청소년의 행복에 영향을 미치는 생태체계 변인 = (An) analysis of ecological variables affecting adolescent happiness

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate ecological system variables affecting adolescent happiness and to analyze the relative impacts among them.
To examine the study, ecological system was categorized into organism, microsystem, exosystem, and macrosystem. Additionally, each subordinate ecological system variable was classified as follows: organism variables (gender, gratitude, optimism, achievement-efficacy, social efficacy, self-satisfaction of appearance, health, and humor), family background microsystem variables (family support, parenting, economic standard, and family relations), school environment microsystem variables (teacher support, friend support, pleasure of learning, grade, and grade gap), leisure condition microsystem variables (free time activities, and volunteer activities), exosystem variable (cultural facilities for adolescent in local society), macrosystem variables (individualism, collectivism, and social trust).
The subjects participating in the study were 824 high school students in Seoul and Gyeonggido. The assessment scales used were the gratitude, humor styles, health, appearance, self-efficacy, parenting, socal support (family, friend, teacher), pleasure of learning activities, leisure activities, individualism and collectivism, social trust scales, oxford happiness questionnaire, and other questionnaires related to gender, parents' academic background, economic standard, family relations, grade, volunteer activities, cultural facilities for adolescent. Questionnaires were mainly used for data collection, which were analyzed by one way ANOVA, multiple regression analysis and hierarchial regression analysis.

The major findings of this study were as follows: firstly, there was no difference of the adolescent happiness by gender. Secondly, the subordinate variables of each ecological system affected the adolescent happiness. Specifically, the subjects who considered them as optimistic, highly humorous and healthy, and were satisfied with their appearance, and had high self-efficacy and full gratitude tended to be happy. As for the relative impact among organism variables affecting adolescent happiness, the satisfaction of their appearance influenced the subjects most, followed by gratitude, humor, optimism, health, achievement-efficacy, and social-efficacy in sequence.
In the family background microsystem variables, the happiness of the subjects increased depending on enough family support, good relations, and high economic standard. Especially, family support affected the subjects' happiness three times more than family relations and financial conditions. However, parenting did not have an influence on their happiness. In the aspect of school environment microsystem variables, the happiness of the subjects increased when they were supported by teachers and friends, enjoyed learning activities, and had small score gaps between their actual scores and the expected ones. However, their grades in school did not affect their happiness. As for the relative impact among variables, the friends support had a greatest influence on their happiness, followed by pleasure of learning activities, teacher support, and grade gap. In terms of leisure conditions, the subjects participating leisure and volunteer activities actively tended to be happy and leisure activities had an influence on their happiness four times more than volunteer activities. In light of exosystem variable, the subjects who could get more benefits of cultural facilities were much happier. As for marcosystem variables, the subjects who had both individual and collective tendencies and strong social trust were happier.
Thirdly, organism variables had a greatest impact on the subjects' happiness among ecological system variables. As all ecological system variables were employed and the relative impacts were examined, the subjects' happiness was affected by all variables in organism variables, leisure activities, pleasure of learning, and family relations in the microsystem, social trust, individualism, and collectivism in the macrosystem. However, the exosystem did not have an influence on their happiness.

Based on the findings of the study, the most effective way to improve the adolescent happiness is to enhance the personal character strength. As result, it is necessary to develop leisure activities, promote pleasure of learning activities, and understand collectivism as one of Korean cultural features and adolescent individualism properly and adequately.
Therefore, it would be worth exploring the adolescent happiness inclusively through a variety of variables in ecological system approach reflecting Korean cultural features in this study. Moreover, it could be possible to find out the features of the adolescent happiness by the relative impacts of ecological system variables affecting the adolescent happiness.



Key Words : adolescent happiness, Oxford Happiness Questionnaire, gratitude, optimism, self-efficacy, self-satisfaction of appearance, health, humor styles, leisure activities, individualism, collectivism, social trust, ecological system variables,

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 청소년의 행복에 영향을 미치는 생태체계 변인들을 탐색하고 생태체계 변인들 간의 상대적 영향력을 규명하는데 있었다. 이를 위하여 전체 생태체계를 유기체, 미시체계, 외체계, 거시체계로 나누었고 미시체계는 가정, 학교, 여가영역으로 세분화 하였다. 각 하위생태체계 변인들로는 유기체 변인(성별, 감사, 낙관성, 성취효능감, 사회효능감, 외모, 건강, 유머), 가정환경 미시체계변인(가족지지, 부모의 양육태도, 가정화목, 가정의 경제적 수준), 학교환경 미시체계변인(교사지지, 또래지지, 학습활동즐거움, 학업성적, 성적차이), 여가환경 미시체계 변인(여가활동, 자원봉사활동)과 외체계 변인(지역사회의 청소년 문화시설구비) 및 거시체계변인(개인주의, 집단주의, 사회신뢰)등이었다.
연구대상은 서울과 경기도의 고등학생 824명이었다. 측정도구는 감사척도, 낙관성 척도, 자기효능감 척도, 건강척도, 외모척도, 유머스타일척도, 부모의 양육태도 척도, 사회지지(가족, 또래, 교사)척도, 학습활동즐거움척도, 여가활동척도, 개인주의와 집단주의 척도, 사회신뢰 척도, 옥스퍼드 행복 질문지 및 기타 문항(성별, 부모학력, 가정화목, 경제수준, 학급성적, 성적차이, 자원봉사활동, 청소년문화시설구비)등을 사용하였다. 자료 분석방법으로 일원분산분석, 중다회귀분석과 위계적 회귀분석을 실시하였다.
연구결과는 다음과 같다.
첫째, 성에 따른 청소년의 행복은 차이가 없었다.
둘째, 모든 생태체계의 하위 변인들이 청소년의 행복에 영향을 미쳤다. 유기체 변인에서는 감사를 많이 하고 낙관적이며 외모에 만족하고 건강하다고 지각하며 자기효능감(성취효능감, 사회효능감)이 높고 유머를 잘 사용하는 청소년이 행복하였다. 행복에 영향을 미치는 유기체 변인들 간의 상대적 영향력은 외모만족, 감사, 유머, 낙관성, 건강, 성취효능감, 사회효능감 순으로 높았다. 특히, 유기체 변인들내에서는 외모만족과 감사가 청소년의 행복에 가장 많은 영향을 미치는 변인이었다.
가정환경 미시체계에서는 가족지지를 많이 받고 가정이 화목하며 가정의 경제수준이 높을수록 청소년의 행복이 증가하였다. 특히, 가정환경 내에서 가족지지의 행복에 영향을 미치는 상대적 영향력은 가정화목이나 가정의 경제수준보다 3배 이상 높았다. 반면, 부모양육 태도는 청소년의 행복에 영향을 미치지 않았다. 학교환경 미시체계에서는 교사지지와 또래지지를 많이 받고 자신이 기대하는 성적과 실제 성적과의 격차가 적으며 학습활동에서 즐거움을 많이 느낄수록 청소년의 행복수준이 증가하였다. 그러나, 학업성적은 행복에 영향을 미치지 않았다. 각 변인들의 상대적 영향력은 또래지지, 학습활동즐거움, 교사지지, 성적차이 순으로 높았다. 즉, 학교 환경 내에서는 또래지지가 청소년의 행복에 가장 큰 영향을 주었다. 여가환경 미시체계에서는 여가활동을 적극적으로 하며 자원봉사활동을 많이 하는 청소년일수록 행복하였다. 여가활동이 청소년의 행복에 미치는 영향력은 자원봉사활동보다 4배가량 많았다.
외체계 변인으로 지역사회 청소년 문화시설구비가 잘 되어 있을수록 청소년이 행복하였다. 거시체계에서는 개인주의 성향이 강하고 집단주의 성향이 강하며 사회에 대해 신뢰가 높을수록 청소년이 행복하였다.
셋째, 생태체계의 모든 변인을 투입하여 청소년의 행복에 영향을 미치는 변인들의 상대적 영향력을 전체적으로 살펴보았을 때, 유기체 변인군의 설명력이 매우 컸다. 이는 유기체인 개인의 내적 심리특성이 행복을 결정해 주는데 주요한 변인이 됨을 시사해 준 것이다. 또한, 미시체계 환경 변인 군에서는 여가활동, 학습활동즐거움, 가정화목이 행복에 영향을 주었고 거시체계 변인군에서는 사회신뢰, 개인주의, 집단주의가 영향력 있는 변인들이었다. 반면, 외체계인 청소년 문화시설구비정도는 청소년의 행복에 더 이상 영향을 미치지 않았다.
본 연구의 결과에 의하면, 개인의 행복 증진을 위한 가장 효과적인 방법은 개인의 긍정적 심리 특성 강화에 있다고 할 수 있다. 덧붙여서, 여가활동과 학습활동 즐거움을 증진시키고 한국의 주된 문화 특성인 집단주의와 청소년기의 개인주의에 대한 바른 이해가 청소년의 행복 증진에 필요함을 알 수 있었다.
본 연구는 한국의 문화적 특성을 반영한 생태체계 접근법을 통해 기존의 단편적 행복 연구에서 벗어나서 다양한 변인들을 포괄적으로 탐색하여 청소년의 행복을 전체적으로 살펴보았다는데 그 의의가 있다. 또한, 청소년의 행복에 영향을 미친 생태체계 변인들의 상대적 영향력을 알아봄으로써 청소년기 행복의 특징을 밝힐 수 있었다.

주제어 : 청소년의 행복, 옥스퍼드 행복 질문지, 감사, 낙관성, 자기효능감, 유머 스타일, 외모 만족, 건강, 개인주의, 집단주의, 사회신뢰, 여가활동, 학습활동즐거움, 생태체계 접근,

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 연구모형 6
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 행복의 철학적 관점과 정의 8
• 2. 행복의 측정방법 11
• 3. 행복의 심리학적 이론 13
• 1) 비교이론 13
• 2) 목표이론 15
• 4. 행복의 형성과정에 대한 접근 16
• 5. 청소년의 행복과 생태체계 접근 19
• 1) 인간발달 생태학과 생태체계 접근법 19
• 2) 생태체계 변인의 분류에 따르는 선행연구 고찰 21
• (가) 유기체 변인 21
• (나) 미시체계변인 33
• (다) 외체계 변인 48
• (라) 거시체계 변인 50
• 3) 생태체계 변인들의 선정 근거 54
• Ⅲ. 연구방법 57
• 1. 연구대상 57
• 2. 측정도구 58
• 3. 연구절차 69
• 4. 자료분석 70
• Ⅳ. 연구결과 71
• 1. 성에 따른 청소년의 행복 71
• 2. 생태체계변인과 청소년의 행복 72
• 1) 유기체 변인과 청소년의 행복 72
• 2) 미시체계변인과 청소년의 행복 73
• 3) 외체계변인과 청소년의 행복 76
• 4) 거시체계변인과 청소년의 행복 76
• 3. 청소년의 행복과 생태체계 변인의 상대적 영향력 78
• Ⅴ. 논의 및 제언 83
• 1. 논의 83
• 2. 제언 91