유아교사의 행복감 관련 변인 구조분석 = A structural analysis on early childhood educational teachers rewards happiness

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 유아교사의 자아탄력성, 교사효능감, 직무만족도, 교수
몰입 및 행복감변인들 간의 구조적 관계를 알아보려는 데 있다. 연구대상
은 서울, 인천, 대전, 광주 대구, 부산, 울산 지역의 유치원과 어린이집에
근무하고 있는 489명의 유아교사로, 2014년 4월 7일~2014년 6월 30일까지
이들에게 자아탄력성척도, 교사효능감척도, 직무만족도척도, 교수몰입척도
및 행복감척도를 실시하였다. 자료처리는 SPSS 20.0 (PASW Statistics),
AMOS 20.0을 이용하여 유아교사의 자아탄력성, 교사효능감, 직무만족도,
교수몰입 및 행복감변인들 간의 구조방정식모델을 설정하여 모델의 부합도
와 모수치를 추정하여 통계적 유의성을 검증하였다.
연구결과는 다음과 같다.
첫째, 유아교사의 행복감 관련 변인들 간의 상관관계를 알아본 결과, 자
아탄력성, 교사효능감, 직무만족도, 교수몰입, 행복감 간의 상관관계는 모두
유의미한 것으로 나타났다.
둘째, 유아교사의 자아탄력성, 교사효능감, 직무만족도, 교수몰입, 행복감
과의 직접적 관계를 알아본 결과, 유아교사의 자아탄력성, 교사효능감, 직
무만족도, 교수몰입은 행복감에 직접적인 영향을 미치며, 유아교사의 자아탄력성, 교사효능감, 직무만족도는 교수몰입에 직접적인 영향을 미치는 것
으로 나타났다. 또한, 유아교사의 자아탄력성, 교사효능감은 직무만족도에
직접적인 영향을 미치며 유아교사의 자아탄력성은 교사효능감에 직접적인
영향을 미치는 것으로 나타났다.
셋째, 유아교사의 행복감 관련 변인들 간의 간접적 관계를 알아본 결과,
유아교사의 자아탄력성은 교사효능감, 직무만족도, 교수몰입을 통해 유아교
사의 행복감에 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
이러한 연구결과는 유아교사의 행복감 관련 변인들 간의 관계와 경로를
통해 유아교사들이 교육현장에서 보다 건강하게 적응하고 생활할 수 있도
록 지원하는 긍정심리학적 프로그램의 이론적 기초를 마련할 것으로 기대
된다. 또한 교사의 행복감의 중요성을 인식하고 증진하기 위한 교사교육,
교사상담과 같은 지원방법과 유아교사가 만족할만한 긍정적인 교육환경과
직무환경을 모색하여 유아교사들의 행복을 추구하는 교육환경구축에도 중
요한 시사점을 제공할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the structural
relationships of early childhood teachers ego-resilience, teacher efficacy,
job satisfaction, and teaching flow, as the variables which affect the
early childhood teachers’ happiness. The subjects for this study were
489 child care center teachers, selected from child care center and,
kindergarten teachers located in Seoul, Incheon, Daejeon, Gwangju
Daegu, Busan, Ulsan. The collected data were analyzed with SPSS 20.0,
a descriptive statistics, and were analyzed with AMOS 20.0, a statistical
program for structural equation modeling, to test whether the
hypothesized structural model fitted the collected data well.
The results found in this study were as follows:
First, find out the correlation between the happiness of the earlychildhood teacher related variables result, ego resilience, teacher efficacy,
job satisfaction, and, teaching flow the correlation between happiness
was found in both meaning.
Second, ego resilience of early childhood teachers, teacher efficacy, job
satisfaction, teaching flow the direct relationship between happiness and
results, ego resilience of early childhood teachers, teacher efficacy, job
satisfaction, teaching flow was a direct effect on happiness, ego
resilience, teacher efficacy, job satisfaction was found to have a direct
impact on teaching flow. Also, ego resilience, teacher efficacy was a
direct effect on job satisfaction, ego resilience was found to a direct
effect on teacher efficacy.
Third, this result indirectly determines the relationship between the
happiness of the early childhood teacher related variables, ego resilience,
teacher efficacy, job satisfaction, teaching flow did show a indirect
effect on the happiness of the early childhood teachers.
These results are expected early childhood teacher related variables
euphoria over the relationship between the path of early childhood
teachers are to provide a theoretical basis of positive psychology
program that allows you to live in a more healthy and adaptive
education. In addition to recognizing and promoting the importance of
the happiness of the teachers teaching and teachers, such as counseling
and support early childhood teachers is satisfactory manner and positive learning environment with important implications in the educational
environment by seeking to build the pursuit of happiness of childhood
teachers working environment and will provide

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 8
• 3. 용어의 정의 9
• II. 이론적 배경 11
• 1. 행복감 11
• 1) 행복감의 개념 11
• 2) 행복감의 구성요인 15
• 3) 유아교사의 행복감 19
• 2. 유아교사의 행복감 관련 변인들 간의 관계 21
• 1) 행복감 관련 변인들 간의 관계 21
• 2) 교수몰입 관련 변인들 간의 관계 27
• 3) 직무만족도 관련 변인들 간의 관계 31
• 4) 교사효능감 관련 변인들 간의 관계 34
• 3. 연구모형 35
• III. 연구방법 45
• 1. 연구대상 45
• 2. 연구도구 47
• 1) 행복감 척도 47
• 2) 자아탄력성 척도 48
• 3) 교사효능감 척도 49
• 4) 직무만족도 척도 50
• 5) 교수몰입 척도 51
• 3. 연구절차 52
• 1) 예비조사 52
• 2) 본 조사 55
• 4. 자료분석 55
• IV. 연구결과 57
• 1. 유아교사의 행복감 관련 변인들의 관계 57
• 2. 유아교사의 행복감 관련 측정모델의 부합도 및 모수치 61
• 1) 유아교사의 행복감 관련 측정모델의 부합도 검증 61
• 2) 유아교사의 행복감 관련 측정모델의 모수치 추정 62
• 3. 유아교사의 행복감 관련 구조회귀모델의 부합도 및 모수치 65
• 1) 유아교사의 행복감 관련 구조회귀모델의 부합도 검증 65
• 2) 유아교사의 행복감 관련 구조회귀모델의 모수치 추정 66
• 3) 유아교사의 행복감 관련 구조회귀모델의 직접?간접 효과 68
• V. 논 의 71
• 1. 유아교사의 행복감 관련 변인들의 상관관계 71
• 2. 유아교사의 행복감 관련 변인들의 직접적 관계 80
• 3. 유아교사의 행복감 관련 변인들의 간접적 관계 90
• Ⅵ. 결론 및 제언 95
• 참고문헌 101
• ABSTRACT 123
• 부 록 126

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102. 교사효능감과 학습자의 자아효능감 및 학습몰두시간(ALT)과의 관계, 황선이, 한국교원대학교 대학원 석사학위청구논문, , 1995

103. 어린이집 교사의 심리적 안녕감에 따른 교사효능감 및 직무만족도, 권남경, 가천대학교 교육대학원, 가천대학교 교육대학원 석사학위청구논문, , 2014

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111. 유아교사의 직무만족도와 교사효능감 및 직무스트레 스의 관계 연구, 이정현 ( Jung Hyun Lee ), 안효진 ( Hyo Jin Ahn ), 한국아동학회, 아동학회지, 33(4), 129-141, , 2012

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118. 어린이집 교사의 직무스트레스와 효능감이 교사행도의 질에미치는 영향, 신혜영, 연세대학교 대학원 박사학위청구논문, , 2004

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124. 유아교육기관 교사의 회복탄력성 지각된 사회적 지지와 조직몰입 간의 관계, 이재영, 대구가톨릭대학교 대학원 박사학위청구논문, , 2012

125. 심리적 웰빙을 어떻게 추구할 것인가:웰빙에 영향을주는 요소들에 대한 탐색, 원두리, 김교헌, 한국건강심리학회, 한국심리학회지 건강, 11(1), 125-145, , 2006

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127. 유치원 교사의 교수몰입도 양상과 변인별 차이 및 유치원 조직풍토와의 관계, 김미현, 이화여자대학교 대학원, 이화여자대학교 대학원 석사학위청구논문, , 2012

128. 유치원 교사의 회복탄력성, 교사효능감 및 직무만족도가 행복감에 미치는 영향, 탁정화 ( Jeong Hwa Tak ), 홍성희 ( Sung Hee Hong ), 황해익 ( Hea Ik Hwang ), 한국영유아교원교육학회(구 중앙유아교육학회), 유아교육학논집, 17(3),411-432, , 2013

129. 교사의 교수몰입과 행복과의 관계에서 감사성향과 대인관계 유능성의 조절효과, 강수정, 인천대학교 교육대학원, 인천대학교 대학원 석사학위청구논문, , 2014

130. 신경증과 외향성이 주관적 안녕감에 미치는 영향 : 우울과 긍정적 정서의 중요성, 이은경, 연세대학교 대학원 석사학위청구논문, , 2005

131. 아동의 공격성에 영향을 미치는 개인 내적 외적요인에 대한구조방정식 모형검증, 김지현, 연세대학교 대학원 박사학위청구논문, , 2005

132. 청소년의 가정건강성, 학교생활건강성 및 자아탄력성이 정신건강에 미치는 영향, 민동일, 민동일, 인하대학교 일반대학원, 인하대학교 대학원 박사학위청구논문, , 2007

133. 예비유아교사의 자아탄력성과 개인적 교수효능감의 관계에서 종교성의 매개효과, 김혜순, 한국종교교육학회, 종교교육연구, 35, 139-158, , 2011

134. 교사의 교수 몰입과 행복과의 관계에서 감사 성향과 대인관계 유능성의 조절 효과, 이지연, 장진이, 강수정, 한국열린교육학회, 열린교육연구, 21(2), 257-277, , 2014

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136. 영유아 교사의 직무만족, 교사효능감, 조직몰입이 행복에 미치는 영향에 대한 연구, 임수진 ( Soo Jin Lim ), 이혜원 ( Hye Won Lee ), 여은진 ( Eun Jin Yeo ), 한국유아교육학회, 유아교육연구, 33(3),301-318,

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138. 가톨릭 유아교육기관 교사의 신앙성숙도와 행복감 자아탄력성 및 직무만족도의 관계, 조재희, 가톨릭대학교 교육대학원 석사학위청구논문, , 2012

139. 보육교사의 직무스트레스, 교사효능감, 조직헌신, 소진과 이직의도 간의 구조적 관계, 유현숙, 계명대학교 대학원, 계명대학교 대학원 박사학위청구논문, , 2013

140. 보육교사의 마음챙김, 심리적 안녕감, 직무만족도와의 관계 : 심리적 안녕감을 매개로, 박민정, 중앙대학교 대학원, 중앙대학교 대학원 석사학위청구논문, , 2013

141. 보육교사의 정서지능, 교사효능감 및 직무만족도가 보육교사의 행복감에 미치는 영향, 김하니, 부산대학교, 부산대학교 대학원 석사학위청구논문, , 2012

142. 남성유아교사의 행복감, 직무만족도가 심리적 복지감 및 이직 결정요인에 미치는 영향, 박창홍, 중앙대학교 사회개발대학원 석사학위청구논문, , 2012

143. 어린이집교사의 교수몰입 및 행복감에 따른 교사의 교수효능감 및 교수 창의성의 차이, 오현숙, 광주여자대학교 교육대학원 석사학위청구논문, , 2013

144. 원장의 도덕적 리더십과 교사몰입의 관계에서 협동적 조직문화와 교사효능감의 매개효과, 원혜경, 덕성여자대학교 대학원 박사학위청구논문, , 2013

145. 초등학교 교사의 교수몰입과 소진과의 관계에서 부정적 기분조절기대치의 매개효과 검증, 변석민, 이채희, 이지연, 한국교육실천연구학회(한국교육포럼), 한국교육연구, 7(2),21-39, , 2008

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148. 유아교사의 직무만족도와 교사 효능감 및 회복탄력성이 누리과정 실행수준에 미치는 영향, 문지현, 원광대학교 대학원 석사학위청구논문, , 2014

149. 직무스트레스가 교사의 직무만족도에 미치는 영향 : 김포시 중·고등학교 교사를 대상으로, 차희수, 안양대학교 경영행정대학원, 안양대학교 경영행정대학원 석사학위청구논문, , 2007

150. 유치원의 조직문화와 원장의 변혁적 리더십이 교사의 행복감 및 교사효능감에 미치는 영향, 이호주, 부산대학교 석사학위청구논문, , 2013

151. 유아체육교사의 행복감과 자아정체감이 교사효능감과 상호작용 및 직무만족에 미치는 영향, 민재철, 계명대학교 대학원 박사학위청구논문, , 2012

152. 유아교육기관교사의 사회적 정서지지와 자아탄력성 및 역할갈등 간 관계. 한국가정관리학회, 권기남, 민하영, 춘계학술대회 포스터발표, , 2009

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154. 보육교사의 직무만족도, 보육효능감 및 건강증진생활양식과 심리적 안녕감 간의 구조모형 분석, 고태순, 이채호, 미래유아교육학회지,16(2), 49-70, , 2008

155. 영유아교사의 사회인구학적 변인, 조직커뮤니케이션 능력, 교사효능감이 직무만족에 미치는 영향, 김동춘, 김정희, 이화여자대학교 사범대학 교육과학연구소, 교육과학연구, 41(3),149-173, , 2010

156. 유아 교사의 자아탄력성이 교사 효능감과 직무만족도에 미치는 영향 : 사립유치원 교사를 대상으로, 오미향, 배재대학교 교육대학원, 배재대학교 교육대학원 석사학위청구논문, , 2014

157. 유치원의 질과 교사의 직무만족도, 효능감이 유아의 인지, 언어, 정서 및 사회적 능력에 미치는 영향, 장미정, 이화여자대학교 대학원, 이화여자대학교 대학원 박사학위청구논문, , 2011

158. 유아교사의 행복감, 교직에 대한 열정, 직무만족도, 교사효능감 및 교사-유아 상호작용 간의 구조분석, 김시연, 광주여자대학교 대학원 박사학위청구논문, , 2014

159. 교사의 팔로우십 유형에 따른 원장-교사 교환관계·자아탄력성·조직문화가 직무만족도에 미치는 영향, 김인숙, 대구대학교 대학원 박사학위청구논문, , 2009

160. 유아교사의 행복과 직무관련변인의 관계분석: 직무만족교사효능감, 역할수행능력, 이직의도를 중심으로, 이경애, 동의대학교 대학원 박사학위청구논문, , 2010

161. 초임 유아교사와 경력 유아교사의 직무스트레스 자아탄력성 및 사회적 지지가 직무만족도에 미치는 영향, 정혜욱, 이옥형, 유아교육연구, 31(3), 31-54, , 2011

162. 아동이 지각한 가족건강성, 자아탄력성, 사회적 지지, 스트레스 대처행동 및 심리적 안녕감 간의 구조관계분석, 위종희, 동아대학교 대학원 박사학위청구논문, , 2012

163. 유치원 교사가 인식하는 역할갈등 및 역할갈등이 역할수행에 미치는 영향 분석: 회복탄력성 상,하 집단을 중심으로, 이승연 ( Seung Yeon Lee ), 권수현 ( Su Hyun Kwon ), 한국유아교육학회, 유아교육연구, 31(2), 311-332, , 2011

164. 유아 교사의 교사 효능감에 영향을 주는 교사 내 · 외적 요인에 대한 연구= A Study on Factors Influencing Teachers Sense of Efficacy, 김희진, 이분려, 한국교원교육학회, 한국교사교육, 16(1), 161-181, , 1999

165. 혁신학교와 일반학교 학생과 교사의 심리적 특성비교: 학생의 학교생활만족도와 학습동기, 교사의 직무만족도와 개인 효능감을중심으로, 김선아, 호서대학교 대학원, 호서대학교 대학원 석사학위청구논문, , 2014

166. 긍정심리평가: 모델과 측정(이희경외 역). 서울: 학지사. (원전은 2003년에 출판)Luther, S. S., Cicchetti, D., & Becker, B. (2000). The construct ofresilience: A critical evaluation and guidelines for future work, Snyder, C. R., Lopez, S. J., Child Development, 71, 543-562, , 2008