유치원 교사의 회복탄력성, 교사효능감 및 직무만족도가 행복감에 미치는 영향 = Impact of Resilience, Teacher Efficacy, and Job Satisfaction on Happiness in Early Childhood Teachers

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the relationship among the happiness, resilience, teacher efficacy and job satisfaction of early childhood teachers and the relative influence of these variables. It's basically meant to determine influential factors for the happiness promotion of early childhood teachers and to step up the improvement of the quality of early childhood education. The subjects in this study were 184 early childhood teachers in kindergartens located in Busan, Ulsan and South Gyeongsang Province. Four different inventories were utilized. One was a happiness inventory that consisted of three domains and 21 items, and another was a resilience inventory that consisted of three domains and 53 items. The third was a teacher efficacy inventory composed of two domains and 25 items, and the fourth was a job satisfaction inventory composed of six domains and 40 items. The findings of the study were as follows: First, the early childhood teachers considered the level of their own happiness, resilience, teacher efficacy, and job satisfaction to be above average. Second, there was a significant positive correlation among their total scores of happiness, resilience, teacher efficacy, and job satisfaction. And there was a significant positive correlation among the subfactors of these variables and their total scores as well. Third, the independent variable that made the largest prediction of happiness was resilience, followed by teacher efficacy. As for the predictability of the subfactors, the happiness of the early childhood teachers was most affected by positiveness and personal teacher efficacy among the subfactors of resilience and teacher efficacy respectively. In terms of the subfactors of job satisfaction, that was under the largest influence of relationship with colleagues, relationship with parents and job performance as early childhood teachers.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유치원 교사의 행복감과 회복탄력성, 교사효능감, 직무만족도의 각 변인에 대한 관계와 상대적 영향력을 살펴봄으로써 유치원 교사의 행복감 증진에 영향을 미칠 수 있는 요인을 확인하는 것에 목적이 있다. 부산, 울산, 경남 지역에 소재한 유치원 교사 184명을 대상으로 행복감, 교사효능감, 직무만족도 척도를 사용하여 설문조사를 실시하였다. 자료처리는 PASW 18.0 프로그램을 사용하여 Pearson의 적률상관계수와 중다회귀분석을 실시하였다. 연구결과는 첫째, 유치원 교사의 행복감, 회복탄력성, 교사효능감, 직무만족도에 대한 인식 정도는 보통보다 높은 수준인 것으로 나타났다. 둘째, 유치원 교사의 행복감, 회복탄력성, 교사효능감, 직무만족도의 총합과 각각의 하위요인간에 유의미한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 유치원 교사의 행복감에 미치는 독립변수의 상대적인 설명력은 회복탄력성, 교사효능감의 순으로 나타났으며, 하위요인별 설명력을 살펴보면, 유치원 교사의 회복탄력성에서는 긍정성, 교사효능감에서는 개인적 교사효능감, 직무만족도에서는 동료교사와의 관계, 부모-교사와의 관계, 유치원 교사로서의 직무수행이 행복감에 상대적 영향력이 높은 것으로 나타났다. 이러한 결과를 통해 유치원 교사의 행복감 증진에 영향을 미칠 수 있는 요인을 확인할 수 있었으며 교사 프로그램의 내용, 방법 등의 방향성을 제시하는 이론적 기초자료를 마련함과 동시에 유아교육현장의 질적 향상의 도모 및 행복을 추구하는 교육환경을 구축하는데 시사점을 제공할 것이다.

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