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유아교사의 직무만족에 영향을 미치는 관련 변인에 관한 연구 = (A) study of related variables affecting job satisfaction of young children's teacher
한글로보기https://www.riss.kr/link?id=T13253310
- 저자
-
발행사항
익산 : 원광대학교, 2013
- 학위논문사항
-
발행연도
2013
-
작성언어
한국어
-
KDC
375.1 판사항(5)
-
DDC
372.21 판사항(21)
-
발행국(도시)
전북특별자치도
-
형태사항
viii, 138장 ; 26 cm
-
일반주기명
권말부록: '교사효능감 검사' 등
참고문헌: 장 113-125 -
소장기관
- 국립중앙도서관
- 원광대학교 중앙도서관
- 국립중앙도서관
-
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부가정보
다국어 초록 (Multilingual Abstract)
The objective of this research is to find out the opinions of kindergarten teachers about the influence of variables and factors related job satisfaction, based on the interrelationship among variables affecting job satisfaction of kindergarten teachers directly or indirectly.
The questions for research set to achieve the purpose of this study are as follows.
1. What is the job satisfaction of young childrens teacher? and what is the difference according to background variables (age, academic performance, career, workplace type, and certificate)?
2. What is the relationship between job satisfaction and internal variables (teacher effectiveness and emotional intelligence) or external variables (fellow relationship and work compensation) of young children's teacher?
3. What is the influence of teachers’ background variables and internal or external variables?
4. What is the opinions of kindergarten teachers about their job satisfaction?
This research was conducted with 364 teachers in young childrens and day care centers located in Kwangju Metropolitan City. 3 teachers within 10% of job satisfaction from the top and 3 teachers within 10% of job satisfaction from the bottom participated in the interview. The tool for this research is questionnaires for measuring job satisfaction, internal variables (teacher effectiveness and emotional intelligence) and external variables (fellow relationship and work compensation). The questionnaires of Cho Bukyung(2001) about job satisfaction of kindergarten teachers were modified and used as a tool for interview.
The preliminary research was conducted from October 4, 2012, and the regular research was conducted for 3 weeks. The interview was divided into a preliminary interview and a regular interview. The preliminary interview was done at one of national public kindergartens located in Kwangju Metropolitan City for the whole day of October 17, 2012. And the two regular interview were conducted. The first interview was done from March 1 to March 29, 2013, and about a week later, the second interview was done for around 3 weeks.
The quantitative data collected in this research were analyzed using SPSS 17.0/PC Program. ANOVA, correlation analysis, regression analysis, and stepwise regression analysis were used. On the other hand, constant comparative analysis suggested by Strauss & Corbib(1998) was used for the qualitative analysis of data.
The results of this research are as follows.
First, there is a statistically significant difference in job satisfaction of early childhood teachers depending on academic performance, career, workplace type, and major. Kindergarten teachers with older age and more career show higher job satisfaction than day care center teachers.
Second, there is a positive relationship between job satisfaction and internal or external variables, and the influence of external variables is greater than that of internal variables.
Third, the influence of variables affecting job satisfaction of early childhood teachers is getting greater in order of career, academic performance, workplace type, and certificate. And teacher effectiveness of internal or external variables has the biggest influence on job satisfaction. Work compensation, fellow relationship, and emotional intelligence are followed.
Fourth, there is a difference between opinions of teachers with high job satisfaction and those with low job satisfaction. Teachers with low job satisfaction have more difficulty in human relationship, education and work, while teachers with high job satisfaction have more expectations about the supports of fellows and the improvement of work condition.
The questions for research set to achieve the purpose of this study are as follows.
1. What is the job satisfaction of young childrens teacher? and what is the difference according to background variables (age, academic performance, career, workplace type, and certificate)?
2. What is the relationship between job satisfaction and internal variables (teacher effectiveness and emotional intelligence) or external variables (fellow relationship and work compensation) of young children's teacher?
3. What is the influence of teachers’ background variables and internal or external variables?
4. What is the opinions of kindergarten teachers about their job satisfaction?
This research was conducted with 364 teachers in young childrens and day care centers located in Kwangju Metropolitan City. 3 teachers within 10% of job satisfaction from the top and 3 teachers within 10% of job satisfaction from the bottom participated in the interview. The tool for this research is questionnaires for measuring job satisfaction, internal variables (teacher effectiveness and emotional intelligence) and external variables (fellow relationship and work compensation). The questionnaires of Cho Bukyung(2001) about job satisfaction of kindergarten teachers were modified and used as a tool for interview.
The preliminary research was conducted from October 4, 2012, and the regular research was conducted for 3 weeks. The interview was divided into a preliminary interview and a regular interview. The preliminary interview was done at one of national public kindergartens located in Kwangju Metropolitan City for the whole day of October 17, 2012. And the two regular interview were conducted. The first interview was done from March 1 to March 29, 2013, and about a week later, the second interview was done for around 3 weeks.
The quantitative data collected in this research were analyzed using SPSS 17.0/PC Program. ANOVA, correlation analysis, regression analysis, and stepwise regression analysis were used. On the other hand, constant comparative analysis suggested by Strauss & Corbib(1998) was used for the qualitative analysis of data.
The results of this research are as follows.
First, there is a statistically significant difference in job satisfaction of early childhood teachers depending on academic performance, career, workplace type, and major. Kindergarten teachers with older age and more career show higher job satisfaction than day care center teachers.
Second, there is a positive relationship between job satisfaction and internal or external variables, and the influence of external variables is greater than that of internal variables.
Third, the influence of variables affecting job satisfaction of early childhood teachers is getting greater in order of career, academic performance, workplace type, and certificate. And teacher effectiveness of internal or external variables has the biggest influence on job satisfaction. Work compensation, fellow relationship, and emotional intelligence are followed.
Fourth, there is a difference between opinions of teachers with high job satisfaction and those with low job satisfaction. Teachers with low job satisfaction have more difficulty in human relationship, education and work, while teachers with high job satisfaction have more expectations about the supports of fellows and the improvement of work condition.
The objective of this research is to find out the opinions of kindergarten teachers about the influence of variables and factors related job satisfaction, based on the interrelationship among variables affecting job satisfaction of kindergarten teachers directly or indirectly.
The questions for research set to achieve the purpose of this study are as follows.
1. What is the job satisfaction of young childrens teacher? and what is the difference according to background variables (age, academic performance, career, workplace type, and certificate)?
2. What is the relationship between job satisfaction and internal variables (teacher effectiveness and emotional intelligence) or external variables (fellow relationship and work compensation) of young children's teacher?
3. What is the influence of teachers’ background variables and internal or external variables?
4. What is the opinions of kindergarten teachers about their job satisfaction?
This research was conducted with 364 teachers in young childrens and day care centers located in Kwangju Metropolitan City. 3 teachers within 10% of job satisfaction from the top and 3 teachers within 10% of job satisfaction from the bottom participated in the interview. The tool for this research is questionnaires for measuring job satisfaction, internal variables (teacher effectiveness and emotional intelligence) and external variables (fellow relationship and work compensation). The questionnaires of Cho Bukyung(2001) about job satisfaction of kindergarten teachers were modified and used as a tool for interview.
The preliminary research was conducted from October 4, 2012, and the regular research was conducted for 3 weeks. The interview was divided into a preliminary interview and a regular interview. The preliminary interview was done at one of national public kindergartens located in Kwangju Metropolitan City for the whole day of October 17, 2012. And the two regular interview were conducted. The first interview was done from March 1 to March 29, 2013, and about a week later, the second interview was done for around 3 weeks.
The quantitative data collected in this research were analyzed using SPSS 17.0/PC Program. ANOVA, correlation analysis, regression analysis, and stepwise regression analysis were used. On the other hand, constant comparative analysis suggested by Strauss & Corbib(1998) was used for the qualitative analysis of data.
The results of this research are as follows.
First, there is a statistically significant difference in job satisfaction of early childhood teachers depending on academic performance, career, workplace type, and major. Kindergarten teachers with older age and more career show higher job satisfaction than day care center teachers.
Second, there is a positive relationship between job satisfaction and internal or external variables, and the influence of external variables is greater than that of internal variables.
Third, the influence of variables affecting job satisfaction of early childhood teachers is getting greater in order of career, academic performance, workplace type, and certificate. And teacher effectiveness of internal or external variables has the biggest influence on job satisfaction. Work compensation, fellow relationship, and emotional intelligence are followed.
Fourth, there is a difference between opinions of teachers with high job satisfaction and those with low job satisfaction. Teachers with low job satisfaction have more difficulty in human relationship, education and work, while teachers with high job satisfaction have more expectations about the supports of fellows and the improvement of work condition.
국문 초록 (Abstract)
본 연구는 유아교사의 직무만족도에 직?간접 영향을 미치는 변인들의 상호관련성을 바탕으로 변인들의 영향력과 더불어 직무만족도와 관련된 요인에 대한 유아교사의 목소리를 듣고 그 의미를 밝히는데 연구의 목적을 두었다.
본 연구의 목적을 달성하기 위해 설정한 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
1. 유아교사의 직무만족도는 어떠하며 교사의 배경변인(연령, 학력, 경력, 근무기관유형, 자격증별)에 따라 어떠한 차이가 있는가?
2. 유아교사의 직무만족도와 내적변인(교사효능감, 감성지능)및 외적변인(동료관계, 보상체계)과의 관계는 어떠한가?
3. 유아교사의 직무만족도에 대한 교사의 배경변인과 내적변인 및 외적변인들의 영향력은 어떠한가?
4. 직무만족에 대한 유아교사의 목소리는 어떠한가?
본 연구에서 연구의 대상은 광주광역시에 소재하고 있는 유치원과 어린이집 교사 364명이며, 그 중 면담에 참여한 교사는 직무만족도가 높은 상위 10% 이내 교사 3명과 직무만족도가 낮은 하위 10%이내 교사 3명, 모두 6명의 교사이다. 본 연구에서 사용한 검사도구는 직무만족도, 교사의 내적변인인 교사효능감, 감성지능 그리고 교사의 외적변인은 동료관계, 보상체계 측정을 위한 질문지이다. 본 연구에서 사용한 면담도구는 유아교사의 직무만족도에 대한 조부경(2001)이 사용한 질문지를 면담에 적합하도록 자유롭게 질문하고 대답할 수 있도록 수정하여 사용하였다.
본 연구는 2012년 10월 4일부터 예비조사를 실시한 후 3주간에 걸쳐 본 조사를 실시하였다. 면담은 예비면담과 본 면담으로 나누어 실시하였다. 예비면담은 2012년 10월 17일 하루 동안 광주시에 소재한 국공립 유치원 중 한곳을 선정하여 실시하였고 본 면담은 2013년 3월 1일에서 3월 29일까지 1차면담을 실시한 후 1주일 후에 약 3주에 걸쳐 2차면담을 실시하였다.
본 연구에서 수집된 양적 자료는 SPSS17.0/PC프로그램을 이용하여 자료를 분석하였다. 사용한 통계방법은 일원변량분석(ANOVA), 상관관계, 단순회귀분석 그리고 단계적 중다회귀분석을 실시하였다. 한편, 질적 자료의 분석은 Strauss & Corbib(1998)이 제안한 반복적 비교분석(constant comparative analysis)방법을 사용하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 유아교사의 직무만족은 학력, 경력, 기관유형 및 전공에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 있다. 즉, 연령과 경력이 많고 학력이 높은 유치원 교사가 어린이집 교사보다 직무만족도가 높다.
둘째, 유아교사의 직무만족과 내적변인 및 외적변인과는 정적상관이 있으며 내적변인 보다는 외적변인의 영향력이 크다.
셋째, 유아교사의 직무만족에 미치는 변인들의 영향력은 교사의 배경변인에서는 경력, 학력, 기관유형, 자격증 순이었으며, 내적 및 외적변인에서는 교사의 교사효능감이 직무만족도에 가장 많은 영향력이 있다. 그 다음으로 보상체계, 동료관계, 감성지능 순이다.
넷째, 직무만족도가 높은 교사와 낮은 교사의 목소리에 차이가 있다. 즉, 낮은 교사들은 인간관계와 교육 및 업무에서 어려움을 더 많이 느끼고 있으며 높은 교사들은 동료로부터 지지와 업무여건 개선에 대한 기대를 더 가지고 있다.
본 연구의 목적을 달성하기 위해 설정한 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
1. 유아교사의 직무만족도는 어떠하며 교사의 배경변인(연령, 학력, 경력, 근무기관유형, 자격증별)에 따라 어떠한 차이가 있는가?
2. 유아교사의 직무만족도와 내적변인(교사효능감, 감성지능)및 외적변인(동료관계, 보상체계)과의 관계는 어떠한가?
3. 유아교사의 직무만족도에 대한 교사의 배경변인과 내적변인 및 외적변인들의 영향력은 어떠한가?
4. 직무만족에 대한 유아교사의 목소리는 어떠한가?
본 연구에서 연구의 대상은 광주광역시에 소재하고 있는 유치원과 어린이집 교사 364명이며, 그 중 면담에 참여한 교사는 직무만족도가 높은 상위 10% 이내 교사 3명과 직무만족도가 낮은 하위 10%이내 교사 3명, 모두 6명의 교사이다. 본 연구에서 사용한 검사도구는 직무만족도, 교사의 내적변인인 교사효능감, 감성지능 그리고 교사의 외적변인은 동료관계, 보상체계 측정을 위한 질문지이다. 본 연구에서 사용한 면담도구는 유아교사의 직무만족도에 대한 조부경(2001)이 사용한 질문지를 면담에 적합하도록 자유롭게 질문하고 대답할 수 있도록 수정하여 사용하였다.
본 연구는 2012년 10월 4일부터 예비조사를 실시한 후 3주간에 걸쳐 본 조사를 실시하였다. 면담은 예비면담과 본 면담으로 나누어 실시하였다. 예비면담은 2012년 10월 17일 하루 동안 광주시에 소재한 국공립 유치원 중 한곳을 선정하여 실시하였고 본 면담은 2013년 3월 1일에서 3월 29일까지 1차면담을 실시한 후 1주일 후에 약 3주에 걸쳐 2차면담을 실시하였다.
본 연구에서 수집된 양적 자료는 SPSS17.0/PC프로그램을 이용하여 자료를 분석하였다. 사용한 통계방법은 일원변량분석(ANOVA), 상관관계, 단순회귀분석 그리고 단계적 중다회귀분석을 실시하였다. 한편, 질적 자료의 분석은 Strauss & Corbib(1998)이 제안한 반복적 비교분석(constant comparative analysis)방법을 사용하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 유아교사의 직무만족은 학력, 경력, 기관유형 및 전공에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 있다. 즉, 연령과 경력이 많고 학력이 높은 유치원 교사가 어린이집 교사보다 직무만족도가 높다.
둘째, 유아교사의 직무만족과 내적변인 및 외적변인과는 정적상관이 있으며 내적변인 보다는 외적변인의 영향력이 크다.
셋째, 유아교사의 직무만족에 미치는 변인들의 영향력은 교사의 배경변인에서는 경력, 학력, 기관유형, 자격증 순이었으며, 내적 및 외적변인에서는 교사의 교사효능감이 직무만족도에 가장 많은 영향력이 있다. 그 다음으로 보상체계, 동료관계, 감성지능 순이다.
넷째, 직무만족도가 높은 교사와 낮은 교사의 목소리에 차이가 있다. 즉, 낮은 교사들은 인간관계와 교육 및 업무에서 어려움을 더 많이 느끼고 있으며 높은 교사들은 동료로부터 지지와 업무여건 개선에 대한 기대를 더 가지고 있다.
본 연구는 유아교사의 직무만족도에 직?간접 영향을 미치는 변인들의 상호관련성을 바탕으로 변인들의 영향력과 더불어 직무만족도와 관련된 요인에 대한 유아교사의 목소리를 듣고 그 의...
본 연구는 유아교사의 직무만족도에 직?간접 영향을 미치는 변인들의 상호관련성을 바탕으로 변인들의 영향력과 더불어 직무만족도와 관련된 요인에 대한 유아교사의 목소리를 듣고 그 의미를 밝히는데 연구의 목적을 두었다.
본 연구의 목적을 달성하기 위해 설정한 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
1. 유아교사의 직무만족도는 어떠하며 교사의 배경변인(연령, 학력, 경력, 근무기관유형, 자격증별)에 따라 어떠한 차이가 있는가?
2. 유아교사의 직무만족도와 내적변인(교사효능감, 감성지능)및 외적변인(동료관계, 보상체계)과의 관계는 어떠한가?
3. 유아교사의 직무만족도에 대한 교사의 배경변인과 내적변인 및 외적변인들의 영향력은 어떠한가?
4. 직무만족에 대한 유아교사의 목소리는 어떠한가?
본 연구에서 연구의 대상은 광주광역시에 소재하고 있는 유치원과 어린이집 교사 364명이며, 그 중 면담에 참여한 교사는 직무만족도가 높은 상위 10% 이내 교사 3명과 직무만족도가 낮은 하위 10%이내 교사 3명, 모두 6명의 교사이다. 본 연구에서 사용한 검사도구는 직무만족도, 교사의 내적변인인 교사효능감, 감성지능 그리고 교사의 외적변인은 동료관계, 보상체계 측정을 위한 질문지이다. 본 연구에서 사용한 면담도구는 유아교사의 직무만족도에 대한 조부경(2001)이 사용한 질문지를 면담에 적합하도록 자유롭게 질문하고 대답할 수 있도록 수정하여 사용하였다.
본 연구는 2012년 10월 4일부터 예비조사를 실시한 후 3주간에 걸쳐 본 조사를 실시하였다. 면담은 예비면담과 본 면담으로 나누어 실시하였다. 예비면담은 2012년 10월 17일 하루 동안 광주시에 소재한 국공립 유치원 중 한곳을 선정하여 실시하였고 본 면담은 2013년 3월 1일에서 3월 29일까지 1차면담을 실시한 후 1주일 후에 약 3주에 걸쳐 2차면담을 실시하였다.
본 연구에서 수집된 양적 자료는 SPSS17.0/PC프로그램을 이용하여 자료를 분석하였다. 사용한 통계방법은 일원변량분석(ANOVA), 상관관계, 단순회귀분석 그리고 단계적 중다회귀분석을 실시하였다. 한편, 질적 자료의 분석은 Strauss & Corbib(1998)이 제안한 반복적 비교분석(constant comparative analysis)방법을 사용하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 유아교사의 직무만족은 학력, 경력, 기관유형 및 전공에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 있다. 즉, 연령과 경력이 많고 학력이 높은 유치원 교사가 어린이집 교사보다 직무만족도가 높다.
둘째, 유아교사의 직무만족과 내적변인 및 외적변인과는 정적상관이 있으며 내적변인 보다는 외적변인의 영향력이 크다.
셋째, 유아교사의 직무만족에 미치는 변인들의 영향력은 교사의 배경변인에서는 경력, 학력, 기관유형, 자격증 순이었으며, 내적 및 외적변인에서는 교사의 교사효능감이 직무만족도에 가장 많은 영향력이 있다. 그 다음으로 보상체계, 동료관계, 감성지능 순이다.
넷째, 직무만족도가 높은 교사와 낮은 교사의 목소리에 차이가 있다. 즉, 낮은 교사들은 인간관계와 교육 및 업무에서 어려움을 더 많이 느끼고 있으며 높은 교사들은 동료로부터 지지와 업무여건 개선에 대한 기대를 더 가지고 있다.
목차 (Table of Contents)
- Ⅰ. 서론 1
- A. 연구의 필요성 및 목적 1
- B. 연구문제 6
- C. 용어의 정의 6
- Ⅰ. 서론 1
- A. 연구의 필요성 및 목적 1
- B. 연구문제 6
- C. 용어의 정의 6
- Ⅱ. 이론적 배경 9
- A. 직무만족 9
- B. 직무만족관련변인 19
- C. 선행연구 37
- Ⅲ. 연구방법 51
- A. 연구대상 51
- B. 연구도구 53
- C. 연구절차 58
- D. 자료분석 60
- Ⅳ. 연구결과 및 해석 62
- A. 유아 교사의 직무만족에 대한 교사의 배경변인(연령, 학력, 경력, 기관유형, 교사전공, 자격증 )에 따른 차이 62
- B. 유아교사의 직무만족에 대한 내적변인(교사효능감, 감성지능)및 외적변인(동료관계, 보상체계)간의 관계 64
- C. 유아교사의 직무만족에 대한 교사의 배경변인과 내적변인(교사효능감, 감성지능)및 외적변인(동료관계, 보상체계)에 미치는 영향 66
- D. 직무만족도에 대한 유아교사의 목소리 71
- Ⅴ. 논의 및 결론 100
- A. 결과 요약 및 논의 100
- B. 결론 및 제언 110
- 참고문헌 113
- 부 록 126
- <부록 1> 교사효능감 검사 129
- <부록 2> 감성지능 검사 131
- <부록 3> 동료관계 및 업무보상 133
- <부록 4> 직무만족검사 136
참고문헌 (Reference)
1. 보육교사론, 백혜리, 동문사, , 2008
2. 유아교사론, 이은화, 良書院, , 1995
3. 유아교육개론, 방인옥, 정민사, , 2008
4. Emotional intelligence, Goleman, Daniel, Bantam Books, , 1996
5. 유아교사론(제3판), Nandini,S., 유아교사론 제3판, , 2009
6. Compensation for teachers, in, Stern, "Compensation for teachers, , 1986
7. 2012 보육실태 조사 결과, 보건복지부, , 2013
8. 보육교사의 직무만족도, 정정숙, , 2006
9. 교사효능감 척도 타당화, 김아영, 김미진, 한국교육심리학회, "교육심리연구 18(10, , 2004
10. Psychology of industrial behavior, Smith, Henry Clay, McGraw-Hill Kogakusha, , 1972
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2. 유아교사론, 이은화, 良書院, , 1995
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