대학생의 사회경제적 배경과 고효과 프로그램 참여가 학습 성과에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 대학에서 제공하는 대표적인 교육 활동인 고효과 프로그램 참여가 대학생의 학습 성과에 미치는 영향을 분석하는 것이다. 또한 고효과 프로그램 참여가 학습 성과에 미치는 영향이 대학생의 사회경제적 배경에 따라 차이가 있는지를 살펴보았다. 대학교육협의회와 학부교육선도대학 협의회가 공동으로 수행한「2015년 학부교육 실태조사(K-NSSE)」자료를 분석에 활용하였다. 표본은 100개 대학의 학생 72,893명이다. 종속 변인은 대학생의 학습 성과이며, 이는 학생들이 인식한 글쓰기, 비판적 사고, 문제 해결력, 통계적 분석의 인지적 학습 성과와 협동 역량, 다양성 이해, 교양 시민, 가치관 및 윤리관 형성의 사회․정서적 학습 성과로 구성되었다. 연구 변인은 학습 공동체, 지역사회 연계학습, 학부생 연구 프로그램의 세 가지 고효과 프로그램 참여 여부이다. 조절 변인은 대학생의 사회경제적 배경으로 가계소득 수준으로 측정되었다. 연구 방법으로는 대학생이 대학에 속한 위계적 자료라는 점을 고려하여 다층모형 분석을 적용하였다. 이 과정에서 고효과 프로그램 참여의 효과를 보다 엄밀히 추정하기 위해 경향점수매칭을 활용하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 국내 대학과 대학생의 맥락에서 학습 공동체, 지역사회 연계학습, 학부생 연구와 같은 고효과 프로그램 참여는 학생의 개인 특성과 학습 참여 행동, 대학의 특성 등의 영향을 통제한 후에도 대학생의 인지적, 사회․정의적 발달에 효과적인 것으로 나타났다. 둘째, 고효과 프로그램 참여가 학습 성과에 미친 영향은 소득계층에 따라 차이가 없었다. 즉 대학생들의 고효과 프로그램 참여는 소득계층의 영향을 받지 않고 대체로 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 고효과 프로그램이 주류 대학생 뿐 아니라 취약계층 학생들에게도 학습 성과 향상에 있어 효과적임을 보여준다. 그러나 저소득층 대학생들이 고효과 프로그램 참여도 저조하고 학습 성과도 대체로 낮다는 결과를 함께 고려하면, 고효과 프로그램 참여는 사회계층에 따른 학습 성과의 격차를 보완해주는 효과가 미흡한 것으로 해석된다.
연구 결과를 바탕으로 다음을 제언하였다. 첫째, 고효과 프로그램이 전통적인 강의 위주의 일반 학습에 비해 더 많은 노력과 비용이 요구되나 대학생의 학습 성과에 미치는 긍정적 효과를 고려할 때 대학은 시대가 요구하는 교육 모델을 직시하고 미래를 선도하기 위해 고효과 프로그램에 주목하고 투자할 필요가 있다. 고효과 프로그램은 교과서 밖의 현실의 문제에 대한 비판적, 창조적 사고를 가능하게 하고, 교우 및 교수와의 학업적, 사회적 교류를 촉진하며, 교실 밖의 더 풍부한 학습 환경을 활용하게 한다는 장점이 있다. 그리고 소규모로 이루어지기 때문에 학습자 개인의 특성과 니즈를 고려한 고품질 교육을 제공할 수 있다. 둘째, 대학은 우수한 학생들만을 대상으로 하는 수월성 위주 교육이나 학습 성과를 외면한 교육이 아니라 학생 개개인의 특성과 여건을 고려하고 모든 학생의 학습 성과를 높이는 책무성을 발휘해야 한다. 많은 국외의 선행연구들에 따르면, 고효과 프로그램은 사회경제적 취약계층 학생에게 보다 큰 학습 성과 향상의 효과를 발휘하는 것으로 나타났다. 반면 본 연구의 결과는 국내 대학에서 고효과 프로그램이 대학교육의 형평성을 높이는데 적극적으로 기여하지 못하고 있음을 밝혔다. 앞으로 대학은 사회경제적 배경에 관계없이 모든 학생이 대학교육을 통해 높은 학습 성과를 낼 수 있도록 효과적이고 형평성 있는 교육 프로그램을 설계하고 운영할 책무가 있다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 1
• 1. 연구 배경 1
• 2. 연구 목적 및 연구 문제 5
• 3. 연구의 중요성 6
• 4. 용어의 정의 8
• 가. 학습 성과 8
• 나. 사회경제적 배경 8
• 다. 고효과 프로그램 9
• II. 이론적 배경 10
• 1. 대학생의 학습 성과 10
• 가. 개념 및 종류 10
• 나. 측정 13
• 다. 학습 성과에 영향을 주는 요인 16
• 1) 개인 특성 17
• 2) 대학 특성 19
• 2. 대학생의 사회경제적 배경 21
• 가. 개념 21
• 나. 사회경제적 배경과 교육성과 22
• 1) 대학 진학에 대한 영향 22
• 2) 대학에서의 경험과 학습 성과에 미치는 영향 23
• 3. 고효과 프로그램 27
• 가. 개념 및 종류 27
• 나. 연구 대상 고효과 프로그램 32
• 1) 학습 공동체 32
• 2) 지역사회 연계학습 33
• 3) 학부생 연구 34
• 다. 고효과 프로그램 참여 결정 요인 35
• 1) 개인 특성 35
• 2) 대학 특성 37
• 라. 고효과 프로그램 참여와 학습 성과 39
• 1) 학습 공동체 39
• 2) 지역사회 연계학습 40
• 3) 학부생 연구 42
• III. 연구 방법 44
• 1. 연구 대상 및 자료 수집 44
• 가. 대학 45
• 나. 학생 47
• 2. 연구 변인 및 측정 도구 49
• 가. 종속 변인 49
• 나. 독립 변인 50
• 3. 분석 방법 54
• 가. 분석 내용 및 절차 54
• 나. 분석 방법 57
• 1) 경향점수매칭 57
• 2) 다층모형 분석 59
• IV. 연구 결과 62
• 1. 학습 공동체 62
• 가. 기술 통계 62
• 나. 학습 공동체 참여가 학습 성과에 미치는 영향 65
• 1) 경향점수매칭 65
• 가) 학습 공동체 참여를 예측하는 로지스틱 회귀분석 65
• 나) 경향점수매칭 후 학습 공동체 참여 여부에 따른 집단 비교 67
• 2) 다층모형분석 70
• 가) 학습 공동체 참여가 인지적 학습 성과에 미치는 영향 70
• 나) 학습 공동체 참여가 사회․정서적 학습 성과에 미치는 영향 73
• 다. 학습공동체 참여와 학습 성과의 관계에 대한 사회경제적 배경의 조절효과 76
• 2. 지역사회 연계학습 78
• 가. 기술 통계 78
• 나. 지역사회 연계학습 참여가 학습 성과에 미치는 영향 81
• 1) 경향점수매칭 81
• 가) 지역사회 연계학습 참여를 예측하는 로지스틱 회귀분석 81
• 나) 경향점수매칭 후 지역사회 연계학습 참여 여부에 따른 집단 비교 83
• 2) 다층모형분석 86
• 가) 지역사회 연계학습 참여가 인지적 학습 성과에 미치는 영향 86
• 나) 지역사회 연계학습 참여가 사회․정서적 학습 성과에 미치는 영향 89
• 다. 지역사회 연계학습 참여와 학습 성과의 관계에 대한 사회경제적 배경의 조절효과 92
• 3. 학부생 연구 93
• 가. 기술 통계 93
• 나. 학부생 연구 참여가 학습 성과에 미치는 영향 96
• 1) 경향점수매칭 96
• 가) 학부생 연구 참여를 예측하는 로지스틱 회귀분석 96
• 나) 경향점수매칭 후 학부생 연구 참여 여부에 따른 집단 비교 98
• 2) 다층모형분석 101
• 가) 학부생 연구 참여가 인지적 학습 성과에 미치는 영향 101
• 나) 학부생 연구 참여가 사회․정서적 학습 성과에 미치는 영향 104
• 다. 학부생 연구 참여와 학습 성과의 관계에 대한 사회경제적 배경의 조절효과 108
• 4. 소결 110
• 가. 고효과 프로그램 참여가 학습 성과에 미치는 영향 110
• 나. 대학생의 사회경제적 배경이 고효과 프로그램 참여와 학습 성과의 관계에 미치는 영향 112
• V. 결론 및 제언 114
• 1. 결론 및 논의 114
• 2. 정책적 시사점 118
• 3. 연구의 한계 및 후속 연구에 대한 제언 121
• 참고문헌 123
• 부 록 147
• [ 부록 1 ] 상관관계 분석 결과 147
• [ 부록 2 ] 집단 내 상관계수(ICC) 도출 결과 154
• [ 부록 3 ] 무선효과 분석 결과 156
• ABSTRACT 162

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78. 봉사-학습이 여자대학생의 사회적 문제해결력, 학업적 자기효능감 및 지역사회참여의식에 미치는 영향, 유숙영, 김은영, 한국교육학회, 교육학연구, 47(3), 1-22, , 2009

79. 대학생의 대학몰입과 학업성과에 영향을 미치는 학부교육 프로그램. 제1회 학부교육 선진화를 위한 심포지움 발표, 김소영, 2015년 1월 19일 성균관대학교 경영관 B3 소극장, , 2015

80. 공학교육평가 : 이공계열 학생들의 탐구능력 향상과 자기주도 적 학습을 돕는 학생연구프로그램의 운영 성과 및 평가, 이희원, 신의항, 한국공학교육학회 ( 구 한국공학기술학회 ), 공학교육연구, 13(6), 87-98, , 2010

81. 한국 대학에서의 교수-학생 상호작용의 성격과 대학교육 학 습성과에 대한 영향 분석: 대학 특성 효과 분석을 중심으로, 신혜숙, 최정윤, 한국교육개발원, 한국교육, 37(2), 131-154, , 2010

82. 대학생들은 부모의 사회계층에 따라 어떻게 다른 대학생활을 경험하 고 있는가? : 서울의 한 여자대학교 학생들의 경험을 중심으로, 김미란, 교육사회학연 구, 24(2), 25-65, , 2014

83. 통학 대학생들의 대학사회내 통합증진, 생활만족도 증가, 학업성취도 향상을 위한 기초연구: OO 사립대학 장시간 통학생들을 중심으로, 김선영, 한국청소년복지학회, 청소년복 지연구, 17(3), 187-214, , 2015

84. 高효과 교육 프로그램 - 높은 학생성과를 가져오는 교육 프로그램은 무엇인가-. 제2회 학부교육 선진화를 위한 심포지엄 발표. 2016년 1월 27일, 배상훈, 성균관대학교 600주년 기념관 조병두 국제홀, , 2016