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The purpose of this study was to develop a kindergarten teacher education program for parent counseling and to examine its effects by testing the communicative competency of the selected teachers and their self-efficacy as counselors. It's basically m...
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유치원 부모면담 교사교육프로그램 개발 및 적용 = Development and application of kindergarten teacher education program for parent counseling
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다국어 초록 (Multilingual Abstract)
The purpose of this study was to develop a kindergarten teacher education program for parent counseling and to examine its effects by testing the communicative competency of the selected teachers and their self-efficacy as counselors. It's basically meant to improve the confidence of kindergarten teachers about parent counseling and their counseling skills to ensure the effectiveness of parent counseling.
Two research efforts were made to serve the purpose of the study:
1. To develop a kindergarten teacher education program for parent
counseling.
2. To apply the program to test its effects.
The findings of the study were as follows:
First, literature review, Delphi survey and teacher needs survey were all implemented to make a basic research on how to make up a kindergarten teacher education program for parent counseling, and then the object, objectives, contents, method and evaluation method of the program were selected on the basis of the results. And then a draft of the program was drawn up in detail. After the validity and appropriateness of the draft were tested to see if there were any problems with it, a kindergarten teacher education program for parent counseling was developed by modifying and complementing the draft.
The object of the kindergarten teacher education program for parent counseling that was developed in this way was to boost the confidence of kindergarten teachers about parent counseling and their counseling skills to improve the effectiveness of their parent counseling. The objectives of the program were to learn how to effectively communicate with parents, to acquire knowledge necessary for parent counseling, to foster an ability of supporting a positive parent-child relationship building, and to improve problem-solving skills necessary for parent counseling.
As for the content of the program, this program dealt with the followings to achieve the object and objectives: self-exploration, effective communication, the characteristics of parent-child relationship and assistance for positive relationship building, parent counseling tailored to the characteristics of parents and families, the causes of early childhood problem behaviors and guidance, and the major types of questions asked by parents. Regarding the teaching-learning methods of the program, the program consisted of lecture, presentation, workshop and training. As to evaluation, the communicative competency of teachers and their self-efficacy as counselors were evaluated.
Second, the program was provided for 24 selected teachers in a private kindergarten in the city of Busan to test the effects of it in 10 sessions from December 15, 2015, to February 16, 2016, once a week, two hours each.
To determine the effects of the program on the parent counseling confidence and counseling skills of the teachers, their communicative competency and self-efficacy as counselors were tested before and after the program. After the test results were gathered, a statistical package SPSS 17.0 was employed to make a statistical analysis, and one-way ANCOVA was carried out. The major findings of the study on the effects of the kindergarten teacher education program for parent counseling were as follows:
As a result of analyzing the effects of the program on the communicative competency of the teachers, the program was found to be affective at boosting their communicative competency. To be specific, their communicative competency was tested in several areas that were self-concept, listening, clarity of expression, handling emotion and self- disclosure, and there were statistically significant differences in listening, clarity of expression and self-disclosure, and no statistically significant differences were found in self-concept and handling emotion.
As a result of analyzing the effects of the kindergarten teacher education program for parent counseling on the self-efficacy of the teachers as counselors, the program had an effect on the improvement of the self-efficacy of the teachers as counselors. When their self-efficacy as counselors was tested in terms of two areas that were helping skills and session management, there were statistically significant differences in both areas.
In conclusion, the kindergarten teacher education program for parent counseling was found to be effective at boosting the counseling confidence and counseling skills of the teachers.
Two research efforts were made to serve the purpose of the study:
1. To develop a kindergarten teacher education program for parent
counseling.
2. To apply the program to test its effects.
The findings of the study were as follows:
First, literature review, Delphi survey and teacher needs survey were all implemented to make a basic research on how to make up a kindergarten teacher education program for parent counseling, and then the object, objectives, contents, method and evaluation method of the program were selected on the basis of the results. And then a draft of the program was drawn up in detail. After the validity and appropriateness of the draft were tested to see if there were any problems with it, a kindergarten teacher education program for parent counseling was developed by modifying and complementing the draft.
The object of the kindergarten teacher education program for parent counseling that was developed in this way was to boost the confidence of kindergarten teachers about parent counseling and their counseling skills to improve the effectiveness of their parent counseling. The objectives of the program were to learn how to effectively communicate with parents, to acquire knowledge necessary for parent counseling, to foster an ability of supporting a positive parent-child relationship building, and to improve problem-solving skills necessary for parent counseling.
As for the content of the program, this program dealt with the followings to achieve the object and objectives: self-exploration, effective communication, the characteristics of parent-child relationship and assistance for positive relationship building, parent counseling tailored to the characteristics of parents and families, the causes of early childhood problem behaviors and guidance, and the major types of questions asked by parents. Regarding the teaching-learning methods of the program, the program consisted of lecture, presentation, workshop and training. As to evaluation, the communicative competency of teachers and their self-efficacy as counselors were evaluated.
Second, the program was provided for 24 selected teachers in a private kindergarten in the city of Busan to test the effects of it in 10 sessions from December 15, 2015, to February 16, 2016, once a week, two hours each.
To determine the effects of the program on the parent counseling confidence and counseling skills of the teachers, their communicative competency and self-efficacy as counselors were tested before and after the program. After the test results were gathered, a statistical package SPSS 17.0 was employed to make a statistical analysis, and one-way ANCOVA was carried out. The major findings of the study on the effects of the kindergarten teacher education program for parent counseling were as follows:
As a result of analyzing the effects of the program on the communicative competency of the teachers, the program was found to be affective at boosting their communicative competency. To be specific, their communicative competency was tested in several areas that were self-concept, listening, clarity of expression, handling emotion and self- disclosure, and there were statistically significant differences in listening, clarity of expression and self-disclosure, and no statistically significant differences were found in self-concept and handling emotion.
As a result of analyzing the effects of the kindergarten teacher education program for parent counseling on the self-efficacy of the teachers as counselors, the program had an effect on the improvement of the self-efficacy of the teachers as counselors. When their self-efficacy as counselors was tested in terms of two areas that were helping skills and session management, there were statistically significant differences in both areas.
In conclusion, the kindergarten teacher education program for parent counseling was found to be effective at boosting the counseling confidence and counseling skills of the teachers.
The purpose of this study was to develop a kindergarten teacher education program for parent counseling and to examine its effects by testing the communicative competency of the selected teachers and their self-efficacy as counselors. It's basically meant to improve the confidence of kindergarten teachers about parent counseling and their counseling skills to ensure the effectiveness of parent counseling.
Two research efforts were made to serve the purpose of the study:
1. To develop a kindergarten teacher education program for parent
counseling.
2. To apply the program to test its effects.
The findings of the study were as follows:
First, literature review, Delphi survey and teacher needs survey were all implemented to make a basic research on how to make up a kindergarten teacher education program for parent counseling, and then the object, objectives, contents, method and evaluation method of the program were selected on the basis of the results. And then a draft of the program was drawn up in detail. After the validity and appropriateness of the draft were tested to see if there were any problems with it, a kindergarten teacher education program for parent counseling was developed by modifying and complementing the draft.
The object of the kindergarten teacher education program for parent counseling that was developed in this way was to boost the confidence of kindergarten teachers about parent counseling and their counseling skills to improve the effectiveness of their parent counseling. The objectives of the program were to learn how to effectively communicate with parents, to acquire knowledge necessary for parent counseling, to foster an ability of supporting a positive parent-child relationship building, and to improve problem-solving skills necessary for parent counseling.
As for the content of the program, this program dealt with the followings to achieve the object and objectives: self-exploration, effective communication, the characteristics of parent-child relationship and assistance for positive relationship building, parent counseling tailored to the characteristics of parents and families, the causes of early childhood problem behaviors and guidance, and the major types of questions asked by parents. Regarding the teaching-learning methods of the program, the program consisted of lecture, presentation, workshop and training. As to evaluation, the communicative competency of teachers and their self-efficacy as counselors were evaluated.
Second, the program was provided for 24 selected teachers in a private kindergarten in the city of Busan to test the effects of it in 10 sessions from December 15, 2015, to February 16, 2016, once a week, two hours each.
To determine the effects of the program on the parent counseling confidence and counseling skills of the teachers, their communicative competency and self-efficacy as counselors were tested before and after the program. After the test results were gathered, a statistical package SPSS 17.0 was employed to make a statistical analysis, and one-way ANCOVA was carried out. The major findings of the study on the effects of the kindergarten teacher education program for parent counseling were as follows:
As a result of analyzing the effects of the program on the communicative competency of the teachers, the program was found to be affective at boosting their communicative competency. To be specific, their communicative competency was tested in several areas that were self-concept, listening, clarity of expression, handling emotion and self- disclosure, and there were statistically significant differences in listening, clarity of expression and self-disclosure, and no statistically significant differences were found in self-concept and handling emotion.
As a result of analyzing the effects of the kindergarten teacher education program for parent counseling on the self-efficacy of the teachers as counselors, the program had an effect on the improvement of the self-efficacy of the teachers as counselors. When their self-efficacy as counselors was tested in terms of two areas that were helping skills and session management, there were statistically significant differences in both areas.
In conclusion, the kindergarten teacher education program for parent counseling was found to be effective at boosting the counseling confidence and counseling skills of the teachers.
목차 (Table of Contents)
- 표목차 ⅲ
- 그림목차 ⅴ
- Ⅰ. 서론 1
- 1. 연구의 필요성 및 목적 1
- 표목차 ⅲ
- 그림목차 ⅴ
- Ⅰ. 서론 1
- 1. 연구의 필요성 및 목적 1
- 2. 연구내용 7
- 3. 용어의 정의 8
- Ⅱ. 이론적 배경 10
- 1. 유치원 부모면담 10
- 2. 부모면담 교사교육 17
- 3. 부모면담 교사교육관련 선행연구 22
- 4. 부모면담과 교사의 의사소통기술 및 상담자 자기효능감 29
- Ⅲ. 유치원 부모면담 교사교육프로그램 개발 34
- 1. 프로그램 개발을 위한 기초조사 37
- 2. 유치원 부모면담 교사교육프로그램 시안 구성 44
- 3. 유치원 부모면담 교사교육프로그램 개발 70
- Ⅳ. 유치원 부모면담 교사교육프로그램 적용 81
- 1. 연구방법 83
- 2. 결과 및 해석 90
- Ⅴ. 논의 및 결론 107
- 1. 요약 및 논의 107
- 2. 결론 및 제언 113
- 참고문헌 116
- Abstract 129
- 부 록 133
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29. 단기상담 훈련프로그램의 개발과 효과 연구, 강진구, 연세대학교 대학원 박사학위논문, , 2004
30. 아동상담자가 부모상담에서 경험하는 어려움, 박자영, 숙명여자대학교 대 학원 석사학위논문, , 2009
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71. 학부모의 유아교육기관 선택시 고려요인 및 만족도에 관한 연구, 김은숙, 충남대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2001
72. 자녀의 문제행동 관련 부모면담에 참여한 부모들 의 경험과 요구, 이유희, 임미선, 배지희, 한국유아교육학회, 유아교육연구,35(5), 475-497, , 2015
73. 부모 아동상담교육 및 외부지원에 대한 유치원교사의 인식과 요구, 김태인, 조형숙, 유아교육학논집,14(5), 417-442, , 2010
74. 영아반 초임교사의 직무수행을 돕는 교사교육프로그램 모형 개 발, 김옥주, 한국교원교육학회, 신라대학교 대학원 박사학위논문, , 2012
75. 유아 교사의 정서 지능과 교사-부모 의사소통 어려움 사이의 관 계, 신지혜, 아주대학교 교육대학원, 아주대학교 대학원 석사학위논문, , 2016
76. 사립유치원 교직원과 학부모간 신뢰형성의 어려움과 협력증진과 정, 최서영, 배재대학교 대학원 박사학위논문, , 2013
77. 유아교사가 지각하는 부모-교사 간 의사소통의 어려움에 대한 연 구, 손환희, 부산대학교 대학원 석사학위논문, , 2009
79. 어린이집 영유아를 위한 부모개별상담의 현황과 개선방안에 관한 연구, 이향옥, 성균관대학교 교육대학원, 성균관대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2011
80. 유아교육기관의 부모상담 현황과 부모상담교육 요구에 대한 질적 연구, 이혜란, 동남보건대학교 논문집,31(2), 67-87, , 2013
82. 유아의 문제행동과 관련된 부모면담에 대한 유아 교사들의 인식과 경험, 이윤영, 배지희, 조연경, 한국유아교육학회, 유아교육연구,33(5), 89-114, , 2013
83. 단기상담 훈련프로그램이 상담자 자기효능감과 상태불안에 미치는 효과, 강진구, 연문희, 상담학연구,6(2), 339-957, , 2005
85. 유아교육기관의 부모개인면담 현황과 교사가 느끼는 어려움에 관 한 연구, 송민영, 이화여자대학교 교육대학원, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문, , 2015
87. 유아교사의 어머니-교사 간 의사소통의 어려움에 대한 지각 관련 변인 연구, 정계숙, 한국영유아교원교육학회, 유아교육학논집,15(3), 143-164, , 2011
88. 놀이치료에서의 부모상담 현황 및 부모상담에 대한 상담자. 부모의 인식연구, 김광웅, 주선영, 한국놀이치료학회, 놀이치료연구,8(1), 49-60, , 2005
89. 유아교사의 역할놀이 유능성 증진을 위한 교사교육 프로그램의 개발 및 효과, 한찬희, 연세대학교 대학원, 연세대학교 대학원 박사학위논문, , 2013
90. 유치원 교사의 직무스트레스에 관한 탐색적 연구-인적 갈등 요인을 중심으로, 최경애, 송연숙, 연구논문집,29(2), 97-110, , 2002
91. 가장놀이에 대한 교사교육이 유아의 가장놀이와 마음이론 발달에 미치는 영향, 박현경, 덕성여자대학교 대학원 박사학위논문, , 2004
92. 유치원 교사의 부모상담 능력 향상을 위한 단기 교육 프로그램의 개발 및 효과, 김명연, 단국대학교 대학원 박사학위논문, , 2014
93. 자기효능감과 사회적 지지가 생활만족도와 신체적 심리적 건강에 미치는 영향, 장은주, 전남대학교 교육대학원 석사학위논문, , 1997
94. 유치원 교사의 직무스트레스와 인구통계학적 변인 및 학부모와의 의사소통 관계, 김기영, 성균관대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2007
95. 미디어리터러시 접근접을 활용한 소그룹 다문화 유아교사교육 프 로그램 개발 연구, 정지현, 어린이문학교육연구,15(2), 309-337, , 2014
96. 상담 초기단계에서 상담자의 자기효능감 및 상태불안이 상담협력관계에 미치는 영향, 홍수현, 최해림, 서강대학교 교육대학원, 서강대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 2001
97. 대학생의 시각에서 본 교사양성 프로그램에 관한 분석 연구: 교 육실습 제도를 중심으로, 김경배, 사화과학논집,13(3), 353-376, , 2011
98. 사립유치원 초임교사와 경력교사가 학부모 관계에서 겪는 어려움 과 보람에 관한 이야기, 고선아, 중앙대학교 대학원 석사학위논문, , 2008
99. 초심상담자의 상담활동 자기효능감과 심리적 소진의 관계에서 정 서조절방략의 조절효과, 박정아, 광운대학교 대학원 석사학위논문, , 2015
100. 상담자의 직무스트레스와 주관적 안녕감과의 관계에서 상담자활 동 자기효능감의 매개효과, 조민경, 아주대학교 대학원 석사학위논문, , 2012
101. 유아,어머니,교사 특성이 어머니-교사 협력관계 및 인지 발달에 미치는 영향:횡단 및 종단 연구, 최지현, 울산대학교 대학원, 울산대학교 대학원 박사학위논문, , 2013
102. 유치원 교사의 대인관계 스트레스와 교사가 지각한 원장의 의사 소통 유형에 따른 직무 만족도, 김경이, 성신여자대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2011
103. Teacher and Child: a book for parents and teachers. NY: Maxwell Macmillan International. 신흥민 역(2003). 교사와 학생사이, Ginott, H. G., 서울: 양철북, , 1993
104. 교사 인간관계발달 프로그램이 초등학교 교사의 의사소통 수준과 초등학생이 지각하는 교사-학생관계에 미치는 효과, 노영천, 한국교원대학교 교육대 학원 석사학위논문, , 2004
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