상호작용에 의한 음악활동이 유아의 음악능력과 언어능력에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

(Abstract)
This study aims to investigate the influence of interaction-based musical activities on the musical and language abilities of young children.
In order to achieve the purpose of this study, research problems set as follows:
1) What is the difference of the young children's music capability between the experimented group that implemented a musical activity based on interaction, the comparative group 1 that conducted a special computer program for young children, Rhythmy, and comparative group 2 that executed music activities focusing on an educational curriculum?
2) What is the difference of the young children's language ability between the experimental group that implemented music activities based on interaction, the comparative group 1 that conducted a special computerprogram for young children, Rhythmy, and the comparative group 2 that executed music activities focusing on an educational curriculum?
The subjects of this study consisted of 60 young children at their age of 4 from three kindergartens, located in Daegu city. By considering their age, gender and personal backgrounds, they were divided into three groups the experimental group that is homogeneous, comparative group 1, and comparative group 2.
To test the young children's ability in music and language, Gorden's PMMA test (recomposedby Shin, In-sook 1994) and another test by Jang, Youngai, which was revised and complemented afterward by Park, Youngsoo for young children from age 4 to 6, were adopted.
This research proceeded over 12 weeks. In addition, an interaction-based music activity was executed for the research group; a musical activity based on a special program for young children, Rhythmy for comparative group 1 and a musical activity focusing on educational curriculum for comparative group 2, were performed.
The procedure of this study consists of a preliminary test, a pre- test, a musical activity based on interactions between child-child and child-teacher performed once a week for 12 weeks, and a post hoc test.
As for the data processing, in order to verify the influence of the interaction-based musical activity on the music and language ability of young children, an ANCOVA test was used, making the sub-factor pretest of music and language ability between the three groups the dependent variable. In addition, in an effort to analyze the interaction-based musical activity, documentation was performed by way of taking pictures, recording and taking notes.
The results of this study are as follows:
First, the experimental group that performed the interaction-based musical activity showed a higher improvement than comparative group 1 and comparative group 2 regarding improvement in the musical ability of young children. In other words, some sub-factors of musical ability, such as senses of note and rhythm, improved.
Second, the experimental group that performed the interaction-based musical activity showed higher improvement than comparative group 1 and comparative group 2 regarding improvement in language ability of young children. In addition, some sub-factors of language ability, such as vocabulary, language understanding and language expression, improved. By experiencing interactions and problem solving processes while expressing their opinions in an active way, young children were able to improve their language ability.
The results of this study revealed that musical activity through interactions is effective in improving young children's abilities in music and language. Moreover,through interactions between child-teacher and child-child, the abilities in music and language were found to improve. Therefore, this research suggests that aninteraction-based musical activity can be utilized as an activity for improving the musical and language abilities of young children.

국문 초록 (Abstract)

(초록)
본 연구의 목적은 상호작용에 의한 음악활동이 유아의 음악능력과 언어능력에 미치는 영향에 대해 알아보는데 그 목적이 있다.
연구 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
1. 상호작용에 의한 음악활동을 실시한 실험집단과 유아음악전문 프로그램 리트미를 중심으로 실시한 비교집단1, 교육과정 중심의 음악활동을 실시한 비교집단2의 유아들이 음악능력에 차이가 있을 것 인가?
2. 상호작용에 의한 음악활동을 실시한 실험집단과 유아음악전문 프로그램 리트미를 중심으로 실시한 비교집단1, 교육과정 중심의 음악활동을 실시한 비교집단2의 유아들이 언어능력에 차이가 있을 것인가?
연구의 대상은 대구광역시에 위치한 3곳의 유치원 만 4세 60명으로 연령, 성, 가정, 환경을 고려하여 동질집단인 실험집단과 비교집단1, 비교집단2로 구성하였다.
본 연구에서 유아의 음악능력과 언어능력을 측정하기 위해 Gorden(1987)의󰡐PMMA(신인숙, 1994재구성)검사󰡑와 장영애(1981)가 제작한 것을 박영수(1997)가 4～6세아 수준에 맞게 수정․보완한 검사도구로 검사자 2명이 실시하였다. 실험기간은 12주간에 걸쳐 진행하였으며, 실험집단에서는 상호작용에 의한 음악활동을 실시하였고, 비교집단1에서는 유아음악전문프로그램 리트미를 중심으로 한 음악활동을 실시하였으며, 비교집단2에서는 교육 과정 중심 음악활동을 실시하였다.
본 연구의 절차는 예비검사, 사전검사, 유아-유아, 유아-교사 상호작용에 의한 음악활동을 주1회 12주, 사후 검사 순서로 이루어졌다.
자료처리는 상호작용에 의한 음악활동이 유아의 음악능력과 언어능력에 어떠한 영향을 미치는지 검증하기 위해 세집단의 음악능력과 언어능력의 하위요소 사전 검사를 종속변인으로 한 공분산분석(ANCOVA)를 실시하였다. 그리고 상호작용에 의한 음악활동을 분석하기 위해 사진, 녹음, 기록노트를 통해 기록화하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 상호작용에 의한 음악활동을 실시한 실험집단은 비교집단1, 비교집단2에 비해 유아의 음악능력 향상에 효과가 있었다. 즉 음악능력의 하위요인인 음감, 리듬감 모두 증진되는 효과가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 상호작용에 의한 음악활동을 실시한 실험집단은 비교집단1, 비교집단2에 비해 유아의 언어능력 향상에 효과가 있었다. 즉 언어능력의 하위요소인 어휘력, 언어이해, 언어표현 모두 증진되는 효과가 있는 것으로 나타났다. 능동적으로 자신의 의견을 표현하며 또래간의 상호작용과 문제 해결 과정을 경험하게 됨으로 유아의 언어능력을 발달시킬 수 있었다. 이러한 연구결과는 상호작용에 의한 음악활동은 유아의 음악능력과 언어능력을 향상시킬 수 있는 효과적인 활동이며, 유아-교사, 유아-유아간의 상호작용을 통해서 음악능력과 언어능력을 향상시킬 수 있음을 밝혀주는 것이다. 따라서 상호작용에 의한 음악활동은 유아의 음악능력과 언어능력을 향상시키는 활동으로 활용 가능함을 시사한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어의 정의 6
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 유아 음악교육의 중요성 8
• 2. 유아의 언어능력 9
• 3. 음악과 언어 11
• 4. 상호작용에 의한 음악활동 18
• Ⅲ. 연구방법 23
• 1. 연구대상 23
• 2. 측정도구 23
• 3. 연구절차 25
• 4. 자료처리 33
• Ⅳ. 연구결과 34
• 1. 상호작용에 의한 음악활동이 유아의 음악능력에 미치는 영향 34
• 2. 상호작용에 의한 음악활동이 유아의 언어능력에 미치는 영향 38
• Ⅴ. 논의 42
• 참고문헌 47
• 부 록 57
• 영문초록 66
• 국문초록 69