초등학생이 지각한 자아탄력성, 주관적 안녕감과 스트레스 지각수준 및 대처양식과의 관계

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 초등학생이 지각한 자아탄력성, 주관적 안녕감과 스트레스 수준 및 대처방법과의 관계를 규명함으로써 아동의 인성교육과 상담의 기초자료를 제시하는 데 그 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.첫째, 아동의 인구사회학적 특성에 따라 자아탄력성과 주관적 안녕감 수준에는 차이가 있는가?둘째, 아동의 인구사회학적 특성에 따라 스트레스 지각수준과 대처행동에는 차이가 있는가?셋째, 아동이 지각한 자아탄력성과 주관적 안녕감은 스트레스 지각수준에 영향을 미치는가?넷째, 아동이 지각한 자아탄력성과 주관적 안녕감은 스트레스 대처행동에 영향을 미치는가? 본 연구의 목적에 도달하기 위하여, 경기도에 소재하는 초등학교 5?6학년 아동 509명을 연구대상으로 표집하였다. 본 연구에 사용된 측정도구로는 자아탄력성을 측정하기 위해 박은희(1996)가 개발한 검사지를 사용하였고, 심리적 안녕감을 특정하기 위해서는 Campbell(1976) 등의 “주관적 안녕 지표(Index of well-being)'를 한정원(1997)이 번안한 것을 사용하였다. 그리고 아동의 스트레스 지각을 측정하기 위해 김미애(1995)의 스트레스 반응 검사지와 김교헌과 전겸구(1993)가 개발한 중학생용 생활스트레스 검사지를 참고로 하여 박혜숙(2001)이 재구성한 것을 사용하였고, 대처행동 측정하기 위해 민하영과 유안진(1998)이 개발한 아동의 일상적 스트레스 대처행동 척도를 박진아(2001)가 수정?보완한 것을 사용하였다. 수집된 자료의 통계처리는 SPSS 12.0통계 프로그램을 사용하여, 빈도, 평균검증(t-test), 일원변량분석(ANOVA), Scheffe의 사후검정, 상관분석 및 위계적 회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 아동의 인구사회학적인 변인에 따른 자아탄력성과 주관적 안녕감의 수준을 살펴보면, 성별에 따라서는 자아탄력성이나 주관적 안녕감이 유의미한 차이를 나타내지 않았다. 그러나 부모의 학력이 높을수록, 경제수준이 풍족하다고 지각할수록 자아탄력성과 주관적 안녕감의 수준도 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 둘째, 아동의 인구사회학적인 변인에 따른 스트레스 지각수준을 살펴보면 전체적인 스트레스 수준에서 성별에 따른 유의한 차이는 없었고, 아버지의 학력이 높을수록 스트레스 지각수준이 낮았으나, 어머니의 학력에 따른 아동의 스트레스 수준은 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다. 성별에 따른 스트레스 대처행동의 경우 유의미한 차이를 보이는 바, 여학생들의 경우 남학생에 비해 소극/회피적 대처행동과 사회 지지추구적 대처행동을 많이 하는 것으로 나타났다. 또한 경제수준이 높을수록 스트레스에 대해 적극적, 사회 지지추구 대처행동을 많이 하는 것으로 나타났다. 셋째, 아동이 지각한 자아탄력성과 주관적 안녕감, 스트레스 수준과의 관계를 살펴보면 모두 유의미한 부적 상관관계를 보이는 바, 자아탄력성과 주관적 안녕감이 높을수록 스트레스 지각수준이 낮았다. 자아탄력성 변인에 주관적 안녕감을 추가로 투입하여 스트레스 수준에 미치는 영향을 살펴본 회귀분석의 경우 설명력이 38.4%로 유의하게 증가하였으며, 증가분은 13.1%이었다. 이와 같은 결과를 통해 주관적 안녕감이 자아탄력성 변인들에 비해 스트레스에 미치는 영향력이 상대적으로 크며, 주관적 안녕감이 높을수록 스트레스를 적게 받는 것을 알 수 있다. 넷째, 아동이 지각한 자아탄력성과 주관적 안녕감, 스트레스 대처행동과의 상관분석과 회귀분석을 실시한 결과를 살펴보면, 아동의 자아탄력성과 주관적 안녕감이 높을수록 스트레스에 대하여 적극적이고 사회지지 추구적 대처를 많이 하며, 소극/회피적 대처와 공격적 대처행동은 적게 하고 있음을 알 수 있다. 이러한 연구결과를 통해 개인의 긍정적 심리요인인 자아탄력성과 주관적 안녕감은 스트레스 지각수준 및 대처방식과 상관관계가 높다는 것을 알 수 있었다. 아동이 스트레스로 인한 긴장과 갈등에 잘 대처하고 좀 더 적응적인 삶을 살기 위해 개인의 긍정적인 자원인 자아탄력성과 주관적 안녕감의 중요성을 이해하고 향상시켜줄 수 있는 교육적 처치와 상담의 기초를 마련할 필요가 있다고 하겠다

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The objective of the present study is to examine the relations among ego?resilience, subjective well?being, stress level and coping methods perceived by elementary students and to provide basic materials for educating and counseling children. For this purpose, we set research questions as follows :First, are children’s ego?resilience and subjective well?being different according to their demographical characteristics?Second, are children’s perceived stress level and coping behavior different according to their demographical characteristics?Third, do children’s perceived ego?resilience and subjective well?being affect their perceived stress level?Fourth, are children’s perceived ego?resilience and subjective well?being correlated with their stress coping behavior? The subjects of this study were 509 5th and 6th graders at an elementary school in Gyeonggi?do. The children’s ego?resilience was measured using the test developed by Park Eun?hee (1996), and psychological well?being was measured using the Index of Well?being developed by Campbell et al. (1976) and translated by Han Jeong?won (1997). In addition, stress level perceived by the children was measured using a test designed by Park Hye?sook (200) based on the Stress Response Test of Kim Mi?ae (1995) and the Life Stress Test for Middle School Students developed by Kim Gyo?heon and Jeon Gyeom?gu (1993), and stress coping behavior was measured using the Daily Stress Coping Behavior Scale developed by Min Ha?yeong and Yoo An?jin (1998) and revised and supplemented by Park Jin?a (2002). Collected data were analyzed statistically using SPSS 12.0. Frequencies and percentages were calculated to examine the children’s demographical characteristics, and Cronbach's a was calculated to test the reliability of each measuring scale. In addition, correlation analysis and hierarchical regression were performed to see the correlations among ego?resilience, psychological well?being, perceived stress level and coping pattern perceived by children. The results of this study are summarized as follows : First, as to children’s ego?resilience and subjective well?being according to their demographical variables, no significant difference was observed in ego?resilience and subjective well?being according to gender. However, ego?resilience and subjective well?being were significantly higher when the parent’s academic qualification was high and when the economic level was perceived high. Second, no significant difference was observed in stress level according to children’s gender. In addition, perceived stress level was lower when the father’s academic qualification was high, but it did not show statistically significant difference according to the mother’s academic qualification. Stress coping behavior was significantly different according to children’s gender. That is, female children appeared to do passive/evasive coping behavior and social support?seeking coping behavior more frequently than male ones. In addition, those with high economic level appeared to do active and social support?seeking behavior more frequently to cope with stress. Third, ego?resilience, subjective well?being and stress level perceived by children showed significant negative correlations among them. That is, when ego?resilience and subjective well?being were high, perceived stress level was lower. In regression analysis that added subjective well?being to ego?resilience variables and examined its effect on stress level, the explanatory power increased significantly to 38.9%, and the increase was 12.9%. This result suggests that subjective well?being has a relatively higher effect on stress than ego?resilience variables do. Fourth, in the results of correlation analysis among ego?resilience, subjective well?being and stress coping behavior perceived by children, when their ego?resilience and subjective well?being were high, children did active and social support?seeking behavior more frequently and passive/evasive and aggressive behavior less frequently to cope with stress. The results of this study show that individuals’ positive psychological factors ego?resilience and subjective well?being are in a high correlation with perceived stress level and stress coping behavior. Thus, in order for children to cope with tension and conflict arising from stress and to lead a more adaptive life, there should be educational interventions and counseling for understanding the importance of ego?resilience and subjective well?being, which are individuals’ positive resources, and improving them