보육교사의 직무만족도, 교사효능감 및 유아의 사회적 능력의 관계

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 보육교사의 직무만족도, 교사효능감 및 유아의 사회적 능력의 관계를 알아봄으로써, 어린이집 현장에서 유아의 사회적 능력을 증진시킬 수 있는 보육교사의 직무만족도와 교사효능감의 중요성을 인식하고 향상시킬 수 있는 방향을 모색하는데 목적이 있다. 이러한 연구 목적에 따라 설정된 연구문제는 다음과 같다.

연구문제 1. 보육교사의 직무만족도 및 교사효능감과 유아의 사회적 능력 간의 관계는 어떠한가?
1-1. 보육교사의 직무만족도와 유아의 사회적 능력 간의 관계는 어떠한가?
1-2. 보육교사의 교사효능감과 유아의 사회적 능력 간의 관계는 어떠한가?
연구문제 2. 유아의 사회적 능력에 대한 보육교사의 직무만족도 및 교사효능감의 영향력은 어떠한가?
2-1. 유아의 친사회적 행동에 대한 보육교사의 직무만족도 및 교사효능감의 영향력은 어떠한가?
2-2. 유아의 내적 행동문제에 대한 보육교사의 직무만족도 및 교사효능감의 영향력은 어떠한가?
2-3. 유아의 외적 행동문제에 대한 보육교사의 직무만족도 및 교사효능감의 영향력은 어떠한가?

본 연구의 연구대상은 G시와 J도의 어린이집에 재원중인 만 4세, 만 5세 165명과 그들의 보육교사 42명이다. 측정 도구는 보육교사의 직무만족도를 알아보기 위하여 Jorde-Bloom(1988)이 제작한 ECJSS를 구은미(2004), 장미정(2011)이 사용한 것을 수정？보완하여 사용하였으며, 교사효능감을 알아보기 위하여 Riggs & Enoch(1990)가 개발한 STEBI를 김미경(2007), 장미정(2011)이 사용한 것을 보육교사에 맞게 수정？보완하여 사용하였다. 유아의 사회적 능력은 LaRreniere & Dumas(1995)의 SCBE를 안라리(2005)가 번안하고 장미정(2011)이 사용한 도구를 사용하였다. 이메일과 우편, 직접방문을 통하여 자료수집을 하였으며, 연구문제에 따라 Pearson의 적률상관분석, 위계적 중다회귀분석을 통하여 분석하였다. 본 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 보육교사의 직무만족도와 유아의 사회적 능력 간의 관계를 살펴보면, 보육교사의 전체 직무만족도와 유아의 사회적 능력은 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 보육교사의 직무만족도 하위영역별로 볼 때, 보육교사의 동료관계, 직무자체, 근무환경 만족도가 높을수록 유아의 전체 사회적 능력이 높아졌으며 보수와 승진 만족도가 높을수록 유아의 전체 사회적 능력은 낮아졌다. 유아의 사회적 능력의 하위영역별로 볼 때, 보육교사의 동료관계 만족도가 높을수록 유아의 친사회적 행동이 높아졌으며, 원장과의 관계 만족도가 높을수록 유아의 친사회적 행동이 높고 내적 행동문제와 외적 행동문제가 낮게 나타났다. 직무자체 만족도가 높을수록 친사회적 행동이 높으며, 근무환경 만족도가 높을수록 유아의 내적 행동문제와 외적 행동문제는 높게 나타났다. 보수와 승진 만족도가 높을수록 유아의 내적 행동문제와 외적 행동문제는 낮게 나타났다.
보육교사의 교사효능감과 유아의 사회적 능력 간의 관계를 살펴보면, 보육교사의 교사효능감은 유아의 전체 사회적 능력 및 하위영역 중 친사회적 행동과는 정적상관을, 내적 행동문제와 부적상관이 있는 것으로 나타났다. 보육교사의 교사효능감 하위영역별로 볼 때, 보육교사의 일반적 교사효능감이 높을수록 유아의 사회적 능력 및 하위영역인 친사회적 행동은 높아지고 내적 행동문제와 외적 행동문제는 낮게 나타났으며, 보육교사의 개인적 교사효능감이 높을수록 유아의 사회적 능력과 하위영역인 친사회적 행동은 높아지고 내적 행동문제는 낮게 나타났다.
둘째, 유아의 사회적 능력에 보육교사의 보수와 승진, 일반적 교사효능감 순으로 유아의 사회적 능력에 영향력이 있음을 보여주었다. 사회적 능력의 하위영역별로 살펴보면, 유아의 친사회적 행동에 보육교사의 일반적 교사효능감에서만 가장 많은 영향력이 나타났다. 유아의 내적 행동문제에 보육교사의 보수와 승진 만족도가 가장 많은 영향력이 있으며 일반적 교사효능감, 근무환경, 원장과의 관계 만족도 순으로 영향력이 나타났다. 유아의 외적 행동문제에 보육교사의 보수와 승진 만족도가 가장 많은 영향력이 있으며 근무환경 만족도, 일반적 교사효능감 순으로 영향력이 나타났다.
이상으로 볼 때, 보육교사의 직무만족도, 교사효능감 및 유아의 사회적 능력은 관련성이 있으며, 유아의 사회적 능력에 대해 보육교사의 직무만족도 및 교사효능감이 영향력이 있음을 확인할 수 있다. 유아에게 영향을 미치는 중요한 변인인 보육교사의 직무만족도와 교사효능감을 증진시키고 이에 따라 유아의 사회적 능력이 증진될 것으로 예측된다. 특히, 유아의 사회적 능력에 많은 영향을 준 보육교사의 보수와 승진 및 근무환경 수준에 대한 개선과 질적 향상, 교사 개인이 자신의 교사 역할에 대해 신념을 가질 수 있도록 긍정적인 격려와 적절한 피드백의 필요성이 요구된다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 보육교사의 직무만족도 6
• 가. 개념과 중요성 6
• 나. 선행연구 9
• 2. 보육교사의 교사효능감 12
• 가. 개념과 중요성 12
• 나. 선행연구 14
• 3. 유아의 사회적 능력 16
• 가. 개념과 중요성 16
• 나. 선행연구 18
• 4. 보육교사의 직무만족도 및 교사효능감과 유아의 사회적 능력 21
• 가. 보육교사의 직무만족도와 유아의 사회적 능력 21
• 나. 보육교사의 교사효능감과 유아의 사회적 능력 23
• Ⅲ. 연구방법 26
• 1. 연구대상 26
• 2. 측정도구 28
• 가. 보육교사의 직무만족도 28
• 나. 보육교사의 교사효능감 30
• 다. 유아의 사회적 능력 31
• 3. 연구절차 33
• 가. 예비 조사 33
• 나. 연구대상 선정 34
• 다. 본 조사 34
• 4. 자료분석 35
• Ⅳ. 연구결과 36
• 1. 보육교사의 직무만족도 및 교사효능감과 유아의 사회적 능력의 평균점수 36
• 가. 보육교사의 직무만족도 및 교사효능감 점수 36
• 나. 유아의 사회적 능력 점수 37
• 2. 보육교사의 직무만족도 및 교사효능감과 유아의 사회적 능력 간의 관계 38
• 가. 보육교사의 직무만족도와 유아의 사회적 능력 간의 관계 38
• 나. 보육교사의 교사효능감과 유아의 사회적 능력 간의 관계 39
• 3. 유아의 사회적 능력에 대한 보육교사의 직무만족도 및 교사효능감의 영향력 40
• 가. 유아의 친사회적 행동에 대한 보육교사의 직무만족도 및 교사효능감의 영향력 41
• 나. 유아의 내적 행동문제에 대한 보육교사의 직무만족도 및 교사효능감의 영향력 42
• 다. 유아의 외적 행동문제에 대한 보육교사의 직무만족도 및 교사효능감의 영향력 43
• Ⅴ. 논의 및 제언 45
• 1. 논의 및 결론 45
• 2. 제언 50
• 참고문헌 51
• Abstract 59
• 부 록 64