 언어능력에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

스토리텔링을 활용한 동요 프로그램은 동요의 노랫말에 캐릭터, 사건, 배경 등 스토리텔링의 요소를 활용하여 영아의 경험과 친근한 스토리로 구성하고 영아에게 재미있게 들려줌으로써, 영아가 이야기에 몰입하여 심미적으로 듣고 동요를 즐겁게 부르며 표정, 언어, 동작 등으로 느낌과 생각을 자발적으로 표현하는 활동을 말한다. 스토리텔링을 활용한 동요 프로그램의 목적은 영아가 노랫말에 대한 스토리텔링과 노래를 부르는 것을 즐기고 심미감을 경험하여 언어능력의 발달을 돕는 것이다. 이러한 목적을 달성하기 위해 선정한 연구문제는 다음과 같다.

[연구문제 1] 스토리텔링을 활용한 동요 프로그램의 구성은 어떠한가?
1-1. 스토리텔링을 활용한 동요 프로그램의 목적과 목표는 어떠한가?
1-2. 스토리텔링을 활용한 동요 프로그램의 내용은 어떠한가?
1-3. 스토리텔링을 활용한 동요 프로그램의 교수-학습 방법은 어떠한가?
1-4. 스토리텔링을 활용한 동요 프로그램의 평가는 어떠한가?
[연구문제 2] 스토리텔링을 활용한 동요 프로그램이 영아의 언어능력에 미치는 효과는 어떠한가?
2-1. 스토리텔링을 활용한 동요 프로그램이 영아의 수용언어능력에 미치는 효과는 어떠한가?
2-2. 스토리텔링을 활용한 동요 프로그램이 영아의 표현언어능력에 미치는 효과는 어떠한가?
2-3. 스토리텔링을 활용한 동요 프로그램이 영아의 의사소통능력에 미치는 효과는 어떠한가?

이상의 연구문제에 따라 다음과 같은 절차로 연구가 진행되었다.
[연구문제 1]에 대해 2013년 3월부터 2013년 7월까지 스토리텔링을 활용한 동요 프로그램 개발을 위한 연구를 진행하였다. 먼저, 동요와 스토리텔링, 문학 및 음악 교육에 대한 문헌분석, 선행연구를 고찰하고 프로그램 개발을 위한 시사점을 검토한 후, 동요지도에 대한 요구조사를 실시하였다. 이를 통해 프로그램의 목표와 내용, 교수방법 및 평가로 구성하여 프로그램을 개발하고, 전문가 및 현장전문가와 협의하여 내용의 적합성을 검토 받아 수정․보완하여 최종 프로그램을 개발하였다.
[연구문제 2]에서는 스토리텔링을 활용한 동요 프로그램이 영아의 수용언어능력, 표현언어능력, 의사소통능력에 미치는 효과를 검증하였다. 연구대상은 D광역시에 위치한 D어린이집 만 2세반 영아 40명(실험집단 20명, 통제집단 20)이다. 연구도구로 영아의 수용언어능력, 표현언어능력 측정은 김영태, 성태제와 이윤경(2008)의 취학 전 아동의 수용언어 및 표현언어 발달 척도(Preschool Perceptive-Expressive Language Scale: PRES), 의사소통능력은 이영자, 이종수, 신은수, 곽향림과 이정욱(2002)이 개발한 「1, 2세 영아발달 평가 도구」에서 의사소통영역을 사용하였다. 프로그램의 적용기간은 2013년 7월 22일 ～ 2013년 10월 31일까지로 총 15주간이며 실험집단은 주 1회 새로운 동요 한 곡에 대해 첫째 날에는 동요스토리텔링 활동, 둘째 날에는 동요 부르기 활동을 자유놀이활동 시간 또는 전이활동 시간에 실시함으로써 총 30차시의 활동이 진행되었다. 동요스토리텔링에 활용했던 매체들은 자유선택 영역에 제시하여 영아들이 노래를 부르거나, 역할을 흉내 내 보는 등의 활동이 자유롭게 반복적으로 이루어지도록 하였다. 비교집단은 실험집단과 동일한 동요로 첫째 날과 둘째 날 모두 스토리텔링 활동을 제외한, 일반적인 동요 부르기 활동을 진행하였다. 실험이 끝난 후 사전검사와 동일한 도구로 영아의 수용언어능력, 표현언어능력, 의사소통능력을 검사하고 수집한 자료를 SPSS 19.0 Program을 이용하여 분석하였다. 영아의 수용언어능력, 표현언어능력은 사전, 사후 검사 차이를 독립표본 t-검증을 실시하였고, 의사소통능력은 사전점수를 공변인으로 한 공변량 분석(ANCOVA)을 실시하였다.

본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 스토리텔링을 활용한 동요 프로그램의 목적은 영아가 노랫말에 대한 스토리텔링과 노래를 부르는 것을 즐기고 심미감을 경험하여 언어능력의 발달을 돕는 것이다. 하위 목표는 스토리텔링을 활용한 동요 프로그램을 통하여 다른 사람의 말과 짧은 이야기에 관심과 흥미를 가지고 듣는 것을 즐긴다, 다른 사람과 이야기를 주고받는 것을 즐기며 자신의 생각과 느낌을 언어․몸짓으로 표현한다, 음악의 기본 요소들을 경험하며 노래 부르기를 즐긴다, 리듬․움직임 등을 자유롭게 시도하고 모방하며 표현한다로 구성하였다.
스토리텔링을 활용한 동요 프로그램의 내용은 동요스토리텔링 활동과 동요 부르기 활동으로 나누어 구성하였다. 먼저 동요스토리텔링 활동의 내용은 생활 경험과 관련된 경험 나누기, 동요스토리 즐겁게 듣기, 소리 내어 말하기, 동작으로 표현하기, 역할 흉내 내기, 생각과 느낌 나누기이며, 동요 부르기 활동 내용으로는 동요 듣기, 동요 부르기, 다양한 방법으로 부르기, 노래에 맞추어 동작으로 표현하기, 악기 연주하며 부르기로 개발하였다.
스토리텔링을 활용한 동요 프로그램은 상호작용의 원리, 자발적 표현의 원리, 통합의 원리, 반복과 모방의 원리, 놀이 및 일상생활 경험의 원리를 적용하여 도입, 전개, 마무리의 단계로 전

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 국문초록 ⅰ
• 목차 ⅴ
• 표목차 ⅶ
• 그림목차 ⅷ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 7
• 3. 용어 정의 8
• 4. 연구의 진행 개요 9
• Ⅱ. 이론적 배경 11
• 1. 동요의 개념과 유형 11
• 2. 스토리텔링의 개념과 수업모형 34
• 3. 영아의 언어능력 54
• 4. 동요스토리텔링과 영아 언어능력의 관계 60
• Ⅲ. 스토리텔링을 활용한 동요 프로그램 개발 65
• 1. 스토리텔링을 활용한 동요 프로그램 개발 과정 65
• 2. 스토리텔링을 활용한 동요 프로그램 개발을 위한 요구조사 66
• 3. 스토리텔링을 활용한 동요 프로그램 구성 70
• Ⅳ. 스토리텔링을 활용한 동요 프로그램의 효과 검증 104
• 1. 연구방법 104
• 2. 연구결과 및 분석 114
• Ⅴ. 논의 및 결론 119
• 1. 논의 119
• 2. 결론 및 제언 130
• 참고문헌 132
• 영문초록 146
• 부록 150
• 1. 동요지도에 대한 요구조사 150
• 2. 수용․표현언어능력 획득점수 계산 및 언어발달연령 산출표 151
• 3. 의사소통능력 검사도구 152
• 4. 스토리텔링을 활용한 동요 프로그램의 활동계획안 155

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135. 노래 그림책이 걸음마기 영아의 읽기 흥미 및 어휘력 발달에 미치는 영향, 엄정애, 김경희, 이화여자대학교 교육과학연구소, "교육과학연구, , 2007

136. 상호작용에 의한 음악활동이 유아의 음악능력과 언어능력에 미치는 영향, 이태분, 계명대학교 유아교육대학원, , 2006

137. 그림책에 기초한 극화활동이 유아의 읽기 흥미 및 읽기 능력에 미치는 영향, 김영미, 한국교원대학교 교육대학원, 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2005

138. 노래부르기 중심의 통합적 음악 교육 접근이 유아의 음악 능력에 미치는 효과, 김민정, 고영자, 한국영유아보육학회, 한국영유아보육학.72.63-86, , 2012

139. 전래동요를 활용한 통합적 놀이 활동이 만2세 영아의 언어능력에 미치는 영향, 이상민, , 2011

140. 동요를 활용한 균형적 언어활동이 유아의 구어능력과 읽기능력에 미치는 영향, 배정희, 전남대학교 교육대학원, 전남대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2011

141. 유아교육기관에서 선호하는 동요의 적합성에 관한연구 -악곡분석을 중심으로-, 김영연, 임혜정, , 2004

142. 유아문학교육에 대한 어린이집 교사의 인식 및 어린이집에서의 문학교육 실태, 김영미, 순천향대학교, , 2011

143. 창작국악동요의 특징과 경향에 관한 분석 연구 :2007～2011년 입상곡을 중심으로, 김은혜, , 2012

144. 포괄적 음악교육에 기초한 유아의 음악적 능력 증진 프로그램 개발 및 효과검증, 김광자, 서울여자대학교 대학원, 포괄적 음악교육에 기초한 유아의 음악적 능력증진 프로그램 개발 및 효과검증, , 2004

145. 스토리텔링을 활용한 문학 반응 활성화 지도 방안 -초등학교 저학년을 중심으로-, 한금남, , 2006

146. 유치원 교육활동 지도 자료에 수록된 노래의 수준별 특성 및 교수·학습 방법 분석, 손미이, 이화여자대학교 대학원, 유치원 교육활동 지도 자료에 수록된 노래의 수준별 특성및 교수?학습방법 분석, , 2008

147. 현대동요의 실태 분석을 통한 좋은 동요의 선별 방안 연구.연세대학교 교육대학원, 신선희, , 2004

148. 스토리텔링의 교수·학습 활동 작용.-교수 전략으로서의스토리텔링 재개념화 하기-, 박인기, 스토리텔링의 교수?학습 활동 작용.-교수 전략으로서의스토리텔링 재개념화 하기-, , 2013

149. 스토리텔링을 활용한 신체표현활동 프로그램 모형 개발 연구 -6,7세 유아를 중심으로-, 강현진, "스토리텔링을 활용한 신체표현활동 프로그램 모형 개발 연구 -6, , 2006

150. 한국아동의 언휘 발달 연구-13～30개월 아동을 대상으로-연세대학교 대학원 석사학위논문, 최은희, , 2000

151. 스토리텔링을 활용한 명화감상활동이 아동의 미술감상능력에 미치는 효과 -초등 12학년을 중심으로-, 장영신 ( Young Sin Jang ), 유영의 ( Young Eui You ), 미래유아교육학회, 스토리텔링을 활용한 명화감상활동이 아동의 미술감상능력에 미치는 효과 -초등 12학년을 중심으로-, , 2011

152. 스토리텔링을 활용한 영어수업이 초등학생의 영어 듣기·말하기 능력 및 정의적 영역에 미치는 효과, 김현옥, 정윤희, 이화여자대학교 사범대학 교육과학연구소, , 2012

153. 동화구연을 활용한 옛이야기 들려주기 활동과 유아의 언어표현력 및 사고력과의 관계에 대한 탐색적 연구, 김정남, 이연승, 한국어린이미디어학회, "어린이미디어 연구.10(3), , 2011

154. 음악요소 중심의 감상을 통한 이야기 꾸미기 활동이 유아의 음악적 능력과 이야기 구성능력에 미치는 영향, 박형신 ( Hyoung Shin Park ), 김정주 ( Jeong Ju Kim ), 한국영유아교원교육학회(구 중앙유아교육학회), , 2012

155. 보육시설-가정연계 그림책 읽기 프로그램이 영아의 읽기 흥미도와 의사소통능력 및 모-영아 상호작용에 미치는 효과, 김현희, 동아대학교 대학원, 보육시설-가정연계 그림책 읽기 프로그램이 영아의 읽기흥미도와 의사소통능력 및 모-영아 상호작용에 미치는 효과, , 2009