학교장의 감성리더십과 교사의 교직헌신도와의 관계

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학교장의 감성리더십과 교사의 교직헌신도와의 관계를 알아보고 학교장의 리더십에 시사점을 제공하는데 연구의 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 해결하기 위해 문헌연구와 조사연구를 병행하였고, 본 연구에서 밝혀진 결과를 통해 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 초등교사가 인식한 학교장의 감성리더십 수준은 보통 수준 이상으로 사회역량 요인보다 개인역량 요인이 더 높았다. 교사의 배경 요인에 따라서는 직위별로 부장교사가, 경력별로는 교직경력이 높을수록 학교장의 감성리더십 인식 수준이 높았다. 그리고 학교규모별로 봤을 때 중간규모의 학교에 해당하는 36~44학급에 근무하는 교사들이 학교장의 개인역량과 사회적역량을 높게 보았다. 이는 대규모 학교에 비해 중간 규모의 학교에서의 학교장의 학교조직에 대한 파악이 용이하고, 교사에 대한 영향력이나 연대감을 형성하기에 적정하기 때문일 것으로 생각된다. 또한 교사의 수가 많은 대규모 학교보다는 의사소통을 할 수 있는 기회가 많고, 갈등을 관리할 수 있는 범위가 대규모 학교보다는 감당해내기에 적당한 이유일 수도 있겠다.
둘째, 초등교사들의 교직에 대한 헌신도는 전문의식, 교육애, 열정 순서로 높게 나타났다. 교직 헌신도의 하위요인 중 전문의식 및 교육애는 교사배경변인에 있어서 직위별로는 부장교사가, 교직경력에 따라서는 교직경력이 높은 교사일수록(특히 21년~30년) 높게 나타났으며, 하위요인 중 교육애에 있어서는 학교배경변인 중 학교규모에 있어서 20~35학급에 근무하는 교사들의 교육애가 높은 것으로 나타났다. 김희규(2005)가 인천지역 소재 초등학교를 대상으로 한 연구결과에서, 학교규모에 따른 학교풍토간의 차이를 검증해본 결과 폐쇄적인 학교풍토에서만 대규모 학교와 다른 학교 간에 5% 수준에서 차이가 있었는데 즉, 대규모 학교가 소규모 학교보다 더 폐쇄적인 풍토를 보여 주었다. 이는 조직 규모가 커질수록 통제와 위계를 강조하여 의사소통이 단절되고 대면적 접촉이 줄어들어 폐쇄적인 풍토가 조성될 것(Davis, 1975: 김희규, 2005에서 재인용)이라고 한 연구와는 일치하나, 조직 규모가 작을수록 응집력이 강하고 개방적인 풍토가 조성된다고 한 권기욱(1984)의 연구와는 상반된 결과를 보여주고 있다. 중간 규모의 학교에서 개방적 풍토일 때 교사의 학생 지도관은 더욱 인본주의적 성향을 나타내고 있으므로(김희규, 2005), 본 연구에서의 교사들의 교육애가 소규모도 대규모도 아닌 중간 규모의 학교에서 높게 나타났다고 볼 수 있다.
셋째, 학교장의 감성리더십과 교사의 교직헌신은 정적인 상관이 있기는 하나 높지는 않다. 하지만, 학교장의 감성리더십의 하위변인 중 사회적역량은 교직헌신도의 하위변인 중 열정에 매우 유의한 영향을 미치고 있어 시사점을 주고 있다. 먼저 학교장의 감성리더십의 개인역량과 사회적역량 모두 교직헌신도에 유의한 상관이 있기는 하나 높지 않은 것으로 나타난 이유는 교직헌신이 업무효과성보다는 교수효과성과, 리더십은 교수효과성보다는 업무효과성에 더 많은 상관관계가 있다는 연구결과(김지은, 2008)와 맥을 같이한다. 이는 리더십이 교사의 교직헌신도 보다는 조직헌신도에 더 많은 영향을 끼칠 것이라는 것을 짐작해 볼 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 학교장의 감성리더십 = 6
• 1) 리더십에 대한 정의 = 6
• 2) 감성 및 감성리더십의 정의 = 9
• 3) 감성리더십의 하위변인 = 17
• 4) 감성리더십에 관한 선행연구 = 21
• 2. 교사의 교직헌신도 = 23
• 1) 조직헌신도 및 교직헌신도의 개념 = 23
• 2) 교직헌신도의 구성요소 = 27
• 3) 교직헌신도에 관한 선행연구 = 30
• 3. 학교장의 감성리더십과 교사의 교직헌신도와의 관계 = 34
• 4. 연구 모형의 구성 = 38
• Ⅲ. 연구 방법 = 39
• 1. 연구대상 및 표집 = 39
• 2. 조사도구의 구성 = 42
• 1) 학교장의 감성리더십 = 42
• 2) 교사의 교직헌신도 = 44
• 3. 자료처리 = 46
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 = 47
• 1. 교사 배경변인에 따른 학교장의 감성리더십 인식 = 47
• 2. 교사 배경변인에 따른 교사의 교직헌신도 차이 = 50
• 3. 학교장의 감성리더십과 교사의 교직헌신도간의 상관관계 = 55
• 4. 학교장의 감성리더십이 교사의 교직헌신에 미치는 영향 = 56
• Ⅴ. 요약 및 결론 = 60
• 1. 요약 = 60
• 2. 결론 = 64
• 3. 제언 = 65
• 참고문헌 = 70
• 설문지 = 75