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      원장의 감성리더십, 유아교사의 역할갈등, 교사효능감과 조직몰입 간의 인과적 관계 = (The) causal relationships between the directors' emotional leadership, the preschool teachers' role conflicts, their teacher efficacy and their organizational commitment

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      https://www.riss.kr/link?id=T12720506

      • 저자
      • 발행사항

        경산 : 대구대학교, 2012

      • 학위논문사항
      • 발행연도

        2012

      • 작성언어

        한국어

      • KDC

        375.1 판사항(5)

      • DDC

        372.21 판사항(21)

      • 발행국(도시)

        경상북도

      • 형태사항

        vi, 125 p. : 삽화 ; 26 cm

      • 일반주기명

        참고문헌: p. 98-112

      • 소장기관
        • 국립중앙도서관 국립중앙도서관 우편복사 서비스
        • 대구대학교 학술정보원 소장기관정보

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      국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

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      영어
      본 연구는 원장의 감성리더십, 유아교사의 역할갈등, 교사효능감과 조직몰입간의 인과적 관계를 알아봄으로써 유아교사의 조직몰입에 대한 연구의 기초자료를 제공하고자 하는데 목적을 두었다.
      이러한 연구목적으로 설정한 연구문제는 다음과 같다.

      1. 원장의 감성리더십, 유아교사의 역할갈등, 교사효능감이 조직몰입에 직접적인 영향을 미치는가?
      2. 원장의 감성리더십, 유아교사의 역할갈등은 교사효능감에 직접적인 영향을 미치는가?
      3. 원장의 감성리더십이 유아교사의 역할갈등에 직접적인 영향을 미치는가?
      4, 원장의 감성리더십, 유아교사의 역할갈등은 교사효능감을 통하여 조직몰입에 영향을 미치는가?
      5. 원장의 감성리더십은 유아교사의 역할갈등을 통하여 조직몰입에 영향을 미치는가?
      6. 원장의 감성리더십은 유아교사의 역할갈등을 통하여 교사효능감에 영향을 미치는가?

      연구대상은 대구광역시 및 경상북도 P시, 제주특별자치도에 소재한 유치원과 어린이집 교사 910명을 선정하여 실시하였다. 연구도구는 감성리더십 측정을 위하여 이석열(2006)이 개발한 학교장의 감성리더십 진단척도를, 유아교사의 역할갈등 수준을 분석하기 위하여 Pareek(1994)이 제시한 척도를 바탕으로 채영병(2005)이 번안 사용한 도구 사용하였다. 교사효능감을 측정하기 위하여 황은영(2005)이 개발하고 최석기(2009)가 수정하고 보완한 척도를, 교사의 조직몰입을 측정하기 위하여 Allen, Meyer(1990)의 척도를 바탕으로 마상진(2004)이 번안하고, 김철구(2008)가 수정한 도구를 사용하였다.
      본 연구에서는 구성된 연구모델의 적합성을 평가하고, 변수들 간의 관계에 대한 가설을 검증하기 위하여 구조방정식모델 분석을 사용하였다. 수집된 자료의 통계적 처리는 SPSS 19.0과 AMOS 19.0 프로그램을 사용하였으며, 유의수준 .05에서 통계적 유의성을 검증하였다.
      본 연구에서 얻어진 결과를 연구문제별로 요약하면 다음과 같다.
      첫째, 원장의 감성리더십, 유아교사의 역할갈등, 교사효능감은 조직몰입에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 조직몰입에 직접적인 영향을 미치는 세 변인 중 교사가 지각하는 원장의 감성리더십의 영향력이 가장 높은 것으로 나타났다.
      둘째, 원장의 감성리더십, 유아교사의 역할갈등은 교사효능감에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
      셋째, 원장의 감성리더십은 유아교사의 역할갈등에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
      넷째, 원장의 감성리더십, 유아교사의 역할갈등은 교사효능감을 통해 조직몰입에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
      다섯째, 원장의 감성리더십은 유아교사의 역할갈등을 통해 조직몰입에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
      여섯째, 원장의 감성리더십은 유아교사의 역할갈등을 통해 교사효능감에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
      본 연구는 유아교육기관 교사들의 조직몰입에 대한 연구가 부족한 실정에서 조직몰입에 관련된 변인들을 탐색하고 이러한 변인들 간의 인과관계를 검증하고자 했다는데 의의가 있다. 이러한 검증을 통해 유아교육기관 교사들의 조직몰입에 영향을 미치는 관련변인들의 효과를 동시에 이해할 수 있는 구조모델을 제시하였다. 또한 이를 통해 유아교육기관의 효과적인 운영에 유용한 기초적인 자료를 제공하게 되었다.
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      본 연구는 원장의 감성리더십, 유아교사의 역할갈등, 교사효능감과 조직몰입간의 인과적 관계를 알아봄으로써 유아교사의 조직몰입에 대한 연구의 기초자료를 제공하고자 하는데 목적을 ...

      본 연구는 원장의 감성리더십, 유아교사의 역할갈등, 교사효능감과 조직몰입간의 인과적 관계를 알아봄으로써 유아교사의 조직몰입에 대한 연구의 기초자료를 제공하고자 하는데 목적을 두었다.
      이러한 연구목적으로 설정한 연구문제는 다음과 같다.

      1. 원장의 감성리더십, 유아교사의 역할갈등, 교사효능감이 조직몰입에 직접적인 영향을 미치는가?
      2. 원장의 감성리더십, 유아교사의 역할갈등은 교사효능감에 직접적인 영향을 미치는가?
      3. 원장의 감성리더십이 유아교사의 역할갈등에 직접적인 영향을 미치는가?
      4, 원장의 감성리더십, 유아교사의 역할갈등은 교사효능감을 통하여 조직몰입에 영향을 미치는가?
      5. 원장의 감성리더십은 유아교사의 역할갈등을 통하여 조직몰입에 영향을 미치는가?
      6. 원장의 감성리더십은 유아교사의 역할갈등을 통하여 교사효능감에 영향을 미치는가?

      연구대상은 대구광역시 및 경상북도 P시, 제주특별자치도에 소재한 유치원과 어린이집 교사 910명을 선정하여 실시하였다. 연구도구는 감성리더십 측정을 위하여 이석열(2006)이 개발한 학교장의 감성리더십 진단척도를, 유아교사의 역할갈등 수준을 분석하기 위하여 Pareek(1994)이 제시한 척도를 바탕으로 채영병(2005)이 번안 사용한 도구 사용하였다. 교사효능감을 측정하기 위하여 황은영(2005)이 개발하고 최석기(2009)가 수정하고 보완한 척도를, 교사의 조직몰입을 측정하기 위하여 Allen, Meyer(1990)의 척도를 바탕으로 마상진(2004)이 번안하고, 김철구(2008)가 수정한 도구를 사용하였다.
      본 연구에서는 구성된 연구모델의 적합성을 평가하고, 변수들 간의 관계에 대한 가설을 검증하기 위하여 구조방정식모델 분석을 사용하였다. 수집된 자료의 통계적 처리는 SPSS 19.0과 AMOS 19.0 프로그램을 사용하였으며, 유의수준 .05에서 통계적 유의성을 검증하였다.
      본 연구에서 얻어진 결과를 연구문제별로 요약하면 다음과 같다.
      첫째, 원장의 감성리더십, 유아교사의 역할갈등, 교사효능감은 조직몰입에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 조직몰입에 직접적인 영향을 미치는 세 변인 중 교사가 지각하는 원장의 감성리더십의 영향력이 가장 높은 것으로 나타났다.
      둘째, 원장의 감성리더십, 유아교사의 역할갈등은 교사효능감에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
      셋째, 원장의 감성리더십은 유아교사의 역할갈등에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
      넷째, 원장의 감성리더십, 유아교사의 역할갈등은 교사효능감을 통해 조직몰입에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
      다섯째, 원장의 감성리더십은 유아교사의 역할갈등을 통해 조직몰입에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
      여섯째, 원장의 감성리더십은 유아교사의 역할갈등을 통해 교사효능감에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
      본 연구는 유아교육기관 교사들의 조직몰입에 대한 연구가 부족한 실정에서 조직몰입에 관련된 변인들을 탐색하고 이러한 변인들 간의 인과관계를 검증하고자 했다는데 의의가 있다. 이러한 검증을 통해 유아교육기관 교사들의 조직몰입에 영향을 미치는 관련변인들의 효과를 동시에 이해할 수 있는 구조모델을 제시하였다. 또한 이를 통해 유아교육기관의 효과적인 운영에 유용한 기초적인 자료를 제공하게 되었다.

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      다국어 초록 (Multilingual Abstract) kakao i 다국어 번역

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      한국어
      This study is intended to find the causal relationships between the directors' emotional leadership, the preschool teachers' role conflicts, their teacher efficacy and their organizational commitment, and to provide basic research materials about preschool teachers' organizational commitment.
      To reach these goals, this study has set up the research tasks of answering the following questions.

      1. Do the directors' emotional leadership, the preschool teachers' role conflicts, and their teacher efficacy have direct effects on the teachers' organizational commitment?
      2. Do the directors' emotional leadership and the preschool teachers' role conflicts have direct effects on the teacher efficacy?
      3. Does the directors' emotional leadership have a direct effect on the preschool teachers' role conflicts?
      4. Do the directors' emotional leadership and the preschool teachers' role conflicts have effects on the teachers' organizational commitment through the teacher efficacy?
      5. Does the directors' emotional leadership have an effect on the teachers' organizational commitment through the teachers' role conflicts?
      6. Does the directors' emotional leadership have an effect on the teacher efficacy through the teachers' role conflicts?

      The subjects of this study were 910 preschool teachers who worked for kindergartens and early infant schools located in Daegu Metropolitan City and P City, Gyeongsangbuk-do. The study utilized the following various research tools. To measure the directors' emotional leadership, the study took advantage of 'the Emotional Leadership Scale for Principals' developed by Lee, Suk Yeol. To analyze the level of the teachers' role conflicts, this study utilized the tool which Chae, Young Byeong(2005) adapted and used, based on the scale developed by Pareek (1994). To measure the teacher efficacy, this study used the scale developed by Hwang, Eun Yeong (2005) and revised and complemented by Choi, Seok Ki (2009). To measure the teachers' organizational commitment, this study utilized the tool which Ma, Sang Jin adapted (2004) based on the scale developed by Meyer and Allen (1990), and which Kim, Cheol Gu revised (2008).
      In order to assess the conformity level of the research models composed and testify the hypotheses between the variables, this study used a structural equation modelling analysis. To process the data statistically, programs such as SPSS 19.0 and AMOS 19.0 were used, showing statistical significance at the level of .05.

      According to the research tasks, the results of this study can be summarized as follows.
      Firstly, the directors' emotional leadership, their preschool teachers' role conflicts, and the teacher efficacy are found to have direct effects on the teachers' organizational commitment. Out of the three variables which have direct effects on the teachers' organizational commitment, the directors' leadership which the teachers perceived is found to have the greatest effect on the teachers' organizational commitment.
      Secondly, the directors' emotional leadership and their preschool teachers' role conflicts are found to have direct effects on the teacher efficacy.
      Thirdly, the directors' emotional leadership is found to have effects on their preschool teachers' role conflicts.
      Fourthly, the directors' emotional leadership and their preschool teachers' role conflicts are found to have effects on the teachers' organizational commitment through the teacher efficacy.
      Fifthly, the directors' emotional leadership is found to have effects on their teachers' organizational commitment through the teachers' role conflicts.
      Lastly, the directors' emotional leadership is found to have effects on the teacher efficacy through the teachers' role conflicts.
      This study is meaningful in that it has explored variables related to preschool teachers' organizational commitment and has identified the causal relationships between these variables in lack of research on preschool teachers' organizational commitment. By identifying those relationships, this study has suggested a structural model to make understandable the effects of the related variables which influence preschool teachers' organizational commitment. This study also provides basic materials that are useful for the effective operation of early childhood educational institutes.
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      This study is intended to find the causal relationships between the directors' emotional leadership, the preschool teachers' role conflicts, their teacher efficacy and their organizational commitment, and to provide basic research materials about pres...

      This study is intended to find the causal relationships between the directors' emotional leadership, the preschool teachers' role conflicts, their teacher efficacy and their organizational commitment, and to provide basic research materials about preschool teachers' organizational commitment.
      To reach these goals, this study has set up the research tasks of answering the following questions.

      1. Do the directors' emotional leadership, the preschool teachers' role conflicts, and their teacher efficacy have direct effects on the teachers' organizational commitment?
      2. Do the directors' emotional leadership and the preschool teachers' role conflicts have direct effects on the teacher efficacy?
      3. Does the directors' emotional leadership have a direct effect on the preschool teachers' role conflicts?
      4. Do the directors' emotional leadership and the preschool teachers' role conflicts have effects on the teachers' organizational commitment through the teacher efficacy?
      5. Does the directors' emotional leadership have an effect on the teachers' organizational commitment through the teachers' role conflicts?
      6. Does the directors' emotional leadership have an effect on the teacher efficacy through the teachers' role conflicts?

      The subjects of this study were 910 preschool teachers who worked for kindergartens and early infant schools located in Daegu Metropolitan City and P City, Gyeongsangbuk-do. The study utilized the following various research tools. To measure the directors' emotional leadership, the study took advantage of 'the Emotional Leadership Scale for Principals' developed by Lee, Suk Yeol. To analyze the level of the teachers' role conflicts, this study utilized the tool which Chae, Young Byeong(2005) adapted and used, based on the scale developed by Pareek (1994). To measure the teacher efficacy, this study used the scale developed by Hwang, Eun Yeong (2005) and revised and complemented by Choi, Seok Ki (2009). To measure the teachers' organizational commitment, this study utilized the tool which Ma, Sang Jin adapted (2004) based on the scale developed by Meyer and Allen (1990), and which Kim, Cheol Gu revised (2008).
      In order to assess the conformity level of the research models composed and testify the hypotheses between the variables, this study used a structural equation modelling analysis. To process the data statistically, programs such as SPSS 19.0 and AMOS 19.0 were used, showing statistical significance at the level of .05.

      According to the research tasks, the results of this study can be summarized as follows.
      Firstly, the directors' emotional leadership, their preschool teachers' role conflicts, and the teacher efficacy are found to have direct effects on the teachers' organizational commitment. Out of the three variables which have direct effects on the teachers' organizational commitment, the directors' leadership which the teachers perceived is found to have the greatest effect on the teachers' organizational commitment.
      Secondly, the directors' emotional leadership and their preschool teachers' role conflicts are found to have direct effects on the teacher efficacy.
      Thirdly, the directors' emotional leadership is found to have effects on their preschool teachers' role conflicts.
      Fourthly, the directors' emotional leadership and their preschool teachers' role conflicts are found to have effects on the teachers' organizational commitment through the teacher efficacy.
      Fifthly, the directors' emotional leadership is found to have effects on their teachers' organizational commitment through the teachers' role conflicts.
      Lastly, the directors' emotional leadership is found to have effects on the teacher efficacy through the teachers' role conflicts.
      This study is meaningful in that it has explored variables related to preschool teachers' organizational commitment and has identified the causal relationships between these variables in lack of research on preschool teachers' organizational commitment. By identifying those relationships, this study has suggested a structural model to make understandable the effects of the related variables which influence preschool teachers' organizational commitment. This study also provides basic materials that are useful for the effective operation of early childhood educational institutes.

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      목차 (Table of Contents)

      • Ⅰ. 서론
      • 1. 연구의 필요성 및 목적
      • 2. 연구문제
      • 3. 용어의 정의
      • Ⅰ. 서론
      • 1. 연구의 필요성 및 목적
      • 2. 연구문제
      • 3. 용어의 정의
      • Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 고찰
      • 1. 조직몰입
      • 2. 감성리더십
      • 3. 역할갈등
      • 4. 교사효능감
      • 5. 조직몰입, 감성리더십, 역할갈등, 및 교사효능감의 관계
      • 6. 연구가설 및 연구모델
      • Ⅲ. 연구방법
      • 1. 연구대상
      • 2. 측정도구
      • 3. 연구절차
      • 4. 자료분석
      • Ⅳ. 연구결과
      • 1. 측정변인 간의 상호상관행렬 및 기술 통계치
      • 2. 측정모델의 검증 결과
      • 3. 구조모델 검증 결과
      • Ⅴ. 논의
      • ⅤI. 결론 및 제언
      • 1. 요약 및 결론
      • 2. 제언
      • 참고문헌
      • 영문초록
      더보기

      참고문헌 (Reference)

      1. 장학론, 주삼환, , 2003

      2. 조직행동론, 이학종, 法文社, , 2004

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      4. The Social system, Pasrsons, Thesocialsystem, , 1951

      5. 감성의 리더십, 장석훈, , 2003

      6. 인사행정 신로, 박연호, , 2001

      7. Teacher and Teaching, Mcintyre D, Morison A, , 1984

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      9. inter-role exploration, Pareek, , 1976

      10. A Theory of Role Strain, Goods, , 1970

      1. 장학론, 주삼환, , 2003

      2. 조직행동론, 이학종, 法文社, , 2004

      3. (종합)교육학, 김창걸, , 1985

      4. The Social system, Pasrsons, Thesocialsystem, , 1951

      5. 감성의 리더십, 장석훈, , 2003

      6. 인사행정 신로, 박연호, , 2001

      7. Teacher and Teaching, Mcintyre D, Morison A, , 1984

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      13. 리더십의 이론과 실제, 김창걸, 박문각, , 2003

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      16. Ananalysisofcomplexorganizations, Etzioni, , 1981

      17. Personalattitudes and motivation, Locke, Locke, E. A, , 1975

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      19. Administration as a Social Process, Getzels, , 1968

      20. Notes on the concept of Commitment, Becker, Notes on The Concept of Commitment, , 1960

      21. 유아교육조직의 갈등관리, 조태영, 한국아동교육학회, "아동교육, , 2004

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