유치원 교사의 음악교수 효능감에 관한 탐색 = An Exploration of the Music Teaching Efficacy Beliefof Kindergarten Teachers

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims at exploring the degree to which kindergarten teachers recognize music teaching efficacy belief and how the belief relates to music education-related experiences. The findings show that 152 subject teachers, recognition of belief was approximately M=3.24 by a five-point scale. The results from analyzing the belief by two subfactors indicate the expectation that learning music will be effectively promoted by a teacher’s own efforts is somewhat more positive than his or her belief and recognition of his or her own ability to teach music.
The analysis of individual in-depth interviews of six kindergarten teachers for the purpose of exploring the relevance between the belief and music education-related experience expected to affect it indicates that a teacher with a high level of music teaching efficacy belief parallels a theory with the practice based on understanding music, teaches music centering on applying it to a field, is positively affected by other teachers and educators, makes efforts to develop himself or herself, has self-confidence from encouragement of those around him or her and successful experience in guiding students, participates voluntarily in incumbent education, and has music education-related experience with a high level of utilization.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유치원 교사들의 음악교수 효능감의 인식정도를 알아보고 교사의 음악교수 효능감과 음악교육 경험이 어떠한 관련을 보이는지를 알아보기 위한 것이다. 연구 결과, 연구대상 교사 152명의 음악교수 효능감은 5점 척도의 M=3.24로 평균치 정도를 나타내었다. 음악교수 효능감의 두개의 하위요인별 분석 결과에서는 교사자신의 노력에 의해 음악 학습이 효과적으로 증진될 수 있다는 결과에 대한 기대감이 자신의 음악 교수능력에 대한 신념 및 인식보다 다소 긍정적으로 나타났다. 이러한 음악교수 효능감에 영향을 줄 것으로 예측되는 음악교육 경험과의 관련을 알아보기 위한 유치원 교사 6명의 개별 심층면접에 대한 분석 결과, 음악교수 효능감이 높은 교사일수록 음악 이해에 기초한 이론과 실제의 병행, 현작적용 중심의 음악교육, 교사교육자로부터의 긍정적 영향, 자기계발 노력, 주변의 격려와 성공적 지도경험에 의한 자신감, 현직교육에의 자발적 참여 및 높은 활용도의 음악교육 경험을 지닌 것으로 나타났다.

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