유아의 일상적 스트레스에 영향을 미치는 미시체계 변인 탐색 = (An)analysis of microsystme variables affecting children's daily hassles

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 취학 직전 연령인 만5세 유아와 그 어머니, 그리고 유아의 담임교사를 대상으로 유아의 일상적 스트레스에 영향을 미치는 미시체계를 생태학적인 관점에서 종합적으로 탐색하고자 하는 목적에서 시도되었다.
연구문제로는 유기체 변인, 가정환경 미시체계 변인, 기관환경 미시체계 변인, 중간체계 변인과 유아의 일상적 스트레스와의 관계를 각각 살펴보고 이러한 생태학적 변인들이 유아의 일상적 스트레스에 미치는 상대적인 영향력이 어떠한지를 알아보는 것이었다. 본 연구에서는 유아 성별, 출생순위인 유기체 변인과 가정환경과 관련된 미시체계 변인(어머니의 직업유무, 가정의 총수입, 학원과 학습지 이용정도, 어머니의 양육스트레스, 어머니의 우울성향, 어머니의 교육열, 어머니-유아의 상호작용)과 기관환경과 관련된 미시체계 변인(기관 형태, 보육시간, 교사 학력, 교사 경력, 학급 원아수, 교사 대 유아 비율, 교사의 직무스트레스, 교사의 근무만족도, 교사-유아 상호작용), 어머니의 기관만족도, 어머니-교사 상호작용인 중간체계 변인들이 유아의 일상적 스트레스에 미치는 영향을 조사하였다.
서울시내와 경기도권에 소재한 유치원에 다니는 169명의 유아들과 어린이집에 다니는 153명의 유아들로 총 322명과 그 어머니 322명, 그리고 교사 34명을 연구대상으로 실시하였다.
유아의 일상적 스트레스를 측정하기 위해 염현경(1998)이 제작한 KPDSS (Korean Preschool Daily Stress Scale) 문항을 기초로 작성한 18문항을 사용하였다. 이를 측정하기 위한 보조자료로 유아의 일상적 스트레스 18문항에 맞는 상황사진을 제작하여 유아들을 대상으로 개별 면접을 실시하였다. 또한 유아의 어머니와 담임교사에게는 유아의 일상적 스트레스에 영향을 주는 변인들을 측정하기 위해 질문지법을 실시하였다. 어머니용 질문지는 김기현 강희경(1997)이 사용한 어머니의 양육스트레스 척도, 오은순(1997)이 사용한 어머니 우울증 척도, 어머니 교육열, 어머니-유아의 상호작용, 어머니 기관만족도, 교사-부모 상호작용을 측정하기 위해 본 연구자가 작성한 문항으로 구성하였다. 교사용 질문지는 김지현(1995)이 사용한 직무스트레스, 이정기(1998)가 사용한 근무만족도 척도 등을 수정 보완하여 구성하였다.
자료분석은 요인분석, t검증, 일원변량분석, 단순회귀분석, 중다회귀분석, 위계적 회귀분석, 단계적 회귀분석을 실시하였다.
본 연구에서 밝혀진 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유기체 변인에서는 유아의 일상적 스트레스 하위 영역에서 부분적으로 유아 성별에 따라 차이가 있는 것으로 나타났다. 가정환경과 관련된 미시체계 변인에서는 유아의 일상적 스트레스 하위 영역에서 단지 어머니의 직업 유무에 따라 차이가 나타난 반면, 나머지 변인에서는 차이가 나타나지 않았다. 기관 환경 미시체계 변인에서는 교사 대 유아 비율을 제외한 기관 형태, 보육시간, 교사 학력, 교사 경력, 학급 원아수, 교사의 직무스트레스, 교사의 근무만족도, 교사-유아 상호작용인 대부분의 변인들이 유아의 일상적 스트레스에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 중간체계 변인에서는 어머니의 기관만족도, 어머니-교사 상호작용 변인이 유아의 일상적 스트레스에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.
둘째, 본 연구는 유기체 변인, 가정환경과 관련된 미시체계 변인 기관환경과 관련된 미시체계 변인, 중간체계 변인을 각각의 변인군으로 묶어 가장 설명력이 높은 변인군을 알아본 결과, 전체적인 일상적 스트레스나 그 하위 영역 모두에게 가장 설명력이 높은 변인군은 기관환경과 관련된 미시체계 변인군이라는 사실을 밝혀냈다. 이러한 사실은 만5세 유아에게 있어서는 기관환경 변인군이 그들이 받는 일상적 스트레스에 가장 영향을 미치는 변인군이며 유아에게 있어서 아주 중요한 미시체계임을 시사해주는 결과이다.
셋째, 설명력이 높은 변인군을 중심으로 유의한 변인들의 상대적인 영향력을 알아본 결과, ‘상처-자존심 상함 수치심’ 영역에서는 이를 설명하는 가장 중요한 변인이 교사 경력, 기관 형태, 학급 원아수, 교사 학력, 어머니의 교육열 순이었고 ‘좌절-강압적 물리적 제재’ 영역에서는 교사 경력, 교사 학력, 기관 형태, 교사-유아 상호작용 순이었다. 그리고 ‘불안-정서적 고독감’ 영역에서는 교사 학력, 교사 경력, 기관 형태, 교사-유아 상호작용, 유아 성별 순이었으며, 유아의 전체적인 일상적 스트레스는 교사 경력, 기관 형태, 교사 학력, 학급 원아수, 교사-유아 상호작용 순이었다.
본 연구에서는 기관환경 미시체계 변인이 만5세 유아의 일상적 스트레스에 크게 영향을 미치는 변인군임을 밝혀냈다. 기관환경 미시체계 변인 중에서도 유아의 일상적 스트레스에 영향을 미치는 교사와 관련된 변인인 교사 경력, 교사 학력, 과정적 질과 관련된 변인인 교사-유아 상호작용, 기관의 구조적인 질 과 관련된 변인인 학급 원아수의 중요성을 시사해 주고 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purposes of the study were to explore microsystem variables affecting daily hassles of 5-year-old children and to analyze the relative importance of the ecological factors on childrens the daily hassles.
The ecological factors explored this study were two organism variables(i. e., gender and birth order of the child), two clusters of microsystem variables of the family(i. e. mothers job, the family income, number of private tutors and workbooks, the level of mothers parenting stress and depression and educational enthusiasm, the level of mother-child interaction), and of kindergartens and child-care centers(i. e., center type, the amount of time the child spent in kindergartens and child-care centers, the educational background and experience of teachers, job-related stress and job-related satisfaction of teachers, teacher-child interaction, the group size, and teacher-child ratio.
The subjects were 322 children and their mothers, and 34 teachers recruited from 5 kindergartens and 15 child-care centers in Seoul and Kyonggido province.
Children were interviewed individually using an 18-item daily-hassles inventory with pictures which describe certain stressful situations. Questionnaires were administered to mothers and teachers.
Data were analyzed by factor analysis, one-way ANOVA, t-test, simple regression analysis, multiple regression analysis, hierarchical regression analysis, and stepwise regression analysis.
Major findings were as follows :
1) the most significant variables which affect daily hassles of 5-year-olds were childs gender and mothers job. While a few of microsystem variables of kindergartens and child-care centers had a significant effect, none of the mesosystem variables had an effect on daily hassles of 5-year-olds.
2) the most significant system variables were microsystem variables of kindergartens and child-care centers, especially the experience and educational background of teachers, the quality of teacher-child interaction in terms of process variables, and the group size in terms of structural variables.
In conclusion, the findings of the study indicated that the microsystem variables of kindergartens and child-care centers were the most significant factors in explaining childrens daily hassles. Therefore, it was strongly suggested that the policies and regulations on child-care facilities and personnels were to be carefully developed and strictly regulated.