유치원 교사의 동작교수 효능감 형성에 미치는 동작교육 경험에 관한 연구 = A Study on the Influences of Movement Education-Related Experience on Movement Teaching Efficacy Belief of Kindergarten Teachers

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to analyze experience of movement education of kindergarten teachers, according to their degree of movement teaching efficacy belief. The results of this study were that teachers with high efficacy belief had positive experiences, while those with low efficacy belief, except only one teacher, had negative experiences in the pre-service education. Among the movement education experience, the positive experience of the movement class, which was performed in the field based on the experience of pre-service education in the teaching profession, was influencing on the efficacy belief. Moreover, teachers with high efficacy belief were more active in the in-service education experience for their self-development. All teachers, regardless of the efficacy belief, showed negative reactions about movement education workshops focusing on the activity, which followed the structural movement only. Therefore, the educational implications of teacher education are also discussed.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유치원 교사의 동작교수 효능감 형성에 미치는 동작교육에 관한 경험이 어떠한 특성을 보이는지를 알아보기 위한 것이었다. 연구 결과 동작교수 효능감이 높은 교사들은 직전교육에서 긍정적인 경험을 하였던 반면, 동작교수 효능감이 낮은 교사들은 한 명의 교사를 제외하고는 모두 부정적인 경험을 하였던 것으로 나타났다. 현장에서의 동작교육 지도경험은 직전교육에서의 경험을 바탕으로 현장에서 진행한 동작활동에서의 긍정적인 경험이 효능감에 영향을 주고 있었다. 현직교육 경험에 있어서는 효능감이 높은 교사들이 자기 발전을 위한 연수 참여에 적극적이었으며, 효능감에 관계없이 교사들 모두 구조적인 동작을 그대로 따라하는 율동 위주의 연수에 대해 부정적인 반응을 보였다. 연구 결과에 근거하여 동작교수 효능감 향상을 위한 교사교육에 대한 시사점을 논의하였다.