The aim of this study was to identify the level of attitudes, knowledge and teaching efficacy of prospective early childhood teachers in musical activities. The study also looked for differences in attitudes, knowledge and teaching efficacy of musical...
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- 저자
-
발행사항
부산 : 동의대학교 대학원, 2018
- 학위논문사항
-
발행연도
2018
-
작성언어
한국어
-
KDC
378.1 판사항(5)
-
발행국(도시)
부산
-
형태사항
viii, 128 p. : 삽화 ; 26 cm
-
일반주기명
동의대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수: 이경민
참고문헌: p. 103-116 -
UCI식별코드
I804:21010-200000017010
-
소장기관
- 국립중앙도서관
- 동의대학교 중앙도서관
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다국어 초록 (Multilingual Abstract)
The aim of this study was to identify the level of attitudes, knowledge and teaching efficacy of prospective early childhood teachers in musical activities. The study also looked for differences in attitudes, knowledge and
teaching efficacy of musical activities according to background variables of prospective early childhood teachers, and looked for attitudes and knowledge about musical activities of prospective preschool teachers that affect teaching efficacy.
Specific research issues depending on the purpose of this study are as follows.
Research question 1. What are the level and relationships of attitudes, knowledge, and teaching efficacy of prospective early childhood teachers in musical activities with young children?
Research question 2. What are the differences in attitude, knowledge, and teaching efficacy of musical activities based on background variables of prospective early childhood teachers?
Research question 3. What effect does the attitude and knowledge toward music activities of prospective early childhood teacher have on teaching efficacy?
The subjects of this study were randomly sampled to 320 prospective early childhood teachers who are attending 3 to 4 year colleges and universities in B city. A total of 320 questionnaires were distributed and 300 of them were collected, of which 296 were used as final analysis data, excluding 4 which were falsely answered. The questionnaire was reconstructed through 3 consultation processes conducted by three early childhood education experts to verify the suitability and validity of the contents. The data collected for this study were analyzed for mean, standard deviation, independent sample t - verification, correlation analysis and multl-regressive analysis using the SPSS 22.0 program.
The results of this study are as follows;
First, the study results showed that the level of attitude, knowledge, and teaching efficacy of prospective early childhood teachers in music activities was based on the order of academic effectiveness, attitude, and knowledge. It also showed that prospective early childhood teachers' attitudes toward music activities are more positive, and the higher the level of knowledge they have, the more effective they are about their musical activities.
Second, the study results of this study on the differences showed that the attitudes of prospective early childhood teachers toward music activities differed statistically according to their background variables(university type, experience of music education curriculum, student teaching experience status, hands-on experience of music-related educational experiences). Knowledge of music activities according to background variables of prospective early childhood teachers was found to have significant differences in the participation of music education curriculum, student teaching experience status, and hands-on experience in music related education. Teaching efficacy in music activities based on background variables of prospective early childhood teachers has shown significant differences in university type, student teaching experience status, and music-related education experiences.
Third, studies into the influence of prospective early child teachers'attitudes and knowledge to music activities on teaching effectiveness have shown that confidence and necessity in the attitudes toward music
activities(confidence, comfort/discomfort, necessity and emotional judgment) has been shown to have a positive effect on the teaching efficacy of prospective teachers of young children. Among the knowledge of the music activities(musical concepts, contemporary music theory, areas of music, integrated approach, and individualization categories) of prospective early childhood teachers, musical concepts, areas of music, and integrated approach have shown to have a positive on the teaching efficacy of prospective teachers of young children. The results of this study are expected to provide a basic source of information on how prospective
early childhood teachers can form a positive attitude about music activities and help them to design and implement joyful music activities with young children.
teaching efficacy of musical activities according to background variables of prospective early childhood teachers, and looked for attitudes and knowledge about musical activities of prospective preschool teachers that affect teaching efficacy.
Specific research issues depending on the purpose of this study are as follows.
Research question 1. What are the level and relationships of attitudes, knowledge, and teaching efficacy of prospective early childhood teachers in musical activities with young children?
Research question 2. What are the differences in attitude, knowledge, and teaching efficacy of musical activities based on background variables of prospective early childhood teachers?
Research question 3. What effect does the attitude and knowledge toward music activities of prospective early childhood teacher have on teaching efficacy?
The subjects of this study were randomly sampled to 320 prospective early childhood teachers who are attending 3 to 4 year colleges and universities in B city. A total of 320 questionnaires were distributed and 300 of them were collected, of which 296 were used as final analysis data, excluding 4 which were falsely answered. The questionnaire was reconstructed through 3 consultation processes conducted by three early childhood education experts to verify the suitability and validity of the contents. The data collected for this study were analyzed for mean, standard deviation, independent sample t - verification, correlation analysis and multl-regressive analysis using the SPSS 22.0 program.
The results of this study are as follows;
First, the study results showed that the level of attitude, knowledge, and teaching efficacy of prospective early childhood teachers in music activities was based on the order of academic effectiveness, attitude, and knowledge. It also showed that prospective early childhood teachers' attitudes toward music activities are more positive, and the higher the level of knowledge they have, the more effective they are about their musical activities.
Second, the study results of this study on the differences showed that the attitudes of prospective early childhood teachers toward music activities differed statistically according to their background variables(university type, experience of music education curriculum, student teaching experience status, hands-on experience of music-related educational experiences). Knowledge of music activities according to background variables of prospective early childhood teachers was found to have significant differences in the participation of music education curriculum, student teaching experience status, and hands-on experience in music related education. Teaching efficacy in music activities based on background variables of prospective early childhood teachers has shown significant differences in university type, student teaching experience status, and music-related education experiences.
Third, studies into the influence of prospective early child teachers'attitudes and knowledge to music activities on teaching effectiveness have shown that confidence and necessity in the attitudes toward music
activities(confidence, comfort/discomfort, necessity and emotional judgment) has been shown to have a positive effect on the teaching efficacy of prospective teachers of young children. Among the knowledge of the music activities(musical concepts, contemporary music theory, areas of music, integrated approach, and individualization categories) of prospective early childhood teachers, musical concepts, areas of music, and integrated approach have shown to have a positive on the teaching efficacy of prospective teachers of young children. The results of this study are expected to provide a basic source of information on how prospective
early childhood teachers can form a positive attitude about music activities and help them to design and implement joyful music activities with young children.
The aim of this study was to identify the level of attitudes, knowledge and teaching efficacy of prospective early childhood teachers in musical activities. The study also looked for differences in attitudes, knowledge and
teaching efficacy of musical activities according to background variables of prospective early childhood teachers, and looked for attitudes and knowledge about musical activities of prospective preschool teachers that affect teaching efficacy.
Specific research issues depending on the purpose of this study are as follows.
Research question 1. What are the level and relationships of attitudes, knowledge, and teaching efficacy of prospective early childhood teachers in musical activities with young children?
Research question 2. What are the differences in attitude, knowledge, and teaching efficacy of musical activities based on background variables of prospective early childhood teachers?
Research question 3. What effect does the attitude and knowledge toward music activities of prospective early childhood teacher have on teaching efficacy?
The subjects of this study were randomly sampled to 320 prospective early childhood teachers who are attending 3 to 4 year colleges and universities in B city. A total of 320 questionnaires were distributed and 300 of them were collected, of which 296 were used as final analysis data, excluding 4 which were falsely answered. The questionnaire was reconstructed through 3 consultation processes conducted by three early childhood education experts to verify the suitability and validity of the contents. The data collected for this study were analyzed for mean, standard deviation, independent sample t - verification, correlation analysis and multl-regressive analysis using the SPSS 22.0 program.
The results of this study are as follows;
First, the study results showed that the level of attitude, knowledge, and teaching efficacy of prospective early childhood teachers in music activities was based on the order of academic effectiveness, attitude, and knowledge. It also showed that prospective early childhood teachers' attitudes toward music activities are more positive, and the higher the level of knowledge they have, the more effective they are about their musical activities.
Second, the study results of this study on the differences showed that the attitudes of prospective early childhood teachers toward music activities differed statistically according to their background variables(university type, experience of music education curriculum, student teaching experience status, hands-on experience of music-related educational experiences). Knowledge of music activities according to background variables of prospective early childhood teachers was found to have significant differences in the participation of music education curriculum, student teaching experience status, and hands-on experience in music related education. Teaching efficacy in music activities based on background variables of prospective early childhood teachers has shown significant differences in university type, student teaching experience status, and music-related education experiences.
Third, studies into the influence of prospective early child teachers'attitudes and knowledge to music activities on teaching effectiveness have shown that confidence and necessity in the attitudes toward music
activities(confidence, comfort/discomfort, necessity and emotional judgment) has been shown to have a positive effect on the teaching efficacy of prospective teachers of young children. Among the knowledge of the music activities(musical concepts, contemporary music theory, areas of music, integrated approach, and individualization categories) of prospective early childhood teachers, musical concepts, areas of music, and integrated approach have shown to have a positive on the teaching efficacy of prospective teachers of young children. The results of this study are expected to provide a basic source of information on how prospective
early childhood teachers can form a positive attitude about music activities and help them to design and implement joyful music activities with young children.
국문 초록 (Abstract)
본 연구는 예비유아교사의 음악활동에 대한 태도, 지식, 교수효능감의 수준과 관계를 알아보고, 이를 통해 예비유아교사의 배경변인에 따른 음악활동의 태도, 지식, 교수 효능감의 차이와 예비유아교사의 음악활동에 대한 태도와 지식이 교수효능감에 미치는 영향을 알아보고자 하였다.
본 연구의 목적에 따른 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
연구문제 1. 예비유아교사의 음악활동에 대한 태도, 지식, 교수효능감의 수준과 관계는 어떠한가?
1-1. 예비유아교사의 음악활동에 대한 태도, 지식, 교수효능감의 수준은 어떠한가?
1-2. 예비유아교사의 음악활동에 대한 태도, 지식, 교수효능감의 관계는 어떠한가?
연구문제 2. 예비유아교사의 배경변인에 따른 음악활동에 대한 태도, 지식, 교수효능감의 차이는 어떠한가?
2-1. 예비유아교사의 배경변인에 따른 음악활동에 대한 태도의 차이는 어떠한가?
2-2. 예비유아교사의 배경변인에 따른 음악활동에 대한 지식의 차이는 어떠한가?
2-3. 예비유아교사의 배경변인에 따른 음악활동에 대한 교수효능감의차이는 어떠한가?
연구문제 3. 예비유아교사의 음악활동에 대한 태도와 지식이 교수효능감에 미치는 영향은 어떠한가?
3-1. 예비유아교사의 음악활동에 대한 태도가 교수효능감에 미치는 영향은 어떠한가?
3-2. 예비유아교사의 음악활동에 대한 지식이 교수효능감에 미치는 영향은 어떠한가?
3-3. 예비유아교사의 음악활동에 대한 태도와 지식이 교수효능감에 미치는 영향은 어떠한가?
본 연구를 위한 연구대상은 B지역에 있는 유아교육과 3, 4년제 대학 5곳에 재학 중인 320명의 예비유아교사를 대상으로 임의표집 하였다. 총 320부의 설문지를 배부하여 300부가 회수되었으며, 이 중 불성실하게 작성한 4부를 제외한 296부를 최종 분석 자료로 활용하였다. 설문지는 내용 적합도 및 타당도의 검증을 위해 유아교육 전문가 3인과 3차의 협의를 통해 재구성하였다. 본 연구를 위해 수집된 자료는 SPSS 22.0 프로그램을 활용하여 평균, 표준편차, 독립표본 t-검증, 상관분석, 중다회귀분석을 통하여 연구문제를 검증하였다.
본 연구에서 나타난 결과를 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 예비유아교사의 음악활동에 대한 태도, 지식, 교수효능감의 수준과 관계에 대한 연구결과, 예비유아교사의 음악활동에 대한 태도, 지식, 교수효능감의 수준은 교수효능감, 태도, 지식 순으로 나타났다. 예비유아교사의 음악활동에 대한 태도, 지식, 교수효능감의 관계는 예비유아교사들의 음악활동에 대한 태도가 긍정적이고, 지식의 수준이 높을수록 음악활동에 대한 교수효능감에 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다.
둘째, 예비유아교사의 배경변인(대학유형, 유아음악교육 과목 수강여부, 교육 실습경험, 음악관련 교육경험)에 따른 음악활동에 대한 태도, 지식, 교수효능감의 차이에 대한 연구결과, 예비유아교사의 배경변인에 따른 음악활동에 대한 태도의 차이는 음악관련 교육경험, 교육실습경험이 음악활동에 대한 태도에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 예비유아교사의 배경변인에 따른 음악활동에 대한 지식의 차이는 유아음악교육과목의 수강여부, 교육실습경험, 음악관련 교육경험에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 예비유아교사의 배경변인에 따른 음악활동에 대한 교수효능감의 차이는 대학유형, 교육실습경험, 음악관련 교육경험에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.
셋째, 예비유아교사의 음악활동에 대한 태도와 지식이 교수효능감에 미치는 영향에 대한 연구결과, 예비유아교사의 음악활동에 대한 태도(자신감, 편안함/불편함, 필요성, 감정적 판단)가 교수효능감에 미치는 영향은 자신감과 필요성이 교수효능감에 정적인 영향이 있는 것으로 나타났다. 예비유아교사의 음악활동에 대한 지식(음악적 개념, 현대음악이론, 음악영역, 통합적 접근, 개별화 범주)이 교수효능감에 미치는 영향은 음악적 개념, 음악적 영역, 통합적 접근이 교수효능감에 있어서 정적인 영향이 있는 것으로 나타났다.
본 연구의 결과를 통해서 예비유아교사가 향후 음악활동에 대한 긍정적인 태도를 형성하고 유아와 함께 즐길 수 있는 음악교육에 관한 지식을 형성함으로써 자신감 있는 음악교수활동을 계획하고 실행할 수 있는 방안 모색을 위한 기초자료를 제공할 것으로 기대된다. 또한 예비유아교사의 음악교육의 중요성과 예비유아교사들에게 다양한 음악적 경험을 넓히고 음악활동에 대한 관심과 흥미를 유지할 수 있도록 다양한 경험을 제공해야 함을 시사 받을 수 있다.
본 연구의 목적에 따른 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
연구문제 1. 예비유아교사의 음악활동에 대한 태도, 지식, 교수효능감의 수준과 관계는 어떠한가?
1-1. 예비유아교사의 음악활동에 대한 태도, 지식, 교수효능감의 수준은 어떠한가?
1-2. 예비유아교사의 음악활동에 대한 태도, 지식, 교수효능감의 관계는 어떠한가?
연구문제 2. 예비유아교사의 배경변인에 따른 음악활동에 대한 태도, 지식, 교수효능감의 차이는 어떠한가?
2-1. 예비유아교사의 배경변인에 따른 음악활동에 대한 태도의 차이는 어떠한가?
2-2. 예비유아교사의 배경변인에 따른 음악활동에 대한 지식의 차이는 어떠한가?
2-3. 예비유아교사의 배경변인에 따른 음악활동에 대한 교수효능감의차이는 어떠한가?
연구문제 3. 예비유아교사의 음악활동에 대한 태도와 지식이 교수효능감에 미치는 영향은 어떠한가?
3-1. 예비유아교사의 음악활동에 대한 태도가 교수효능감에 미치는 영향은 어떠한가?
3-2. 예비유아교사의 음악활동에 대한 지식이 교수효능감에 미치는 영향은 어떠한가?
3-3. 예비유아교사의 음악활동에 대한 태도와 지식이 교수효능감에 미치는 영향은 어떠한가?
본 연구를 위한 연구대상은 B지역에 있는 유아교육과 3, 4년제 대학 5곳에 재학 중인 320명의 예비유아교사를 대상으로 임의표집 하였다. 총 320부의 설문지를 배부하여 300부가 회수되었으며, 이 중 불성실하게 작성한 4부를 제외한 296부를 최종 분석 자료로 활용하였다. 설문지는 내용 적합도 및 타당도의 검증을 위해 유아교육 전문가 3인과 3차의 협의를 통해 재구성하였다. 본 연구를 위해 수집된 자료는 SPSS 22.0 프로그램을 활용하여 평균, 표준편차, 독립표본 t-검증, 상관분석, 중다회귀분석을 통하여 연구문제를 검증하였다.
본 연구에서 나타난 결과를 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 예비유아교사의 음악활동에 대한 태도, 지식, 교수효능감의 수준과 관계에 대한 연구결과, 예비유아교사의 음악활동에 대한 태도, 지식, 교수효능감의 수준은 교수효능감, 태도, 지식 순으로 나타났다. 예비유아교사의 음악활동에 대한 태도, 지식, 교수효능감의 관계는 예비유아교사들의 음악활동에 대한 태도가 긍정적이고, 지식의 수준이 높을수록 음악활동에 대한 교수효능감에 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다.
둘째, 예비유아교사의 배경변인(대학유형, 유아음악교육 과목 수강여부, 교육 실습경험, 음악관련 교육경험)에 따른 음악활동에 대한 태도, 지식, 교수효능감의 차이에 대한 연구결과, 예비유아교사의 배경변인에 따른 음악활동에 대한 태도의 차이는 음악관련 교육경험, 교육실습경험이 음악활동에 대한 태도에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 예비유아교사의 배경변인에 따른 음악활동에 대한 지식의 차이는 유아음악교육과목의 수강여부, 교육실습경험, 음악관련 교육경험에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 예비유아교사의 배경변인에 따른 음악활동에 대한 교수효능감의 차이는 대학유형, 교육실습경험, 음악관련 교육경험에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.
셋째, 예비유아교사의 음악활동에 대한 태도와 지식이 교수효능감에 미치는 영향에 대한 연구결과, 예비유아교사의 음악활동에 대한 태도(자신감, 편안함/불편함, 필요성, 감정적 판단)가 교수효능감에 미치는 영향은 자신감과 필요성이 교수효능감에 정적인 영향이 있는 것으로 나타났다. 예비유아교사의 음악활동에 대한 지식(음악적 개념, 현대음악이론, 음악영역, 통합적 접근, 개별화 범주)이 교수효능감에 미치는 영향은 음악적 개념, 음악적 영역, 통합적 접근이 교수효능감에 있어서 정적인 영향이 있는 것으로 나타났다.
본 연구의 결과를 통해서 예비유아교사가 향후 음악활동에 대한 긍정적인 태도를 형성하고 유아와 함께 즐길 수 있는 음악교육에 관한 지식을 형성함으로써 자신감 있는 음악교수활동을 계획하고 실행할 수 있는 방안 모색을 위한 기초자료를 제공할 것으로 기대된다. 또한 예비유아교사의 음악교육의 중요성과 예비유아교사들에게 다양한 음악적 경험을 넓히고 음악활동에 대한 관심과 흥미를 유지할 수 있도록 다양한 경험을 제공해야 함을 시사 받을 수 있다.
본 연구는 예비유아교사의 음악활동에 대한 태도, 지식, 교수효능감의 수준과 관계를 알아보고, 이를 통해 예비유아교사의 배경변인에 따른 음악활동의 태도, 지식, 교수 효능감의 차이와 ...
본 연구는 예비유아교사의 음악활동에 대한 태도, 지식, 교수효능감의 수준과 관계를 알아보고, 이를 통해 예비유아교사의 배경변인에 따른 음악활동의 태도, 지식, 교수 효능감의 차이와 예비유아교사의 음악활동에 대한 태도와 지식이 교수효능감에 미치는 영향을 알아보고자 하였다.
본 연구의 목적에 따른 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
연구문제 1. 예비유아교사의 음악활동에 대한 태도, 지식, 교수효능감의 수준과 관계는 어떠한가?
1-1. 예비유아교사의 음악활동에 대한 태도, 지식, 교수효능감의 수준은 어떠한가?
1-2. 예비유아교사의 음악활동에 대한 태도, 지식, 교수효능감의 관계는 어떠한가?
연구문제 2. 예비유아교사의 배경변인에 따른 음악활동에 대한 태도, 지식, 교수효능감의 차이는 어떠한가?
2-1. 예비유아교사의 배경변인에 따른 음악활동에 대한 태도의 차이는 어떠한가?
2-2. 예비유아교사의 배경변인에 따른 음악활동에 대한 지식의 차이는 어떠한가?
2-3. 예비유아교사의 배경변인에 따른 음악활동에 대한 교수효능감의차이는 어떠한가?
연구문제 3. 예비유아교사의 음악활동에 대한 태도와 지식이 교수효능감에 미치는 영향은 어떠한가?
3-1. 예비유아교사의 음악활동에 대한 태도가 교수효능감에 미치는 영향은 어떠한가?
3-2. 예비유아교사의 음악활동에 대한 지식이 교수효능감에 미치는 영향은 어떠한가?
3-3. 예비유아교사의 음악활동에 대한 태도와 지식이 교수효능감에 미치는 영향은 어떠한가?
본 연구를 위한 연구대상은 B지역에 있는 유아교육과 3, 4년제 대학 5곳에 재학 중인 320명의 예비유아교사를 대상으로 임의표집 하였다. 총 320부의 설문지를 배부하여 300부가 회수되었으며, 이 중 불성실하게 작성한 4부를 제외한 296부를 최종 분석 자료로 활용하였다. 설문지는 내용 적합도 및 타당도의 검증을 위해 유아교육 전문가 3인과 3차의 협의를 통해 재구성하였다. 본 연구를 위해 수집된 자료는 SPSS 22.0 프로그램을 활용하여 평균, 표준편차, 독립표본 t-검증, 상관분석, 중다회귀분석을 통하여 연구문제를 검증하였다.
본 연구에서 나타난 결과를 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 예비유아교사의 음악활동에 대한 태도, 지식, 교수효능감의 수준과 관계에 대한 연구결과, 예비유아교사의 음악활동에 대한 태도, 지식, 교수효능감의 수준은 교수효능감, 태도, 지식 순으로 나타났다. 예비유아교사의 음악활동에 대한 태도, 지식, 교수효능감의 관계는 예비유아교사들의 음악활동에 대한 태도가 긍정적이고, 지식의 수준이 높을수록 음악활동에 대한 교수효능감에 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다.
둘째, 예비유아교사의 배경변인(대학유형, 유아음악교육 과목 수강여부, 교육 실습경험, 음악관련 교육경험)에 따른 음악활동에 대한 태도, 지식, 교수효능감의 차이에 대한 연구결과, 예비유아교사의 배경변인에 따른 음악활동에 대한 태도의 차이는 음악관련 교육경험, 교육실습경험이 음악활동에 대한 태도에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 예비유아교사의 배경변인에 따른 음악활동에 대한 지식의 차이는 유아음악교육과목의 수강여부, 교육실습경험, 음악관련 교육경험에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 예비유아교사의 배경변인에 따른 음악활동에 대한 교수효능감의 차이는 대학유형, 교육실습경험, 음악관련 교육경험에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.
셋째, 예비유아교사의 음악활동에 대한 태도와 지식이 교수효능감에 미치는 영향에 대한 연구결과, 예비유아교사의 음악활동에 대한 태도(자신감, 편안함/불편함, 필요성, 감정적 판단)가 교수효능감에 미치는 영향은 자신감과 필요성이 교수효능감에 정적인 영향이 있는 것으로 나타났다. 예비유아교사의 음악활동에 대한 지식(음악적 개념, 현대음악이론, 음악영역, 통합적 접근, 개별화 범주)이 교수효능감에 미치는 영향은 음악적 개념, 음악적 영역, 통합적 접근이 교수효능감에 있어서 정적인 영향이 있는 것으로 나타났다.
본 연구의 결과를 통해서 예비유아교사가 향후 음악활동에 대한 긍정적인 태도를 형성하고 유아와 함께 즐길 수 있는 음악교육에 관한 지식을 형성함으로써 자신감 있는 음악교수활동을 계획하고 실행할 수 있는 방안 모색을 위한 기초자료를 제공할 것으로 기대된다. 또한 예비유아교사의 음악교육의 중요성과 예비유아교사들에게 다양한 음악적 경험을 넓히고 음악활동에 대한 관심과 흥미를 유지할 수 있도록 다양한 경험을 제공해야 함을 시사 받을 수 있다.
목차 (Table of Contents)
- Ⅰ. 서론 1
- 1. 연구의 필요성 및 목적 1
- 2. 연구문제 6
- 3. 용어의 정의 7
- Ⅱ. 이론적 배경 9
- Ⅰ. 서론 1
- 1. 연구의 필요성 및 목적 1
- 2. 연구문제 6
- 3. 용어의 정의 7
- Ⅱ. 이론적 배경 9
- 1. 유아음악의 의미와 내용 9
- 2. 유아음악활동에 대한 태도 19
- 3. 유아음악활동에 대한 지식 22
- 4. 유아음악활동에 대한 교수효능감 25
- 5. 유아음악활동에 대한 태도, 지식, 교수효능감의 관계 29
- Ⅲ. 연구방법 33
- 1. 연구대상 33
- 2. 연구도구 35
- 3. 연구절차 39
- 4. 자료처리 및 분석 41
- Ⅳ. 연구결과 42
- 1. 예비유아교사의 음악활동에 대한 태도, 지식, 교수효능감의 수준과 관계 42
- 2. 예비유아교사의 배경변인에 따른 음악활동에 대한 태도, 지식, 교수 효능감의 차이 60
- 3. 예비유아교사의 음악활동에 대한 태도와 지식이 교수효능감에 미치는 영향 74
- Ⅴ. 논의 및 제언 87
- 1. 논의 87
- 2. 제언 101
- 참고문헌 103
- 부 록 117
- Abstract 126
참고문헌 (Reference)
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