교사의 행복감에 따른 교사효능감 및 직무만족도

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 교사의 행복감이 교사효능감과 직무만족도와 관련이 있을 것으로 보고, 교사의 행복감 수준에 따라 교사효능감과 직무만족도에 차이가 있는지 그리고 교사의 행복감이 교사효능감과 직무만족도에 미치는 상대적인 영향력은 어떠한지를 밝히고자 하였다.
연구의 대상은 부산에 소재하고 있는 초등학교 8곳을 선정하여 교사 280명에게 검사를 실시하여 이 중 불성실하게 응답한 6명을 제외한 274명이다.
측정도구는 Ryff(1989)가 개발한 심리적 안녕감 척도(Psychological Well-Being Scale: PWBS)를 김소명(2004)이 한국판으로 번안․수정한 척도, Bandura의 자기효능감 이론을 기초로 이현정(1998)이 개발하고 박관성(1999)에 의해 구인 타당도가 입증된 교사효능감 척도, 전성연(1982)이 개발한 교사 직무만족 척도(Korea Teacher Opinionnaire: KTO)를 참고로 하여 김수연(2004)이 연구의 내용과 관련된 문항을 선별한 것을 사용하였다.
자료처리는 교사의 행복감 수준에 따라 교사효능감과 직무만족도의 차이를 검증하기 위해서 일원변량분석을 실시하였고, 교사의 행복감이 교사효능감과 직무만족도에 미치는 상대적인 영향력을 검증하기 위하여 중다회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 결과와 논의를 통해 얻어진 결론은 다음과 같다.
첫째, 교사의 행복감 수준에 따라 교사효능감은 차이가 있다. 행복감의 수준이 높은 집단의 교사효능감은 행복감 수준이 중간이거나 낮은 집단보다 교사효능감이 높다.
둘째, 교사의 행복감 수준에 따라 직무만족도는 차이가 있다. 행복감의 수준이 높은 집단의 직무만족도는 행복감 수준이 중간이거나 낮은 집단보다 직무만족도가 높다.
셋째, 교사의 행복감 하위요인 중 교사효능감을 가장 잘 설명해 주는 것은 자율성, 환경에 대한 통제력, 삶의 목적이다.
넷째, 교사의 행복감 하위요인 중 직무만족도를 가장 잘 설명해 주는 것은 삶의 목적이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구문제 3
• 3. 용어의 정의 3
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 행복감의 의미와 제이론 5
• 2. 교사효능감의 특성과 구성요소 10
• 3. 직무만족도의 이론과 결정요인 15
• 4. 행복감과 교사효능감 및 직무만족도의 관계 22
• Ⅲ. 연구방법 24
• 1. 연구대상 24
• 2. 측정도구 24
• 3. 자료수집 26
• 4. 자료처리 26
• Ⅳ. 연구결과 28
• 1. 교사의 행복감 수준에 따른 교사효능감의 차이 28
• 2. 교사의 행복감 수준에 따른 직무만족도의 차이 30
• 3. 교사의 행복감이 교사효능감에 미치는 상대적 영향력 33
• 4. 교사의 행복감이 직무만족도에 미치는 상대적 영향력 35
• Ⅴ. 논 의 37
• 1. 방법에 대한 논의 37
• 2. 결과에 대한 논의 38
• Ⅵ. 결 론 40
• 참고문헌 42
• Abstract 48
• 부록 50