기혼유아교사의 가정내 역할갈등과 자기효능감 및 직무만족도와의 관계

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 기혼유아교사의 가정내 역할갈등과 자기효능감 및 직무만족도는 어떠한지 알아보고, 이들 세 변수가 개인적 배경변수에 따라 어떠한 차이와 관련이 있는지 규명함으로써 유아교육의 질적 수준을 향상시키기 위한 기초자료를 제공하려는데 있다.
본 연구의 연구문제는 다음과 같다.
1. 기혼유아교사의 가정내 역할갈등은 어떠하며, 배경변수에 따라 어떠한 차이가 있는가?
2. 기혼유아교사의 자기효능감은 어떠하며, 배경변수에 따라 어떠한 차이가 있는가?
3. 기혼유아교사의 직무만족도는 어떠하며, 배경변수에 따라 어떠한 차이가 있는가?
4. 기혼유아교사의 가정내 역할갈등과 자기효능감 및 직무만족도와의 관계는 어떠한가?
본 연구의 대상은 수도권 지역에 재직중인 공·사립 유치원과 어린이집 교사를 대상으로 하였으며 최종분석 대상은 264명이다.
측정도구는 Nevill과 Damico(1975)의 가정내 역할갈등 척도와 Sherer, Maddux, Mercandante, Prentice-Dunn, Jacobs와 Rogers(1982)가 제작한 자기효능감 척도(Self Efficacy Scale: SES), Paula Jorde-Bloom(1989)이 제작한 유치원 직무만족도 측정도구(Early Childhood Job Satisfaction Survey: ECJSS)를 사용하였다. 자료분석은 빈도, 백분율, 평균, 표준편차, t-검증, Oneway ANOVA, Scheffe 검증, Pearson 상관관계를 사용하였고, 측정도구의 문항간 내적 일관성을 분석하기 위해 Cronbach's α 계수를 산출하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 기혼유아교사들의 전반적인 가정내 역할갈등은 낮게 나타났다. 역할갈등의 하위요인 중에서는 남편과의 관계에 대해 가장 낮은 역할갈등을 나타냈으며 가정관리에 대해서는 역할갈등이 상대적으로 가장 높게 나타났다. 배경변수에 따른 기혼유아교사의 역할갈등은 학력과 결혼기간에 따라 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으며 특히 학력이 2년제 전문대졸인 기혼유아교사와, 결혼기간이 짧은 기혼유아교사의 역할갈등이 높게 나타났다.
둘째, 기혼유아교사의 전반적인 자기효능감은 중간보다 높게 나타났다. 배경변수에 따른 자기효능감은 자녀의 유무에 의해서만 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
셋째, 직무만족도의 전반적인 경향은 중간보다 높게 나타났다. 직무만족도에 하위요인 중에서는 동료와의 관계에 대해 가장 높은 만족도를 나타내었으며, 보수·승진기회에 대해서는 만족도가 상대적으로 낮았다. 배경변수에 따른 직무만족도는 학력, 근무처, 가사조력자의 유무, 남편의 직업에서 유의한 차이가 나타났다. 보육교사양성과정을 이수한 기혼유아교사와 사립에 근무하는 교사의 직무만족도가 높았으며, 가사조력자가 없는 경우와 남편의 직업이 서비직인 경우 만족도가 높게 나타났다.
넷째, 가정내 역할갈등, 자기효능감, 직무만족도의 관계를 알아본 결과 역할갈등과 자기효능감은 부적 상관관계가 있었으며, 자기효능감과 직무만족도는 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 반면에 역할갈등과 직무만족도는 전체적으로 상관이 없는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The objective of the present study was to provide basic materials for improving the quality of early childhood education by investigating the relationships among married teachers' role conflict at home, self-efficiency.
The research problems of this study were as follows.
1. How is married teachers' role conflict at home, and what difference is in role conflict according to the characteristics of individuals?
2. How is married teachers' self-efficacy, and what difference is in self-efficacy according to the characteristics of individuals?
3. How is married teachers' job satisfaction, and what difference is in job satisfaction according to the characteristics of individuals?
4. In what relationships are married teachers' role conflict at home, self-efficacy and job satisfaction with one another?
The subjects of this study were 246 teachers who were working at public and private kindergartens and childcare centers in Seoul, Inchon, and Kyongi province.
Research tools used were Role Conflict at Home Scale of Nevill and Damico (1975), Self Efficacy Scale (SES) developed by Sherer, Maddux, Mercandante, Prentice-Dunn, Jacobs and Rogers (1982), and Early Childhood Job Satisfaction Survey (ECJSS) developed by Paula Jorde-Bloom (1989). For data analysis, frequencies, percentages, t-test, one-way ANOVA, Scheffe test and Pearson corretion were used. The results of this study were as follows.
First, married teachers' overall role conflict at home appeared low. Role conflict was lowest with regard to the relationship with the husband, one of sub-factors of role conflict, and was relatively high with regard to home management. Married teachers' role conflict was significantly different according to the characteristics of teachers. Particularly, married teachers who were two-year college graduates and who had not been married long appeared to have high role conflict.
Second, married teachers' overall self-efficacy appeared higher than the medium. In addition, their self-efficacy was significantly different only according to whether they had children among their characteristics.
Third, married teachers' overall job satisfaction appeared higher than the medium. Among the sub-factors of job satisfaction, satisfaction with the relationship with colleagues appeared highest, and satisfaction with wages and opportunities for promotion was relatively low. Job satisfaction in relation to the characteristics of teachers was significantly different according to academic qualification, workplace, whether there was a maid at home, and the husband's job. Married teachers who had completed childcare teacher training courses and who were working at private institutions had high job satisfaction, and those without a house maid and those with the husband engaging in small business etc. appeared to have high job satisfaction.
Fourth, as for the relationships among married teachers' role conflict at home, self-efficacy and job satisfaction, role conflict was negatively correlated with self-efficacy, and self-efficacy was positively correlated with job satisfaction. On the other hand, role conflict appeared to be not correlated with job satisfaction as a whole.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 감사의 글 = i
• 논문개요 = ii
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• 3. 용어정의 = 4
• II. 이론적 배경 = 5
• 1. 역할이론 및 역할갈등 = 5
• 1) 역할의 개념 = 5
• 2) 역할갈등 = 6
• 3) 기혼 여교사의 가정 내 역할갈등 = 7
• 4) 기혼여교사의 선행연구 = 8
• 2. 자기효능감 = 10
• 1) 자기효능감의 개념 = 10
• 2) 자기효능감과 유사개념 = 12
• 3) 자기효능감의 차원 = 13
• 4) 자기효능감의 형성과정 = 14
• 5) 자기효능감의 영향 = 16
• 6) 자기효능감의 선행연구 = 17
• 3. 직무 만족도 = 19
• 1) 직무만족도의 개념 = 19
• 2) 직무만족의 중요성 = 20
• 3) 직무만족도를 구성하는 요인 = 21
• III. 연구방법 = 26
• 1. 연구대상 = 26
• 2. 측정도구 = 28
• 1) 가정내 역할갈등 = 28
• 2) 자기 효능감 = 28
• 3) 직무만족도 = 29
• 3. 자료분석방법 = 31
• IV. 연구결과 = 32
• 1. 가정내 역할갈등 = 32
• 1) 가정내 역할갈등의 일반적인 경향 = 32
• 2) 교사의 배경변수에 따른 가정내 역할갈등 = 33
• 2. 자기효능감 = 39
• 1) 자기효능감의 일반적인 경향 = 39
• 2) 교사의 배경변수에 따른 자기효능감 = 39
• 3. 직무만족도 = 41
• 1) 직무만족도의 일반적인 경향 = 41
• 2) 교사의 배경변수에 따른 직무만족도 = 42
• 4. 가정내 역할갈등, 자기효능감, 직무만족도의 상관관계 = 50
• V. 논의 및 결론 = 52
• 1. 요약 및 논의 = 52
• 2. 결론 및 제언 = 60
• 참고문헌 = 63
• 부록 = 74
• 영문인준서 = 81
• Abstract = 82