스토리텔링을 활용한 유아동작교육 프로그램 개발 및 효과 = The development and effects of an early childhood movement education program using storytelling

국문 초록 (Abstract)

현대사회는 주거공간의 변화와 다양한 매체의 발달로 인하여 유아가 동작활동을 할 기회가 줄어들고 있으며 이에 신체발달의 중요한 시기인 유아기에 동작교육의 필요성이 더욱 강조되고 있다. 스토리텔링을 활용한 유아동작교육 프로그램은 사실적 또는 가상의 이야기를 다양한 접근으로 구연한 후에 동작활동을 실시함으로써 유아가 흥미를 가지고 동작 관련 개념 및 기술을 익힐 뿐만 아니라 창의적 신체표현을 경험하여 볼 수 있도록 고안된 프로그램이다. 본 연구는 동작교육의 내용 및 교육방법을 분석하고 이를 토대로 스토리텔링을 활용한 유아동작교육 프로그램을 개발하여 그 효과를 검증하고자 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.

[연구문제 1] 스토리텔링을 활용한 유아동작교육 프로그램의 구성은 어떠한가?

1-1. 스토리텔링을 활용한 유아동작교육 프로그램의 목적 및 목표는 어떠한가?
1-2. 스토리텔링을 활용한 유아동작교육 프로그램의 교육내용 선정 및 조직은 어떠한가?
1-3. 스토리텔링을 활용한 유아동작교육 프로그램의 교수･학습 방법은 어떠한가?
1-4. 스토리텔링을 활용한 유아동작교육 프로그램의 평가는 어떠한가?
[연구문제 2] 스토리텔링을 활용한 유아동작교육 프로그램의 효과는 어떠한가?
2-1. 스토리텔링을 활용한 유아동작교육 프로그램이 유아의 기본운동능력에 미치는 효과는 어떠한가?
2-2. 스토리텔링을 활용한 유아동작교육 프로그램이 유아의 창의적 신체표현능력에 미치는 효과는 어떠한가?
2-2. 스토리텔링을 활용한 유아동작교육 프로그램이 유아의 이야기이해력에 미치는 효과는 어떠한가?

이상의 연구문제에 따라 다음과 같은 절차로 연구가 진행하였다. [연구문제 1]에서는 스토리텔링을 활용한 유아동작교육 프로그램 개발을 위하여 스토리텔링 및 유아동작교육과 관련된 국내･외 관련 선행연구 및 문헌고찰을 토대로 유아동작교육 프로그램의 목적 및 목표를 선정하고 내용, 교수･학습 방법을 구성하였으며 교사 역할, 평가 방법을 선정한 후, 프로그램의 현장적합성에 대한 검토 및 수정･보완의 과정을 거쳐 최종 프로그램을 개발하였다.
[연구문제 2]에서는 스토리텔링을 활용한 유아동작교육 프로그램의 유아교육 현장 적용 타당성을 검증하기 위하여 유아의 기본운동능력, 창의적 신체표현능력, 이야기이해력에 미치는 효과를 분석하였다. 연구대상은 G시에 위치한 S유치원 만 5세 유아 50명(실험집단 25명, 비교집단 25명)이다. 연구도구는 정세호(2002)의 기본운동능력 검사도구, 김은심(1995)의 창의적 신체표현능력 검사도구, 강은진, 박혜경, 정대련(2005)의 이야기이해력 검사도구를 사용하였다. 실험처치는 2015년 6월 1일부터 2015년 7월 24일까지 8주간 총 24회에 걸쳐 실시하였다. 실험집단은 스토리텔링을 활용한 동작교육 프로그램을 실시하였고, 비교집단은 일반적인 동작활동을 실시하였다. 자료분석은 스토리텔링을 활용한 유아동작교육 프로그램의 실시에 따른 유아의 기본운동능력, 창의적 신체표현능력, 이야기이해력에 대한 효과 검증을 위해 SPSS 22.0 Program을 이용하여 각 집단간 사전, 사후 검사 점수의 평균에 대한 독립표본 t-검증을 실시하여 분석하였다.

본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, [연구문제 1]의 스토리텔링을 활용한 유아동작교육 프로그램을 개발한 결과, ‘이야기를 이해하고 동작활동에 즐겁게 참여함으로써 유아가 자신의 신체를 긍정적으로 인식하고 기본운동능력 발달 뿐만 아니라 창의적 표현의 증진을 통해 신체 건강과 조화로운 발달을 도모한다’로 프로그램의 목적을 선정하였다. 이러한 목적을 달성하기 위한 구체적인 목표는 ‘스토리텔링을 활용한 동작교육을 통해 자신의 신체를 긍정적으로 인식한다’, ‘스토리텔링을 활용한 동작교육을 통해 기본운동능력을 증진한다’, ‘스토리텔링을 활용한 동작교육을 통해 창의적인 신체표현능력을 기른다’, ‘스토리텔링을 활용한 동작교육을 통해 이야기이해력을 높인다’로 설정하였다. 교육내용은 신체움직임 인식, 기본운동동작, 리듬동작, 창의적 동작으로 선정하였으며 교수･학습 방법 구안을 위한 교수･학습 원리로는 상호작용의 원리, 자발적 표현의 원리, 통합의 원리, 융통성의 원리, 개별화의 원리를 제시하였다. 교수･학습 단계는 도입, 전개, 마무리로 나누어 도입에서는 이야기 주제 알아보기, 전개에서는 공감하며 이야기 주고 받기, 이야기 속 동작과 가까워지기, 동작으로 표현하고 소통하기를 실시하도록 하고 마무리에서는 반응 공유하고 평가하기의 과정을 경험하도록 선정하였다. 교사 역할은 계획자, 동기부여자, 상호작용자, 평가자, 격려자의 역할을 제시하였으며 평가는 교사 평가와 유아 평가로 나누어 교사는 프로그램 평가, 교수･학습 방법 평가, 유아 평가로 구성하였으며 유아는 자기 평가가 이루어지도록 하였다.
둘째, [연구문제 2]의 스토리텔링을 활용한 유아동작교육 프로그램의 효과를 검증하기 위해 실험집단은 스토리텔링을 활용한 동작교육 프로그램을 실시하였고, 비교집단은 일반적인 동작활동을 실시한 후, 유아의 기본운동능력, 창의적 신체표현능력, 이야기이해력을 검사하였다. 분석결과, 유아의 기본운동능력, 창의적 신체표현능력, 이야기이해력 사전검사에서는 실험집단과 비교집단 간에 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았으나 사후검사에서는 통계적으로 유의하게 높은 것으로 나타났다. 따라서 본 연구에서 개발한 스토리텔링을 활용한 유아동작교육 프로그램은 유아의 기본운동능력, 창의적 신체표현능력, 이야기이해력 향상에 긍정적 영향을 미쳤음을 알 수 있다.
결론적으로 본 연구에서 개발한 스토리텔링을 활용한 유아동작교육 프로그램은 이야기를 이해하고 동작활동에 즐겁게 참여함으로써 유아가 자신의 신체를 긍정적으로 인식하고 기본운동능력을 발달시킬 수 있을 뿐만 아니라 창의적 표현의 증진을 가져오도록 목적 및 목표, 내용, 교수･학습 방법, 평가가 연계성 있게 구성되었으며, 유아의 기본운동능력, 창의적 신체표현능력, 이야기이해력 향상에 효과적임을 알 수 있었다. 이러한 결과는 스토리텔링을 활용한 유아동작교육 프로그램이 유아교육현장에서 효과적인 교수･학습 방법으로서 활용될 수 있는 이론적 근거와 교육적 가치가 있음을 시사해 주고 있다.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 ⅶ
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 11
• 3. 용어의 정의 12
• Ⅱ. 이론적 배경 14
• 1. 유아동작교육 14
• 가. 유아동작교육의 개념 및 중요성 14
• 나. 유아동작교육의 내용 19
• 다. 유아동작교육의 교수･학습 방법 23
• 2. 스토리텔링 28
• 가. 스토리텔링의 개념 및 중요성 28
• 나. 스토리텔링의 내용 및 구성 33
• 다. 스토리텔링의 교수･학습 방법 38
• 라. 스토리텔링을 활용한 유아동작교육 42
• 3. 스토리텔링 및 유아동작교육 관련 선행연구 47
• 가. 스토리텔링 및 유아동작교육과 기본운동능력 47
• 나. 스토리텔링 및 유아동작교육과 창의적 신체표현능력 50
• 다. 스토리텔링 및 유아동작교육과 이야기이해력 53
• Ⅲ. 스토리텔링을 활용한 유아동작교육 프로그램 개발 57
• 1. 스토리텔링을 활용한 유아동작교육 프로그램 개발 절차 57
• 2. 스토리텔링을 활용한 유아동작교육 프로그램 시안 개발 59
• 가. 목적 및 목표 59
• 나. 교육내용 선정 및 조직 64
• 다. 교수･학습 방법 94
• 라. 평가 109
• 3. 스토리텔링을 활용한 유아동작교육 프로그램 개발 최종안 113
• 가. 스토리텔링을 활용한 유아동작교육 프로그램 타당도 검증 113
• 나. 스토리텔링을 활용한 유아동작교육 프로그램 개발 최종안 113
• Ⅳ. 스토리텔링을 활용한 유아동작교육 프로그램 적용 및 효과 검증 116
• 1. 연구방법 116
• 가. 연구대상 116
• 나. 연구도구 117
• 1) 기본운동능력 117
• 2) 창의적 신체표현능력 119
• 3) 이야기이해력 120
• 다. 연구절차 122
• 1) 예비연구 122
• 2) 교사 및 검사자간 훈련 124
• 3) 사전검사 124
• 4) 실험처치 125
• 5) 사후검사 130
• 라. 자료분석 130
• 2. 결과 및 해석 131
• 가. 스토리텔링을 활용한 유아동작교육 프로그램이 유아의 기본운동능력에 미치는 효과 131
• 나. 스토리텔링을 활용한 유아동작교육 프로그램이 유아의 창의적 신체표현능력에 미치는 효과 137
• 다. 스토리텔링을 활용한 유아동작교육 프로그램이 유아의 이야기이해력에 미치는 효과 145
• Ⅴ. 논의 및 제언 151
• 1. 논의 및 결론 151
• 2. 제언 163
• 참고문헌 165
• Abstract 181
• 부 록 186

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61. 스토리텔링에 기반한 유아 과학음악극 개발 및 적용효과, 김명정, 중앙대 학교 대학원 박사학위 논문, , 2015

62. 생활주제와 통합한 유아 동작교육 프로그램 구성 및 효과, 이만수, 중앙대 학교 대학원 박사학위 논문, , 2006

63. 유아 신체표현활동의 실태 및 문제점에 대한 교사의 인식, 박은진, 경성대학교 교육대학원, 경성대 학교 교육대학원 석사학위 논문, , 2014

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66. 움직임 개념에 기초한 유아동작교육 프로그램 개발 및 효과, 이은희, 전남 대학교 대학원 박사학위 논문, , 2009

67. 이야기의 구조와 문체가 아동의 이해와 회상에 미치는 영 향, 유안진, 최윤경, 생활과학연구, 20, 35-48, , 1995

68. “한국무용에 기초한 유아동작교육 프로그램 개발 및 효과”, 공진희, 전남대학교 대학원, 전남대학 교 대학원 박사학위 논문, , 2014

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71. 유아의 창의적 신체표현 활동 평가에 대한 교사의 인식과 실태, 이옥경, 강릉대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 2008

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74. 소도구를 활용한 실외 신체활동이 유아의 창의성에 미치는 영향, 김원준, 전남대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 2004

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88. 유아의 동작활동이 신체적 자아개념과 친사회적 행동에 미치는 영향, 장용희, 동국대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 2002

89. 창의적 신체표현활동이 유아의 공간능력 및 정서지능에 미치는 영향, 배서영, 전남대학교 대학원, 전남대학교 대학원 석사학위 논문, , 2014

90. 협력중심 신체활동 프로그램이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향, 이은영, 성균관대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 2007

91. 스토리텔링을 활용한 동요프로그램이 영아의 언어능력에 미치는 효과, 서윤정, 배재대학교 대학원 박사학위 논문, , 2013

92. 집단게임놀이가 유아의 자기조절력과 유치원 적응행동에 미치는 효과, 강명화 ( Myoung Hwa Kang ), 박인전 ( In Jeon Park ), 한국놀이치료학회, 놀이치료연구, 16(3), 205-220, , 2013

93. 노래를 활용한 스토리텔링이 유아의 언어능력과 음악성에 미치는 영향, 박임선, 조선대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 2009

94. 동화를 활용한 교수방법이 유아의 창의적 신체표현능력에 미치는 영향, 인정이, 원광대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 2000

95. 동화를 활용한 동작표현활동이 유아의 그리기 표상능력에 미치는 영향, 손미화, 계명대학교 교육대학원, 계명대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 2008

96. 전통놀이를 활용한 유아 동작 교육 연구; 전통적 유년놀이를 중심 으로, 정경원, 세종대학교 대학원, 세종대학교 대학원 석사학위 논문, , 2009

97. “스토리텔링을 활용한 신체표현활동이 유아의 놀이성에 미치는 영향”, 박윤정, 인천대학교 교육대학원, 인천대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 2014

98. 내러티브를 활용한 통합교육과정 모형 개발 연구: 과학교과를 중 심으로, 고현덕, 건국대학교 대학원 박사학위 논문, , 2013

99. 동화를 통한 동작활동이 유아의 언어 및 그리기표상능력에 미치 는 효과, 김혜란, 전남대학교 대학원 석사학위 논문, , 2005

100. 역할놀이에 있어서 주제상상훈련이 유아의 이야기이해도에 미치 는 효과, 손미향, 전남대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 1997

101. 이야기전달하기 활동이 유아의 듣기능력과 이야기이해력에 미치 는 영향, 심정림, 한국교원대학교 유아교육연구소, 한국유아교육연구, 16(1). 261-286, , 2014

102. 전통놀이 활동이 유아의 기본운동능력과 창의적 신체표현에 미치 는 영향, 윤옥주, 계명대학교 유아교육대학원, 계명대학교 대학원 석사학위 논문, , 2009

103. 기본운동능력을 고려한 신체활동이 만4세 유아의 기초체력에 미 치는 영향, 김수옥, 이화여자대학교 교육대학원, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 2011

104. 동화를 통한 동작표현활동이 유아의 창의성 및 언어표현력에 미 치는 효과, 김동교, 전남대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 2000

105. 동화를 활용한 동작놀이 활동이 유아의 창의적 신체표현력 에 미치는 영향, 박주성, 정향미, 한국문화학회, 문화연구, 7, 133-147, , 2002

106. 스토리텔링 수학 모델 교과서의 개발 원리와 현장적용 가능성에 대한 연구, 권오남, 주미경, 조형미, 박정숙, 오혜미, 박지현, 한국수학교육학회, 수학교육논문집, 27(3), 249-266, , 2013

107. 스토리텔링기반 수학과 수업설계전략 모형 개발 : 확률과 통계를 중심으로, 박수홍, 강문숙, 백조현, 부산대학교 교육발전연구소, 교육혁신연구, 20(1), 113-141, , 2010

108. 초등학생 프로그래밍 학습을 위한 스토리텔링기반 교육 모형 개발 및 적용, 박정호, 한국교원대학교 대학원 박사학위 논문, , 2008

109. 게임을 통한 경제교육활동이 유아의 경제개념과 의사결정력에 미치는 영향, 이정애, 김영옥, 신리행, 한국유아교육학회, 유아교육연구, 34(4), 347-373, , 2014

110. 동화듣고 다시 말해보기 활동이 만4세 유아의 이야기이해력에 미 치는 영향, 이현지, 공주대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 2005

111. 만3세아 음악과 동작의 통합적 접근에 기초한 유아음악활동의 구 성과 적용, 이숙정, 신라대학교, 신라대학교 대학원 석사학위 논문, , 2007

112. 유아의 통합적 신체활동 프로그램이 창의적 신체표현력 발달에 미치는 영향, 김은희, 동국대학교 교육대학원, 동국대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 2004

113. 통합적 동작활동 프로그램이 유아의 창의적 신체표현력 발달에 미치는 영향, 공갑례, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문, , 1997

114. 내러티브 사고양식인 스토리텔링 기법을 이용한 멀티미디어 교육 컨텐츠 개발, 허희옥, 한국교육공학회, 교육공학연구, 22(1), 195-224, , 2006

115. 자연체험을 통한 동작활동이 유아의 일상적 스트레스와 놀이성에 미치는 영향, 박재우, 계명대학교 대학원 석사학위 논문, , 2014

116. 스토리텔링 수학 활동이 만5세 유아의 수학 능력 및 수학적 태도에 미치는 영향, 유효인, 중앙대학교 대학원 석사학위 논문, , 2015

117. 동화짓기 및 극화활동이 유아의 이야기이해력 및 구성능력 발달 에 미치는 영향, 이영희, 원광대학교, 원광대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 2000

118. 또래와의 동작활동이 유아의 사회적 놀이행동 및 사회적 유능감 에 미치는 영향, 이주리, 원광대학교 대학원 석사학위 논문, , 2002

119. 비평적 감상과 창의적 표현을 통합한 유아 춤 교육프로그램의 구성 및 적용효과, 최재원 ( Jae Won Choi ), 한국영유아교원교육학회(구 중앙유아교육학회), 유아교육학논집, 15(2), 57-89, , 2011

120. 동작활동을 통합한 미술 작품감상이 유아의 그림표현력과 창의성에 미치는 영향, 김은심, 최재원, 한국영유아교원교육학회, 유아교육학논집, 10(1), 269-285, , 2006

121. 자연탐색을 통한 신체표현활동이 유아의 자기조절력 및 운동능력에 미치는 효과, 김명화, 김세루, 한국생태유아교육학회, 생태유아교육연구, 11(2), 139-161, , 2012

122. 상호작용적 동화 읽어주기 활동이 유아의 이야기이해력과 기억력 에 미치는 영향, 나미영, 계명대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 2010

123. 통합적 동작교육활동이 유아의 기본운동능력 및 창의적 신체표 현에 미치는 영향, 황선자, 최지영, 미래유아교육학회, 미래유아교육학회지, 17(2), 261-282, , 2010

124. 통합적 동작활동이 유아의 기본동작능력 및 창의적 신체표현능력 에 미치는 영향, 김옥미, 전북대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 2006

125. 통합적 동작활동이 유아의 기본운동능력 및 창의적 신체표현능력 에 미치는 영향, 정숙경, 원광대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 2006

126. 통합적 동작활동이 종일제 유아의 기본운동능력 및 신체표현능력 에 미치는 영향, 정세호, 한국아동학회, 배재대학교 대학원 석사학위 논문, , 2002

127. 동작요소중심의 유아동작교육 프로그램이 기본동 작능력 및 창의성에 미치는 영향, 이혜은, 백성희, 한국열린유아교육학회, 열린유아교육연구, 11(4), 37-60, , 2006

128. 동화를 활용한 이야기 꾸미기 활동이 유아의 언어 표현력 및 이해력에 미치는 영향, 김해경, 광주대학교, 광주대학교 산업대학원 석사학위 논문, , 2008

129. 또래관계를 소재로 한 그림책 활용 동작활동이 유아의 사회적 능 력에 미치는 효과, 박영아, 한국유아교육학회, 유아교육연구, 29(2), 139-162, , 2009

130. 전통춤을 활용한 동작교육프로그램이 유아의 창의적 신체표현능 력에 미치는 영향, 신한나, 부경대학교 대학원 석사학위 논문, , 2011

131. 동화내용 말하기 활동이 발달지체유아의 언어표현 및 이야기이해 력에 미치는 영향, 은기화, 대구대학교 대학원 석사학위 논문, , 2011

132. 신체움직임을 통한 음악활동이 유아의 창의적 신체표현과 자기조 절에 미치는 효과, 박은희, 경북대학교 대학원 석사학위 논문, , 2010

133. 전래동요와 국악을 활용한 동작활동이 유아의 창의적 신채표현능 력에 미치는 영향, 윤덕순, 경성대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 2011

134. “그림책을 통한 동작활동이 유아의 창의적 신체표현 및 다중지 능에 미치는 영향”, 강연홍, 광주여자대학교, 광주여자대학교 대학원 석사학위 논문, , 2007

135. 그림읽기 중심의 문학활동이 유아의 이야기이해 력 및 이야기 구성력에 미치는 영향, 강은진, 정대련, 박혜경, 유아교육연구, 25(5), 207-226, , 2005

136. 유아의 어휘력, 읽기 발달, 이야기 이해능력과 가상적 내 러티브 발달 수준과의 관계, 오진희, 이영자, 한국영유아교원교육학회(구 중앙유아교육학회), 유아교육학논집, 12(6), 103-125, , 2008

137. 스토리텔링을 활용한 수학 학습-지도 연구: 수학에 대한 정의적 태도 개선을 중심으로, 허진주, 성균관대학교 교육대학원, 성균관대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 2012

138. 소집단 신체표현활동이 유아의 친사회적 행동 및 창의적 신체표 현능력에 미치는 영향, 김미진, 전남대학교 대학원 석사학위 논문, , 2008

139. 문학활동을 통한 동작교육이 유아의 창의적 사고 및 신체표현능 력 발달에 미치는 효과, 이경례, 한양대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 1995

140. 동화 듣고 다시 말해보기 활동이 유아의 내용 이해력과 이 야기 구조개념에 미치는 영향, 구봉경, 중앙대학교 교육대학원, 중앙대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 2006

141. 그림책을 활용한 신체표현활동이 유아의 창의적 신체표현능력 및 자아개념에 미치는 영향, 안지영, 전남대학교 일반대학원 석사학위 논문, , 2010

142. 발달에 적합한 유아 신체활동 프로그램이 유아의 기본운동능력과 자아개념에 미치는 영향, 전명숙, 서원대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 2005

143. 전래동요를 활용한 신체표현활동이 유아의 창의적 신체표현력 및 정서지능에 미치는 영향, 장완수, 전남대학교 대학원, 전남대학교 대학원 석사학위 논문, , 2011

144. 동화를 통한 신체표현과 교사주도 신체활동이 유아의 언어능력 및 운동능력에 미치는 효과, 방효숙, 전남대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 2004

145. 명화감상을 통한 스토리텔링 활동이 유아의 창의성 및 창의적인 미술표현력에 미치는 영향, 이다교, 동국대학교 대학원 석사학위 논문, , 2014

146. 동화에 기초한 신체표현활동이 유아의 운동능력, 언어능력, 그리 기표상능력에 미치는 효과, 이승주, 중앙대학교대학원 석사학위 논문, , 2015

147. 전통놀이활동에 기초한 신체활동이 유아의 기본운동능력과 창의적 신체표현에 미치는 영향, 윤옥주 ( Ok Ju Yun ), 유연옥 ( Youn Oak Yu ), 미래유아교육학회, 미래유아교육학회지, 17(2), 205, , 2010

148. 생활주제 중심의 동작교육 프로그램이 유아의 기본동작능력과 신 체표현능력에 미치는 영향, 백행순, 경남대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 2002

149. 명화와 음악 감상을 통합한 유아동작교육 프로그램 개발과 유아의 자기 조절력에 미치는 효과, 강설순, 성균관대학교 일반대학원, 성균관대학교 대학원 박사학위 논문, , 2012

150. 통합적 동작교수 방법이 유아의 기본동작 능력과 창의적 사고 및 신체표현능력에 미치는 효과, 김은심, 중앙대학교, 중앙대학교 대학원 박사학위 논문, , 1995

151. Gordon의 음악학습이론에 기초한 유아 음악과 동작의 통합 활 동 프로그램 구성 및 적용 효과 탐색, 윤은미, 중앙대학교 대학원 박사학위 논문, , 2007

152. 체조활동을 포함한 통합적 동작교육활동이 유아의 기본운동능력과 신체표현능력에 미치는 효과, 라선영, 동덕여자대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 2009

153. 인형극을 활용한 주제상상훈련이 정신지체아동의 언어능력 및 이 야기이해력 향상에 미치는 영향, 김민정, 대구대학교, 대구대학교 대학원 석사학위 논문, , 2002

154. 전래동요를 활용한 신체표현활동이 지적장애아의 창의적 신채표 현력 및 정서지능에 미치는 효과, 서민화, 대구대학교 대학원 석사학위 논문, , 2013

155. 그림책을 활용한 요리하기와 그림책 만들기가 유아의 이야기이해 력과 수학적 능력에 미치는 영향, 손숙정, 건국대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 2009

156. 전통놀이를 활용한 신체활동 프로그램이 유아의 기본운동능력과 사 회적 유능감 발달에 미치는 영향, 김정경, 숭실대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 2014

157. 반응중심 접근법에 기초한 문학활동이 유아의 이야기이해력, 자 기조절능력, 대인관계능력에 미치는 영향, 김여경, 성신여자대학교 대학원, 성신여자대학교 대학원 박사학위논문, , 2012

158. 놀이를 통한 읽기와 쓰기의 지도: 유아의 읽기와 쓰 기 기초단계 이해. 이영자(역). 서울: 이화여자대학교출판부, Schickedanz, J. A., (원저 1999 년 출판), , 2004

159. 명화감상에 기초한 스토리텔링 중심 예술교육활동의 효과: 유아의 그림감상능력, 창의성, 정서지능을 중심으로, 김은아, 원광대학교 대학원 박사학위 논문, , 2013

160. Instructional Models for Physical Education. Needham Heights . (유정애, 이충원, 신기철, 김선희, 최희진, 김윤희, 조 남용, 김종환, 문도순 역, 2003, 체육수업모형), Metzler, M. W., 서울: 대한미디어, , 2000