유치원 교사의 음악교수 효능감과 유아의 음악적 성향의 관계

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유치원 교사의 음악교수 효능감과 유아의 음악적 성향을 알아 보고, 유치원 교사의 음악교수 효능감과 유아의 음악적 성향의 관계를 검 증함으로써 유아의 음악적 성향 발달을 위한 교사의 유아음악 교육과정을 구성하는데 목적이 있다. 이와 같은 연구목적에 따라 본 연구에서 제시하는 구체적인 연구 문제는 다음과 같다. 1. 유치원 교사의 음악교수 효능감은 어떠한가? 1) 교직 경력에 따른 음악교수 효능감은 어떠한가? 2) 학력에 따른 음악교수 효능감은 어떠한가? 3) 연수 참여 횟수에 따른 음악교수 효능감은 어떠한가? 2. 유아의 음악적 성향은 어떠한가? 1) 성별에 따른 음악적 성향은 어떠한가? 2) 연령에 따른 음악적 성향은 어떠한가? 3. 유치원 교사의 음악교수 효능감과 유아의 음악적 성향간의 관계는 어 떠한가? 본 연구의 대상은 경기도에 위치한 12개의 유치원에서 근무하고 있는 학 급 담임교사 60명과 담당유아 360명이다. 유치원 교사의 음악교수 효능감 설문지는 12개의 유치원에서 학급을 담당하고 있는 만3세~만5세 담임교사 60명에게 배포 하였으며, 유아의 음악적 성향 검사지는 유아를 담당하고 있는 학급 담임교사가 교사 1인당 남아 3명, 여아 3명을 직접 선정하여 작 성 하도록 하였다. 본 연구에서 유치원 교사의 음악교수 효능감을 알아보기 위해 사용된 음 악교수 효능감 도구는 Riggs와 Enochs(1990)에 의해 개발된 과학교수 효 능감 도구를 조형숙(1998)이 번안?수정하고, 방은영, 박찬옥(2005)이 재구 성한 음악교수 효능감 도구를 기초로 고경나(2008)가 연구의 목적에 맞게 수정?보완한 설문지를 사용하였다. 유아의 음악적 성향을 알아보기 위한 검사 도구는 방은영(2008)이 개발한 ‘유아의 음악적 성향’ 검사 도구를 사 용하였다. 수집된 자료는 SPSS/for Windows 18.1 프로그램을 사용하여 빈도, 백분 율, 평균과 표준편차, 피어슨(Pearson) 적률 상관계수를 산출하였다. 본 연구를 통하여 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 유치원 교사의 음악교수 효능감은 전체 평균이 3.33으로 중간 정도 의 수준으로 나타났다. 그리고 음악교수 결과에 대한 일반적 효능감이 음 악교수 능력에 대한 신념인 개인적 효능감보다 다소 높게 나타났다. 교사 변인별로는 5년 이하의 경력을 가진 교사보다 그 이상의 경력을 가진 교사 의 효능감이 높게 나타났으며, 학력과 음악연수 참여횟수가 높을수록 음악 교수 효능감이 높게 나타났다. 둘째, 유아의 음악적 성향은 전체 평균이 3.56으로 중간보다 다소 높은 수준으로 나타났다. 하위 범주별 수준은 음악적 흥미, 음악적 가치, 음악적 유능, 음악적 의지의 순으로 음악적 흥미의 수준이 제일 높게 나타났다. 유아 변인별로는 남아보다 여아가 높 게 나타났으며, 연령이 높을수록 음악적 성향이 높게 나타났다. 셋째, 유치원 교사의 음악교수 효능감과 유아의 음악적 성향의 관계는 서로 유의하지 않는 것으로 나타났다. 또한 음악교수 효능감의 하위 요인 인 일반적 효능감이나 개인적 효능감도 음악적 성향과 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The aim of this study is two-fold: first, to investigate the kindergarten teacher's music teaching efficacy belief and child's tendency for music; second, to confirm the difference between the kindergarten teacher's music teaching efficacy belief and the young children’s musical attitude. The concrete subjects for inquiry suggested by this paper are as follows. 1. What is the kindergarten teacher's music teaching efficacy belief? 1) What music teaching efficacy belief is shown by teaching experience? 2) What music teaching efficacy belief is shown by academic ability? 3) What music teaching efficacy belief is shown by the number of training participation? 2. How is young children’s musical attitude? 1) How is young children’s musical attitude according to the gender? 2) How is young children’s musical attitude according to the age? 3. What is the difference between kindergarten teacher's music teaching efficacy belief and musical attitude of children? The objects of this research are 60 teachers who works for 12 kindergartens placed in Gyeonggi-do and 360 children who belong to them. the questionnaires of kindergarten teacher's music teaching efficacy belief are distributed to 60 teachers of 12 kindergartens who take care of the ages of three to five. The questionnaires of young children’s musical attitude are filled in by the teacher who selected 3girls and 3boys per person. The tool for checking up the music teaching efficacy belief of the kindergarten teachers is that the questionnaires, created by Riggs and Enochs in 1990, adapted and modified by Hyeongsook-Jo(1998), then reconstructed by Eunyoung-Bang and Chanok-Park(2005) and supplemented and amended by Kyungna-Ko to be more adequate for the aim of study(2008). 'The examination tool for investigation of the musical attitude of children' by Eunyoung-Bang(2008) is used to see the musical attitude of children. Using SPSS/for Windows 18.1 program, I calculated frequency, percentage, average, standard deviation and Pearson's product moment correlation coefficient from the collected data. The results of this study are as in the following: First, kindergarden teacher's music teaching efficacy belief was moderate, 33.3 in total average. General music teaching efficacy belief was higher than personal music teaching efficacy belief toward the music teaching result. according to the factors of teachers, teachers who had over 5years' experience had deeper music teaching efficacy than those who had 5 or fewer experience. Second, Young children musical attitude was slightly above a mid-level, 3.56 in total average. as to subcategories of musical tendency, musical interest level was the highest, musical value was second, followed by musical capability and musical spirit. With regard to children-variables, girls' musical attitude level was higher than boys and the older children are, the higher musical attitude was shown. Third, the correlation between the kindergarten teacher's music teaching efficacy belief and child's attitude for music was not relevant to each other. General music teaching efficacy or personal music teaching efficacy is also not associated with the musical attitude.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록
• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 필요성 및 목적
• 2. 연구 문제
• 3. 용어의 정의
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 음악교수 효능감
• 1) 자기 효능감
• 2) 교수 효능감
• 3) 음악교수 효능감
• 2. 유아의 음악적 성향
• 1) 음악성
• 2) 음악적 성향
• 3. 음악교수 효능감과 음악적 성향의 관계
• Ⅲ. 연구 방법
• 1. 연구 대상
• 2. 연구 도구
• 3. 자료 수집
• 4. 자료 처리 및 분석
• Ⅵ. 연구 결과
• 1. 유치원 교사의 음악 교수 효능감
• 1) 유치원 교사 변인에 따른 음악교수 효능감
• 2. 유아의 음악적 성향
• 1) 유아 변인에 따른 음악적 성향
• 3. 유치원 교사의 음악교수 효능감과 유아의 음악적 성향간의 관계
• Ⅴ. 논의 및 결론
• 1. 논의
• 2. 결론 및 제언
• 참고문헌
• ABSTRACT
• 부록