교사들의 내적 외적 동기, 교수몰입과 행복감의 관계 = The Relationship of Teacher's Motivation,Teaching Flow and Happiness

국문 초록 (Abstract)

자신의 일을 다른 것을 얻기 위한 수단으로 삼지 않고 그 자체의 즐거움을 위해 일하는 가운데 최적의 경험상태를 느끼면서 주관적 만족감과 행복감을 경험하는 몰입에 대한 연구는 점차 증가하고 있다. 본 연구는 206명의 교사를 대상으로 교사들의 몰입에 미치는 내적 동기와 외적 동기의 상대적인 영향력을 비교해 보고 내적 동기와 외적 동기가 주관적 행복감에 미치는 영향에서 교수몰입의 매개효과를 검증하였으며 내적 동기, 외적 동기, 교수몰입과 주관적 행복감의 관계에 대해 검토하였다. 연구결과 첫째, 교수몰입에 외적 동기가 미치는 영향은 통계적으로 유의미하지 않았고, 내적 동기만 교수몰입에 통계적으로 유의미한 영향을 미치고 있었다. 둘째, 교수몰입은 교사의 내적 동기와 주관적 행복감 사이를 매개하고 있었다. 즉, 교사의 내적 동기는 주관적 행복감에 직접효과와 교수몰입을 통한 간접효과 모두가 있었다. 셋째, 외적 동기와 주관적 행복감은 외적 동기가 높을수록 주관적 행복감이 낮아지는 관계가 있었다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구의 시사점과 제한점을 논의하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the relationship of teacher's motivation, teaching flow and happiness. To investigate the relationship, 206 teachers who had worked in Seoul, Kyounggi-province were studied. The results of this study were as follows: First, we found extrinsic motivation was not significantly related with teaching flow and intrinsic motivation was significantly related with teaching flow. Next, the results of structural equation modelling revealed that intrinsic motivation had both direct effects and indirect effects medicated by teaching flow on happiness. Last, extrinsic motivation has a significant negative correlation to happiness. Based on these results, implications and limitations of the present study were discussed.

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