어린이집 영유아를 위한 부모개별상담의 현황과 개선방안에 관한 연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to observe the present condition of individual parent counseling that is being conducted in the nursery school for the preparation of consequent improvements for a more efficient and successful parents of individual counseling.
For the purpose of this study, the appropriate research issues are: "What is the status of individual parent counseling in nursery school? What do nursery school teachers and parents know about individual parent counseling? What is the plan for the improvement of individual parent counseling in nursery school?" For research purposes, recorded studies and previous research literature inside and outside of the country were used as basic research tools and the Teachers' and Parents' Questionnaires by Hwang Hyeonju (2003) and Kang Seonhwa (2007) were used.
The results of this study can be summarized as follows.
First, it is evident that there is a high participation rate for individual parent counseling in nursery school but because of lack of time, some parents do not have the opportunity to avail of the counseling.
It is not that teachers are excluding parents from these individual counseling but to increase the involvement of parents and conduct effective counseling, there is a need to consider the flexibility of the counseling time and day of the parents who inevitably have difficulty in participating and prepare a variety of individual counseling methods like telephone counseling and counseling in cyberspace possibly through e-mail.
Second, teachers should endeavor to improve their professional skills in individual counseling. In order for a teacher to have professional expertise and qualification in individual counseling, the teacher should have knowledge of child development, basic counseling theories, teaching methods for children, and learn effective communication methods and develop it. In addition, learning a variety of methods for parent counseling helps improve the teachers' professional skills so scholarship or training opportunities at the nursery school should be encouraged.
Third, an adequate support system is insufficient for individual counseling preparation with related increase in workload. At the beginning of the semester, it is necessary for teachers to prepare in advance the counseling plan and prepare the counseling materials gradually. At the nursery school, the counseling teacher should actively cooperate, and for the teacher and parents to be able to support, a variety of plans should be prepared.
Fourth, in my experience, teachers who are team teaching children have to share all the information necessary and participate in the counseling together. However, there can be different values and opinions about teaching children
and the long counseling time can be a burden. That is the reason why separate counseling happens and there was a higher response. For team teaching teachers to participate in the counseling, it is necessary for both teachers and parents to highly understand the need since team teaching teachers participating in the counseling can be viewed as desirable. To do so, both teachers should strive to give their opinions before participating in the counseling and after the counseling, both act as mentors for a more efficient and successful counseling.
Fifth, in the university curriculum, parents and family counseling related subjects is required to open communication skills and foster strategies in parent management skills. For communicating with parents, counseling skills must be acquired through case studies of practical information and once the actual content of the education is established, the difficulty and the pressure in individual counseling for parents will be reduced and it will help a lot in the increase of effective communication skills.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 어린이집에서 이루어지는 부모개별상담의 현황을 살펴보고 그에 따른 개선점을 마련하여 좀 더 효율적이고 성공적인 부모개별상담의 방향을 마련하기 위한 것이다.
본 연구의 목적에 맞게 설정한 연구문제는 “어린이집 부모개별상담의 현황은 어떠한가?, 어린이집 부모개별상담에 대해 교사와 부모의 인식은 어떠한가?, 어린이집부모개별상담의 개선방안은 무엇인가?”이다. 연구도구는 연구 목적에 맞춰 국․내외 문헌연구와 선행연구를 기초로 황현주(2003)와 강선화(2007)의 교사용․부모용 설문지를 사용하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 어린이집에서 실시하는 부모개별상담에 대한 참여율이 높게 나타났지만 개별상담에 참여할 시간이 없어서 상담에 참여하지 못하는 부모가 있었다. 교사는이러한 부모를 개별상담에서 제외시키는 것이 아니라 부득이하게 상담에 참여하기 어려운 부모를 위해 상담시간과 상담일을 융통성있게 배려하거나 전화상담, 사이버 상에서의 상담 혹은 전자메일을 통한 상담 등의 다양한 개별상담의 방법을 활용하여 부모참여를 높이고 효율적인 상담을 진행할 수 있도록 대안을 마련해야 한다.
둘째, 개별상담에 대한 교사의 전문적 능력향상을 위해 노력해야 한다. 교사가 개별상담에 대한 전문적 지식과 자질을 갖추기 위해서는 영유아의 발달에 관한 지식, 기본 상담이론, 영유아의 지도 방법, 효율적인 의사소통 방법을 습득하고 이를 발전시켜 나가야 한다. 또한 부모상담을 위한 다양한 방법의 장학이나 연수 등의 교사교육은 전문적 능력을 향상시키는데 도움이 되므로 원내 장학이나 연수기회를 활성화해야 한다.
셋째, 개별상담준비와 관련한 업무량의 증가와 적절한 지원체계의 부족이다. 교사는 학기 초에 상담계획을 미리 세워서 서서히 상담자료를 준비해 놓는 것이 필요하며, 어린이집에서는 상담하는 교사를 적극적으로 협력해서 교사와 부모를 지원해줄 수 있도록 다양한 방안을 마련해야 한다.
넷째, 팀티칭 교사들은 영유아의 모든 정보를 공유하기 위해 함께 상담에 참여하는 것이 필요하다고 느끼고 있었다. 그러나 영유아지도에 대해 가치관과 의견이 서로 다를 수 있고, 상담기간이 길어지는 것이 부담스럽다는 이유로 단독으로 진행하고 있다는 응답이 높게 나왔다. 팀티칭 교사가 상담에 함께 참여하는 것에 대해 교사와 부모 모두 필요성을 높게 인식하고 있으므로 팀티칭 교사는 상담에 함께 참여하는 것이 바람직하다고 볼 수 있다. 그러기위해서는 상담에 참여하기 전에 서로의 의견을 모으고 상담 후에는 서로 멘토링을 해주어서 더 효율적이고 성공적인 상담이 될 수 있도록 노력해 나가야 한다.
다섯째, 대학교과과정에 부모 및 가족상담 관련 교과목의 개설을 통해 의사소통기술이나 전략과 같은 부모관리 능력을 키워줄 수 있는 교육과정이 요구된다. 부모와의 의사소통을 위한 상담기술을 습득하고 상담사례분석 등을 통해 실제적인 내용의 교육이 이루어지면 부모개별상담 시 대화의 어려움과 부담감을 줄이고 효율적인 의사소통능력을 증진시키는데 많은 도움이 될 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 부모개별상담의 중요성 및 필요성 5
• 2. 부모개별상담의 계획과 준비 7
• 3. 부모개별상담의 진행 12
• 4. 부모개별상담의 평가와 보고 15
• 5. 효과적인 부모개별상담을 위한 방법 16
• Ⅲ. 연구방법 20
• 1. 연구대상 20
• 2. 연구도구 23
• 3. 분석방법 24
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 25
• 1. 부모개별상담의 필요성에 대한 인식 25
• 2. 부모개별상담의 계획과 준비현황 31
• 3. 부모개별상담의 자료와 진행에 대한 현황 45
• 4. 부모개별상담 시 팀티칭에 대한 인식 52
• 5. 부모개별상담 관련 교사교육에 대한 인식 57
• 6. 부모개별상담 관련 문제점 및 개선방안에 대한 인식 60
• Ⅴ. 논의 및 결론 65
• 1. 논의 65
• 2. 결론 및 제언 73
• 참고문헌 76
• 부 록 80
• ABSTRACT 97