유아 자아탄력성 증진 프로그램 개발 및 효과 : 성, 연령, 다문화가정 변인을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

유아는 다양한 형태의 일상적 스트레스로 인해 여러 정서·사회적 부적응을 겪기도 한다. 이러한 일상적인 스트레스를 대처하고 긍정적 생활을 위해서는 자아탄력성이 필요하다. 본 연구에서는 일반가정 유아와 다문화가정 유아를 위한 자아탄력성 증진 프로그램을 개발하고 ‘유아 자아탄력성 증진 프로그램’이 유아의 ‘자아탄력성’과 ‘일상적 스트레스’ 그리고 ‘정서지능’에 미치는 효과를 검증하고자 하였다. 이를 위해 선정된 연구문제는 다음과 같다.

연구문제 1. 유아 자아탄력성 증진 프로그램의 구성은 어떠한가?
연구문제 2. 유아 자아탄력성 증진 프로그램의 효과는 어떠한가?
2-1. 유아 자아탄력성 증진 프로그램이 유아의 자아탄력성에 미치는 효과는 어떠한가?
2-2. 유아 자아탄력성 증진 프로그램이 유아의 일상적 스트레스에 미치는 효과는 어떠한가?
2-3. 유아 자아탄력성 증진 프로그램이 유아의 정서지능에 미치는 효과는 어떠한가?

본 연구의 절차 및 방법은 다음과 같다.
［연구 1]에서는 2010년 2월부터 2010년 5월까지 ‘유아 자아탄력성 증진 프로그램’의 목적과 목표를 선정하고, 유아에게 적합한 교육내용, 교수-학습방법, 평가방법을 선정하고 36개의 활동을 개발하여 프로그램 시안을 구안하였으며, 이를 2010년 6월 7일부터 2010년 6월 16일까지 유아교육전문가 및 현장 교사에게 의뢰하여 2차례의 내용타당성 및 현장 적용타당성을 검증받았으며, 이를 기초로 활동을 수정·보완하여 최종적으로 총 24개의 활동을 선정하여 프로그램을 구성하였다.
［연구 2]에서는 ‘유아 자아탄력성 증진 프로그램’이 유아의 ‘자아탄력성’, ‘정서지능’과 ‘일상적 스트레스’에 미치는 영향을 검증하였다. 연구대상은 J도의 J군, C군, M군에 소재한 8개 어린이집의 만4세에서 만6세 유아 72명이었다. 실험집단과 통제집단은 각각 36명이었고, 각 집단은 다문화가정 유아 18명, 일반가정 유아 18명으로 동일하게 표집 되었다. 프로그램 적용기간은 2010년 7월 5일부터 9월 10일까지이며, 매주 3회씩 8주 동안 24회 실시하였다. 실험집단은 각 어린이집별로 오후 자유선택놀이시간에 정해진 교실에 모여 유아 자아탄력성 증진 프로그램이 실시되었고, 통제집단은 어린이집의 일반적인 오후 보육 프로그램이 실시되었다. 연구도구는 유아의 자아탄력성을 측정하기위하여 조선미, 박혜연, 김지혜, 홍창희, 황순택(2006)의 한국아동인성평정척도 중 자아탄력성 척도만을 선정하여 도구의 타당도 신뢰도를 검증 한 후 사용하였다. 유아의 일상적 스트레스를 측정하기 위하여 김수미(2007)가 수정·보완한 한국 유아의 일상적 스트레스 검사 도구를 사용하였고, 유아의 정서지능을 측정하기 위하여 김경회(1998)가 제작한 교사용 유아정서지능 척도를 사용하였다. 자료의 분석은 SPSS 12.0 프로그램을 이용하여 유아의 자아탄력성, 일상적 스트레스, 정서지능의 각 집단간 사전, 사후검사 점수에 대한 공변량분석(ANCOVA)을 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유아 자아탄력성 증진 프로그램은 일반가정의 유아 뿐 아니라 다문화가정 유아들이 일상생활에서 경험하는 스트레스에 성공적으로 대처하게 하고, 자신의 정서를 지각하고 조절하여 적절히 표현하고, 타인의 정서를 이해하고 배려하여, 타인과 관계를 잘 형성할 수 있도록 유아의 자아탄력성을 증진하는 것을 목적으로 하였다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 자기정서 인식 및 수용, 자기정서 조절 및 표현, 타인정서이해 및 배려, 가족에 대한 긍정적 인식, 가족과 또래와의 친밀한 관계 형성, 활기차고 긍정적인 태도 증진 등을 구체적인 목표로 하였다. 이러한 교육목표에 도달하기 위해 교육내용은 자기수용, 자기조절, 가족관계, 또래관계, 활력성과 관련된 내용으로 구성하였고, 교수-학습방법으로는 만들기, 꾸미기, 그리기가 포함된 미술활동, 이야기나누기, 게임, 신체표현, 역할놀이, 노래 부르기, 동화동시 읽기가 활용되도록 하였으며, 교수전략으로는 인정하기, 감정이입하기, 모델링하기, 동기부여하기, 비계설정하기를 적용하도록 하였다. 교사의 역할은 안내자, 촉진자, 중재자, 모델, 관찰자, 평가자의 역할을 선정하였다. 평가는 프로그램에 대한 평가의 경우 교사와 유아의 반응에 의해 이루어지도록 하였고, 유아에 대한 평가는 유아의 자기평가와 교사에 의해 이루어지도록 구성하였다.
둘째, 개발된 유아 자아탄력성 증진 프로그램이 유아의 자아탄력성, 정서지능 및 일상적 스트레스에 미치는 효과를 검증한 결과, 전체 자아탄력성과 모든 하위영역에서 실험집단이 통제집단보다 더 유의하게 향상되었다. 실험집단 내에서의 차이를 변인별로 살펴보면, 여아가 남아보다 더 향상되었으며, 만4세, 만5세, 만6세유아의 순으로 연령이 높을수록 전체 자아탄력성의 점수가 향상되었다. 반면에, 다문화가정 유아와 일반가정 유아 간에는 전체 자아탄력성에서 통계적으로 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다.
유아 자아탄력성 증진 프로그램을 실시한 결과, 전체 일상적 스트레스와 모든 하위영역에서 실험집단이 통제집단보다 더 유의하게 감소되었다. 실험집단 내에서의 차이를 변인별로 살펴보면, 여아가 남아보다 더 감소되었으며, 만4세와 만5세유아보다 만6세유아의 전체 일상적 스트레스의 점수가 감소되었으며, 다문화가정 유아가 일반가정 유아보다 더 감소된 것으로 나타났다.
유아 자아탄력성 증진 프로그램을 실시한 결과, 전체 정서지능과 모든 하위영역에서 실험집단이 통제집단 보다 더 유의하게 향상되었다. 실험집단 내에서의 차이를 변인별로 살펴보면, 유아의 성별에 따라 전체 정서지능에서 유의한 차이는 없었으나, 만4세, 만5세, 만6세유아의 순으로 연령이 높아질수록 전체 정서지능 점수가 향상되었고, 다문화가정 유아가 일반가정 유아보다 더 유의하게 향상되었다.
결론적으로, 본 연구에서 개발한 유아 자아탄력성 증진 프로그램은 자아탄력성과 정서지능의 향상, 일상적 스트레스의 감소에 효과적임을 알 수 있었으며, 이는 일상적 스트레스에 노출되어 있는 유아를 효과적으로 조력할 수 있는 프로그램으로서 유아교육현장에서 실천적·학문적·교육적 의미가 큰 것으로 여겨진다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• ◉국문초록 ⅵ
• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 6
• 3. 용어의 정의 7
• II. 이론적 배경 10
• 1. 자아탄력성 10
• 가. 자아탄력성의 개념 10
• 나. 자아탄력성의 구성요인 16
• 다. 유아의 자아탄력성 관련변인 18
• 2. 유아 자아탄력성 증진 프로그램 선행연구 고찰 25
• 3. 유아의 일상적 스트레스 29
• 가. 유아기 일상적 스트레스의 개념 29
• 나. 유아의 일상적 스트레스 관련변인 31
• 다. 유아의 자아탄력성과 일상적 스트레스 36
• 4. 유아의 정서지능 36
• 가. 정서지능의 개념 36
• 나. 유아의 정서지능 관련변인 41
• 다. 유아의 자아탄력성과 정서지능 45
• III. 유아 자아탄력성 증진 프로그램 개발 47
• 1. 프로그램의 개발 절차 47
• 2. 프로그램 개발의 필요성 진단 49
• 3. 프로그램의 개발 내용 52
• 가. 목적과 목표 53
• 나. 내용 59
• 다. 교수-학습방법 62
• 라. 평가 69
• 4. 프로그램 활동시안 구성 및 적합성 검증 73
• 5. 유아 자아탄력성 증진 프로그램 개발 최종안 78
• IV. 유아 자아탄력성 증진 프로그램의 효과검증 81
• 1. 연구방법 81
• 가. 연구대상 81
• 나. 연구도구 82
• 다. 연구절차 90
• 라. 자료 분석 103
• 2. 결과 및 해석 104
• 가. 유아 자아탄력성 증진 프로그램이 유아의 자아탄력성에 미치는 효과 104
• 나. 유아 자아탄력성 증진 프로그램이 유아의 일상적 스트레스에 미치는 효과 115
• 다. 유아 자아탄력성 증진 프로그램이 유아의 정서지능에 미치는 효과 125
• V. 논의 및 결론 138
• 1. 요약 및 논의 138
• 2. 결론 및 제언 154
• 참고문헌 157
• Abstract 173
• <부록1> 유아의 자아탄력성 평정 척도 178
• <부록2> 유아의 일상적 스트레스 평정 척도 179
• <부록3> 유아의 정서지능 평정 척도 180
• <부록4> 유아 자아탄력성 증진 프로그램 활동안 185

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