유아교사가 지각하는 부모-교사 간 의사소통의 어려움에 영향을 미치는 요인 = Factors of Difficulties in Parent-Teacher Communication Perceived by Preschool Teachers

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study set out to understand the difficulties with parent-teacher communication perceived by preschool teachers, analyze differences in the difficulties according to the variables of teachers and early childhood educational institutions, and search for efficient communication plans to increase the quality of parent-teacher relationships in early childhood educational institutions. One hundred ninety two preschool teachers were participated to answer 2 scales, and those were Parent-teacher Communication Difficulties Scale and Interpersonal Communication Inventory Scale. The collected data were analyzed with a SPSS 14.0 program, ANOVA, t-test were utilized. The findings of the study were as follows: First, there were significant differences in the degree of difficulty with parent-teacher communication perceived by the preschool teachers according to their career. Secondly, the teacher`s interpersonal communication levels had significant impacts on their perceived difficulties with parent-teacher communication. Finally, there were significant differences in the difficulties according to the types of early childhood educational institutions. The teachers working for private institutions showed higher difficulties with parent-teacher communication than the teachers of public institutions. The implications for teacher education and supports of the early childhood educational institutes were discussed.

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