어린이집 교사의 근무환경에 따른 교수효능감 및 직무만족도의 차이

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 어린이집 교사의 근무환경을 파악해 보고 근무환경에 따른 어린이집 교사의 교수효능감 및 직무만족도를 알아보고자 하는 것이다.
연구대상은 경북 구미시의 국공립 어린이집, 민간 어린이집, 가정보육시설, 종교 또는 법인단체에 근무하는 어린이집 교사 442명을 대상으로 질문지 배포를 통하여 조사를 실시하였다. 이중 421부가 회수되어 95.2%의 회수율을 나타냈으며, 회수된 질문지 중 불성실 및 누락된 문항이 있는 질문지를 제외시킴으로서 최종 연구 대상은 388명이었다.
본 연구에 사용한 검사도구는 교사의 교수효능감을 측정하기 위한 도구는 Enochs와 Riggs(1990a)에 의해 개발된 과학 교수효능감 검사도구 Scie nce Teaching Efficacy Belief Istrument (STEBI)를 유아 교사효능감 측정도구로 수정하여 사용한 이분려(1998)의 도구를 일반적인 어린이집 상황에 맞게 재구성하여 사용하였고, 어린이집 교사들의 직무만족을 알아보기 위해서는 Galloway(1982)이 교사의 직무 만족을 측정하기 위해 사용한 측정도구를 바탕으로 도순남(2000)이 어린이집 교사에게 맞게 수정한 것을 사용하였다.
본 연구의 자료처리는 SPSS 12.0 프로그램을 사용하여 분석하였고, 어린이집 교사의 배경변인과 근무환경에 따른 직무만족도 차이, 일반적 교수효능감 차이, 개인적 교수효능감 차이를 알아보기 위하여 독립표본 t검증과 일원배치분산분석을 실시하였으며, 일반적 교수효능감 수준에 따른 직무만족도 차이를 알아보기 위하여 일원배치 분산분석을 실시하였고, 개인적 교수효능감 수준에 따른 직무만족도 차이를 알아보기 위하여 일원배치 분산분석을 실시하였다.
본 연구에서 얻은 결과를 통해 결론을 내리면 다음과 같다.
첫째, 어린이집 교사의 직무만족도는 미혼이며, 아동비율이 적당하다고 한 경우, 하루 근무시간은 10시간 이상이며, 근무 교사수가 6～10명이하인 경우 그리고 초과근무가 부담되며 산휴휴가를 허락하지 않고, 재교육을 받은 적이 없다는 교사가 높다.
둘째, 어린이집 교사의 일반적 교수효능감은 25세 이하의 미혼 교사로서 보조교사 보다는 교사인 경우, 하루 근무시간이 9～10시간 이상, 근무 교사수가 11명 이상일 때 그리고 초과근무가 부담되며, 총급여액이120만원～150만원 이하인 경우 높다.
셋째, 어린이집 교사의 개인적 교수효능감은 연령이 26～30세 이하, 미혼일 때 그리고 현 어린이집 근무경력은 1년 이하, 어린이집 총 근무경력은 2～4년 이하로서 휴가가 있고, 총 급여는 75만원이하 일 때, 그리고 재교육을 받은적이 없다는 교사가 높다.
넷째, 어린이집 교사의 일반적 교수효능감 수준에 따른 직무만족도는 ‘하’ 에 비해 ‘상’일수록 높다.
다섯째, 어린이집 교사의 개인적 교수효능감 수준에 따른 직무만족도는 ‘중’과 ‘하’에 비해 ‘상’일수록 높다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the working condition of nursery teachers and the difference between the sense of efficiency and job satisfaction according to the working condition of nursery teachers.
The object of the study was 442 nursery teachers working at national or public nursery, private nursery, home child-care facility, religious facility and juridical body in Gumi, Northern Gyeongsang Province. Questionnaires were distributed to them to investigate. 421 sheets were recollected showing 95.2% of recollection rate. Final object of the study was 388 persons after excluding questionnaires that included unfaithful answer or empty item out of recollected questionnaires.
As for the inspection tool, Science Teaching Efficacy Belief Instrument(STEBI), that was originally developed by Enochs and Riggs(1990) and revised by Bun-Ryeo Lee as Infant Teaching Efficacy Belief Instrument, was recomposed to fit to the situation of nursery and used to measure teachers' teaching efficacy. The instrument, that Galloway(1982) used to measure teachers' job satisfaction and then Sun-Nam Do(2000) revised to fit to nursery teachers, was used to measure the job satisfaction of nursery teachers.
SPSS 12.0 was used to treat data of this study. Independent sample t-test and one way ANOVA were used to investigate the difference of job satisfaction, the difference of general teaching efficacy and the difference of personal teaching efficacy according to the background variable and the working environment of nursery teachers. One way ANOVA was carried out to investigate the job satisfaction according to the level of general teaching efficacy and the level of personal teaching efficacy.
Followings are the conclusion of this study ;
First, the job satisfaction of nursery teachers was high when teachers were unmarried, the rate of children was proper, the working hour was more than 10 hours a day, the number of teacher was less than 6～~10, the overtime work was felt burdened, the childbirth vacation is not permitted, and teachers did not get re-education.
Secondly, the general teaching efficacy of nursery teachers was high when teachers were unmarried and less than 25 years old, teachers were full-time rather than assistant, the working time was more than 9～10 hours a day, the number of teachers was more than 11, the overtime work was felt burdened, and the total salary was less than 1,200,000～1,500,000 won.
Thirdly, the personal teaching efficacy of nursery teachers was high when teachers were less than 26～30 years old and unmarried, the career at this nursery was less than 1 year, the total career at nurseries was 2～4 years, vacation was available, the total salary was less than 750,000 won, and teachers did not get re-education.
Fourthly, the job satisfaction according to the general teaching efficacy of nursery teachers was high when it was 'high' than 'low'.
Lastly, the job satisfaction according to the personal teaching efficacy of nursery teachers was high when it was 'high' rather than 'middle' and 'low'.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 교사의 역할 = 7
• 2. 근무환경 = 9
• 3. 교사효능감 = 16
• 4. 직무만족 = 20
• 5. 근무환경과 교사효능감과의 관계 = 24
• 6. 근무환경과 직무만족간의 관계 = 28
• Ⅲ. 연구방법 = 32
• 1. 연구대상 = 32
• 2. 검사도구 = 34
• 3. 연구절차 = 35
• 4. 자료처리 = 36
• Ⅳ. 연구결과 = 37
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 47
• 참고문헌 = 55
• 설문지 = 62
• Abstract = 71
• 초록 = 73