예비유아교사의 부모 상담 역량 강화 프로그램 개발 및 효과: 부모교육 교과를 중심으로 = The Development and Effects of Program for Parent Counseling Competency of Early Childhood Preservice Teachers : Focusing on the Parent Education Course

국문 초록 (Abstract)

유아교육기관에서 부모 상담은 유아에게 보다 적합한 교육을 제공하기 위한 교사와 부모간의 효율적인 의사소통방법이므로 유아교사양성기관에서 예비유아교사들이 부모 상담에 대한 지식과 기술을 습득하고 다양한 상황에 대한 실습을 토대로 부모 상담 역량을 키우는데 중점을 두어야 할 것이다.
이에 본 연구는 ‘부모교육’ 교과를 중심으로 예비유아교사의 부모 상담 역량 강화 프로그램을 개발하고 그 효과를 검증하는데 그 목적이 있다. 이와 같은 연구목적에 따라 〔연구문제 1〕과 〔연구문제 2〕로 나누어 연구를 수행하였으며 구체적인 연구문제는 다음과 같다.

연구문제 1. 예비유아교사의 부모 상담 역량 강화 프로그램의 구성은 어떠한가?
1-1. 예비유아교사의 부모 상담 역량 강화 프로그램의 목표는 어떠한가?
1-2. 예비유아교사의 부모 상담 역량 강화 프로그램의 교육 내용은 어떠한가?
1-3. 예비유아교사의 부모 상담 역량 강화 프로그램의 교수-학습 방법은 어떠한가?
1-4. 예비유아교사의 부모 상담 역량 강화 프로그램의 평가는 어떠한가?

연구문제 2. 예비유아교사의 부모 상담 역량 강화 프로그램의 효과는 어떠한가?
2-1. 예비유아교사의 부모 상담 역량 강화 프로그램이 예비유아교사의 의사소통능력에 미치는 효과는 어떠한가?
2-2. 예비유아교사의 부모 상담 역량 강화 프로그램이 예비유아교사의 대인관계능력에 미치는 효과는 어떠한가?
2-3. 예비유아교사의 부모 상담 역량 강화 프로그램이 예비유아교사의 상담자 자기효능감에 미치는 효과는 어떠한가?

위의 연구문제에 따라 다음과 같은 절차로 연구가 진행되었다.
〔연구문제 1〕에서는 예비유아교사의 부모 상담 역량 강화 프로그램을 개발하기 위하여 예비교사교육과 부모 상담에 대한 문헌 및 선행연구를 고찰하고, 현재 유아교사양성과정에서 이루어지고 있는 ‘부모교육’ 교과목 강의계획서를 분석하였으며 초임유아교사 면담을 통해 요구 사항을 추출하였다. 이를 토대로 예비유아교사의 부모 상담 역량 강화 프로그램의 목적 및 목표를 설정하고 그 내용을 구성하였다. 다음으로 예비유아교사의 부모 상담 역량 강화 프로그램의 교수-학습 방법 및 프로그램 평가 방법을 선정하고, 이에 대하여 유아교육 전문가, 상담 전문가 및 현장유아교사에게 내용 타당도 및 적합성에 대한 검증을 실시한 후 수정・보완의 과정을 거쳐 최종 프로그램을 개발하였다.
〔연구문제 2〕에서는 예비유아교사의 부모 상담 역량 강화 프로그램이 예비유아교사의 의사소통능력, 대인관계능력 및 상담자 자기효능감에 미치는 효과를 검증하였다. 연구대상은 G광역시에 위치한 3년제 전문대학의 유아교육과 3학년에 재학하고 있는 학생(실험집단 26명, 비교집단 26명)들이다. 연구도구는 최일선과 조운주(2010)이 Fritz 등(1999)가 개발한 도구를 번안한 의사소통능력 검사도구, Guemey(1997)의 대인관계 변화 척도를 정경진(2010)이 수정・보완한 대인관계능력 검사도구와 Lent와 그의 동료들(2003)이 개발한 상담자 자기효능감 척도를 김명연(2014)이 수정・보완한 상담자 자기효능감 검사 도구를 사용하였다. 실험처치는 2017년 3월 5일부터 6월 12일까지 1주에 1회씩, 15주간 총 13회로, 실험집단에는 ‘부모교육’ 교과목 강의에 예비유아교사의 부모 상담 역량 강화 프로그램을 실시하였고, 비교집단에는 일반적으로 이루어지고 있는 ‘부모교육’ 교과목 강의를 실시하였다. 자료의 분석은 SPSS WIN 21.0 Program을 이용하여 예비유아교사의 의사소통능력, 대인관계능력 및 상담자 자기효능감의 각 집단 간 사전, 사후 검사 점수에 대한 집단별 평균 분석과 공변량 분석(ANCOVA) 검증을 실시하였다.
본 연구의 결과를 연구문제별로 요약하면 다음과 같다.
첫째, 〔연구문제 1〕의 예비유아교사의 부모 상담 역량 강화 프로그램을 구성한 결과, 프로그램의 목적은 ‘예비유아교사들이 부모 상담에 대한 이해를 토대로 상담 관련 지식과 기술 습득 및 다양한 상황의 상담 연습을 통해 부모 상담 역량과 자신감을 향상시킨다.’로 설정하였다. 프로그램의 목표는 ‘부모와 동반적 관계 형성과 효과적인 의사소통능력을 기른다.’, ‘부모 상담에 대한 전문적 소양을 익혀 상담자로서 자기효능감을 증진시킨다.’, ‘부모 상담에 필요한 상담 지식을 갖추어 부모 상담 역량을 기른다.’로 선정하였다. 프로그램의 교육 내용은 부모 상담 이론, 유아발달, 문제행동, 자기이해, 부모이해, 효과적인 대화방법, 의사소통기술, 부모 상담 기술, 부모 상담 실제로 구성하였다. 또한 프로그램의 교수-학습 방법으로는 강의, 발표, 토론, 사례나누기, 상담 연습 등으로 선정하였으며, 프로그램의 평가는 예비유아교사를 평가하기 위한 진단 평가, 형성평가(직무능력평가1차), 총괄평가(직무능력평가 2차)를 실시하였고 프로그램에 대한 적절성 및 효과를 검증하기 위해 프로그램 시작 전, 실시 후에 의사소통능력, 대인관계능력 및 상담자 자기효능감 검사를 실시하였다.
둘째, 〔연구문제 2〕의 예비유아교사의 부모 상담 역량 강화 프로그램의 효과를 검증하기 위해 예비유아교사의 의사소통능력, 대인관계능력 및 상담자 자기효능감을 검사하였다. 사전검사에서는 실험집단과 비교집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았으나 사후검사에서는 예비유아교사의 의사소통능력 전체 및 모든 하위영역인 집중, 이해와 해석, 분석과 평가, 반응, 기억 모두에서 실험집단이 비교집단보다 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 예비유아교사의 대인관계능력에서는 전체 대인관계능력 및 모든 하위영역인 의사소통, 신뢰감, 친근감, 민감성, 개방성, 이해성에서 실험집단이 비교집단보다 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 또한 상담자 자기효능감에서는 전체 상담자 자기효능감 및 모든 하위영역인 조력기술, 회기관리에서도 실험집단이 비교집단보다 유의미하게 높은 것으로 나타났다.
결론적으로 본 연구에서 개발한 예비유아교사의 부모 상담 역량 강화 프로그램은 예비유아교사의 의사소통능력, 대인관계능력 및 상담자 자기효능감 증진에 효과적임을 알 수 있었다. 이러한 결과는 본 연구에서 개발한 예비유아교사의 부모 상담 역량 강화 프로그램이 예비유아교사의 부모 상담 역량 강화를 위한 체계성과 현장 적용성을 갖춘 프로그램으로서 유아교사양성기관 현장에 적용 가능하다는 점을 시사하고 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 9
• 3. 용어의 정의 9
• Ⅱ. 이론적 배경 12
• 1. 유아교육기관에서의 부모 상담 12
• 가. 부모 상담의 개념 및 중요성 12
• 나. 유아교육기관에서의 부모 상담 유형 15
• 다. 부모 상담에 대한 학부모의 요구 23
• 2. 유아교사와 부모 상담 25
• 가. 부모 상담에 대한 유아교사의 인식 25
• 나. 부모 상담에서의 유아교사의 역할 27
• 다. 유아교사의 부모 상담 역량 30
• 라. 부모상담과 교사교육 34
• 3. 유아 교사의 부모 상담 관련 선행 연구 37
• 가. 부모 상담에 대한 선행 연구 37
• 나. 부모 상담 교육 관련 변인 41
• Ⅲ. 예비유아교사의 부모 상담 역량 강화 프로그램 개발 45
• 1. 예비유아교사의 부모 상담 역량 강화 프로그램 개발 개요 45
• 2. 예비유아교사의 부모 상담 역량 강화 프로그램 개발을 위한 요구 조사 47
• 가. 연구대상 47
• 나. 연구결과 48
• 3. 예비유아교사의 부모 상담 역량 강화 프로그램 시안구성 54
• 가. 목적 및 목표 54
• 나. 교육내용 61
• 다. 교수-학습 방법 선정 및 조직 70
• 라. 평가 76
• 4. 예비유아교사의 부모 상담 역량 강화 프로그램 최종안 77
• 가. 시안에 대한 내용타당도 검증 77
• 나. 프로그램 시범 적용 81
• 다. 프로그램 최종 시안 81
• Ⅳ. 예비유아교사의 부모 상담 역량 강화 프로그램 효과 검증 86
• 1. 연구방법 88
• 가. 연구대상 88
• 나. 연구도구 90
• 다. 연구절차 92
• 라. 자료처리 99
• 2. 결과 및 해석 99
• 가. 예비유아교사의 의사소통능력에 미치는 효과 100
• 나. 예비유아교사의 대인관계능력에 미치는 효과 104
• 다. 예비유아교사의 상담자 자기효능감에 미치는 효과 108
• Ⅴ. 논의 및 제언 112
• 1. 논의 및 결론 112
• 2. 제언 120
• 참 고 문 헌 122
• ABSTRACT 136
• 부 록
• 부록 1. 의사소통능력 검사도구 142
• 부록 3. 상담자 자기효능감 검사도구 146
• 부록 4. 실험집단 활동계획안 148

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92. 예비유아교사의 직무능력 향상을 위한 컴퓨터 교육과정 개발 및 적용, 최성희, 전북대학교 일반대학원, 전북대학교 대학원 박사학위논문, , 2012

93. 유아교육기관에서의 부모교육 및 참여 에 대한 부모들의 경험과 기대, 배지희, 김은혜, 조미영, 봉진영, 한국유아교육학회, 유아교육논집, 31(3), 279-304, , 2011

94. 유아교육기관을 선택하는 소비자로서 학부모의 목적과 기관 선택기준, 조은진, 한국영유아보육학회, 한국영유아보육학. 15, 191-208, , 1998

95. 대학생의 대인관계능력 향상을 위한 해결중심 집단상담 프로그램 개발, 박선하, 한국교원대학교, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문, , 2017

96. 어린이집 영유아를 위한 부모개별상담의 현황과 개선방안에 관한 연구, 이향옥, 성균관대학교 교육대학원, 성균관대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2011

97. 유아교육기관의 부모상담 현황과 부모상담교육 요구에 대한 질적연 구, 이혜란, 동남보건대학교 논문집, 31(2), 67-87, , 2013

98. 유아교육기관의 부모개인면담 현황과 교사가 겪는 어려움에 관한 연 구, 송민영, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2015

99. 유아의 문제행동과 관련된 부모면담에 대한 유아 교사들의 인식과 경험, 조연경, 이윤영, 배지희, 한국유아교육학회, 유아교육연구, 33(5), 89-114, , 2013

100. 단기상담 훈련프로그램이 상담자 자기효능감과 상태불안에 미치는 효과, 연문희, 강진구, 상담학연구, 6(2), 339-957, , 2005

101. 직관 프로그램이 초보상담자의 자기효능감과 영적안녕감에 미치는 효과, 이선희, 한국상담학회, 상담학연구, 12(4), 1173-1192, , 2011

102. "전공심화과정 수업모형 개발을 위한 기초연구: ""부모상담 실제"" 교과목", 이혜란 ( Hey Rhan Lee ), 왕영희 ( Younghee Wang ), 한국영유아교원교육학회(구 중앙유아교육학회), 유아교육학논집, 19(6), 57-89, , 2014

103. Gerald Eagan의 상담모델에 근거한 교사 상담자 훈련 프로그램의 개발과 적용, 김창오, 경성대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2008

104. 공감훈련이 교사의 공감능력과 교사-학생 간 갈등관리방식에 미치는 효과, 이선자, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문, , 2006

105. 상담경력수준에 따른 상담자의 어려움, 불안수준 및 불안대처양식의 차이, 김경자, 전주대학교 일반대학원, 전주대학교 대학원 석사학위논문, , 2009

106. 예비유아교사의 임용직전 교육 프로그램 개발 및 교사역량에 미치는 효과, 김연희, 계명대학교 대학원 박사학위논문, , 2013

107. 학교복지의 교사 연계 프로그램 활성화 방안 : 교사효능감 강화 프로 그램, 진혜경, 가톨릭대학교 대학원 석사학위논문, , 2000

108. 유치원 교사 부모 상담 능력 향상을 위한 단기 교육 프로그램 개발 및 효과, 김명연, 단국대학교 대학원 박사학위논문, , 2014

109. 부모면담 교사교육프로그램 개발을 위한 기초연구: 델파이조사를 활용하여, 서은주 ( Eunju Seo ), 홍순옥 ( Soonohk Hong ), 미래유아교육학회, 미래유아교육학회지, 22(4), 79-104, , 2015

110. 놀이치료에서의 부모상담 현황 및 부모상담에 대한 상담자. 부모의 인식연구, 김광웅, 주선영, 한국놀이치료학회, 놀이치료연구, 8(1), 49-60, , 2005

111. 예비유아교사의 과학교수지식(PCK) 신장을 위한 유아교학교육 강좌 모형 개발, 이은진, 한국교원대학교 대학원 박사학위논문, , 2010

112. 유아교사가 지각하는 부모-교사 간 의사소통의 어려움에 영향을 미치는 요인, 정계숙 ( Kai Sook Chung ), 손환희 ( Hwan Hee Son ), 미래유아교육학회, 미래유아교육학회지, 18(1), 213-232, , 2011

113. 어린이집 원아의 생활지도를 위한 어린이집 교사와 어머니간의 상담 내용분석, 박정란, 고신대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2006

114. 예비유아교사의 교수능력 함양을 위한 탐구중심 수학교육 프로 그램 개발 및 효과, 김선, 중앙대학교 대학원, 중앙대학교 대학원 박사학위논문, , 2013

115. 상담자의 대인관계성향이 상담자 자기효능감에 미치는 영향: 상담경 력의 조절효과, 우종완, 가톨릭대학교 상담심리대학원 석사학위논문, , 2015

116. 어린이집 교사와 부모가 지각한 부모 상담에 대한 인식 및 요구도: 어린이집 부모 상담, 김현미, 전북대학교 일반대학원 석사학위논문, , 2012

117. 직장인 의사소통 프로그램이 대인관계 및 대인관계 스트레스와 직무 만족에 미치는 효과, 정경진, 숙명여자대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2010

118. 긍정심리 집단상담 프로그램이 대학생의 자아존중감 향상 및 대인관 계 증진에 미치는 영향, 이지영, 숙명여자대학교 대학원, 숙명여자대학교 대학원 석사학위논문, , 2016

119. 사립유치원 초임교사와 경력교사가 학부모 관계에서 겪는 어려움과 보람에 관한 이야기, 고선아, 중앙대학교 대학원 석사학위논문, , 2008

120. 유아교사의 교사-부모 의사소통에 대한 인식 연구: 의사소통 어려움과 자기효능감을 중심으로, 조유진 ( Yu Jin Cho ), 배율미 ( Youl Mi Bae ), 한국영유아교원교육학회(구 중앙유아교육학회), 유아교육학논집, 18(1), 323-340, , 2014

121. 청소년 상담자의 직무환경, 자아탄력성, 상담자활동 자신효능감이 상담자 소진에 미치는 영향, 권현용, 최인화, 김현민, 인문학논총, 15(2), 173-194, , 2010

122. 예비교사를 대상으로 한 심리운동 집단 상담 프로그래밍 교사효능감, 대인관계능력에 미치는 영향, 이기쁨, 한세대학교 심리상담대학원 석사학위논문, , 2015

123. 교사효율성 훈련 프로그램이 유아교사들의 대인간 의사소통 교직태 도 및 직무만족도에 미치는 효과, 강경란, 경성대학교 대학원 석사학위논문, , 2002

124. 아동상담의 실태와 부모 인식에 따른 활성화 방안: 광주광역 시 어린이집 종일반 아동의 부모를 대상으로, 오숙자, 박은주, 한국보육학회, 한국보육학회지. 12(1), 79-94, , 2012

125. 어린이집 교사의 의사소통능력과 가정-교사 간 의사소통의 관계. 이원영 (1997). 유아교육기관과 가정의 협력관계, 이영애, 제 3회 중앙유아교육학회 발표 논 문, 19-51, , 2011

126. 현실요법을 적용한 원예치료 상담프로그램이 보육교사의 자아존중감, 교사-유아상호작용, 대인관계에 미치는 효과, 김철벽, 서울벤처대학교 대학원 박사학 위논문, , 2013

127. 교사인간관계발달 프로그램이 초등학교 교사의 의사소통 수준과 초등학생이 지각하는 교사-학생관계에 미치는 효과, 노영천, 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2004

128. 초등교사의 공감능력과 정서표현성이 교사 부모 간 의사소통 수 준에 미치는 영향:대인관계유능성의 매개효과를 중심으로, 최지민, 고려대학교 교육대학원, 고려대학교 교육대학 원 석사학위논문, , 2015

129. 유아의 기질과 사회인지에 따른 교사-유아 관계. 중앙대학교 대학원, 석사학위논문. 김순남 (2000). 유치원 교사의 교사효능감에 따른 역할 수행에 관한 연구, 김수옥, 한국교원 대학교 대학원 석사학위논문, , 2002

130. 유아교육기관에서의 부모면담에 관한 교사와 부모의 인식. 총신대학 교 교육대학원 석사학위논문. 강진구 (2004). 단기상담 훈련프로그램의 개발과 효과 연구, 강선화, 연세대학교 대학원 박사 학위논문, , 2008

131. 유아기 자녀를 둔 어머니의 인터넷을 통한 육아상담 실태 및 인식 조사. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문. 조진영 (2002). 전화상담 자원 활동자의 지속적인 활동지원에 관한 연구, 조인경, 중앙대학교 대학원 석사학위논문, , 2006