초등학교 고학년의 자아탄력성 증진을 위한 사회극 집단상담 프로그램 개발 = The Development of a Sociodrama Group Counseling Program to promote Ego-Resilience of upper Graders of the Elementary School

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 초등학교 고학년의 자아탄력성 증진을 위한 사회극 집단상담 프로그램을 개발하고 실시하여 자아탄력성 증진에 어떠한 영향을 미치는지 검증하는데 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 설정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 고학년 학생들의 자아탄력성 증진을 위한 사회극 집단상담 프로그램은 어떻게 구성되어야 하는가? 둘째, 초등학교 고학년 학생들의 자아탄력성 증진을 위한 사회극 집단상담 프로그램은 초등학교 고학년 학생들의 자아탄력성을 향상시키는 데 효과가 있는가를 밝히는 것이다.
연구대상은 제주특별자치도 제주시 I초등학교 5학년 재학생 266명에게 자아탄력성 검사를 실시하여 검사 결과 55점(M = 66.00, SD = 11.00) 이하 점수를 취득한 41명 중 프로그램에 참여를 희망하는 학생 12명을 실험집단으로 선정하고 프로그램에 참여하지 않는 학생 중 12명을 통제집단으로 구성하였다. 프로그램은 총 10회기로 구안하여 9월 2일부터 10월 9일까지 주 2회 방과 후 시간을 이용하여 실시하였다.
검사도구로는 이선영(2008)의 자아탄력성 검사 도구를 수정하여 사용하였고, 자료처리는 SPSS/Windows 12.0에서 혼합변량분석(Mixed ANOVA)을 사용하여 통계적 결과를 분석하였으며, 양적 연구의 한계를 보안하기 위하여 집단원의 경험보고서와 상담자의 관찰내용을 분석하여 제시하였다.
이 연구를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다. 초등학교 고학년의 자아탄력성 증진을 위한 사회극 집단상담 프로그램에 참여한 실험집단의 자아탄력성 변화가 통제집단의 변화와 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 자아탄력성의 하위영역별 분석 결과에서 실험집단의 ‘활력성’, ‘감정통제’, ‘대인관계’, ‘낙관성’ 영역에서의 변화가 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한 집단원의 경험보고서, 상담자의 관찰내용을 분석해 본 결과에서도 이 프로그램이 자아탄력성을 높이는데 긍정적인 영향을 준 것으로 나타났다.
이 연구의 시사점은 초등학교 고학년의 자아탄력성을 증진시키는 프로그램을 구성하는데 있어서 사회극을 활용함으로써 자아탄력성 증진을 위한 보다 일관되고 체계적인 틀을 제공했다는 것이며, 자아탄력성 증진을 필요로 하는 학생들을 대상으로 프로그램을 실시하여 프로그램의 효과를 극대화했다는 데 있다.
이상의 연구결과를 통해 후속연구를 위한 제언을 하면 다음과 같다. 첫째, 자아탄력성과 같은 변인은 장기간에 걸쳐 형성되고 유지되기 때문에 본 연구를 통해 증진된 자아탄력성이 지속적으로 유지되고 있는가에 대한 후속 연구가 필요할 것이다.
둘째, 사회극을 실시하는 동안 참여 학생 본인의 변화만을 추구하였기 때문에 가정, 학교, 사회가 연계된 프로그램이 이루어져야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to construct and implement a program utilizing sociodrama group counseling to promote ego-resilience students in upper grades of the elementary school and assess and validate its effect on their ego-resilience. The following discussion questions were selected in order to achieve the aforementioned objectives. First, how should a sociodrama group program for the upper grade students of elementary school be created? Second, what effects the program designed to improve the ego-resilience has on the elementary school students in the upper grade?
For this research This study conducted ego-resilience test to 266 current students in fifth grade of I elementary school in Jejusi, Jeju Special Self-Governing Province. As a result of the test, 41 students obtained 55 and below(M = 66.00, SD = 11.00), among them 12 students who desired for the program were included in the experimental group and 12 students who did not participate in the program were in the control group.
The implementation of the program was presided over by the writer of this report and was conducted two times per week from September 2 through October 9, totalling 10 sessions.
The test tool was ego-resilience test of Lee, Son Young(2008). For data processing, ‘Mixed ANOVA’ from SPSS/Window 12 was used to analyze statistical results, and analysis of experience reports and counselor observation contents was also indicated to supplement the limitations of quantitative results.
The results obtained from this research are as follows. First, there were significant differences in ego-resilience of the experimental group that took part in the sociodrama group counseling program designed to enhance ego-resilience when compared to the control group, As well, when each item of the program were examined, the experimental group's ‘vitality’, ‘emotion control’, ‘social relationship’, ‘optimism’ proved to be critically different. Second, the analysis of the per session reports and the counselor observation also showed that the program has a positive impact on improving ego-resilience.
The implications of this study include that it provides more consistent and systemic framework for ego-resilience by using sociodrama in designing programs to improve ego-resilience of students in upper years in elementary schools and maximizes the effects of the program by conducting programs subject to students who require improvement of ego resilience.
I suggest further studies by considering the results of this study as follows. First, since variables like ego-resilience are formed and maintained over the long period time, a further study is required to see if the ego-resilience developed through this program is being sustained. Second, since this study only pursues changes in students themselves while performing sociodrama, programs connecting family, school and the society are required in further studies.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어의 정의 5
• 4. 연구의 제한점 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 자아탄력성 7
• 가. 자아탄력성의 개념 7
• 나. 자아탄력성의 구성 요소 10
• 다. 초등학교 고학년과 자아탄력성 15
• 2. 사회극 17
• 가. 사회극의 개념 17
• 나. 사회극의 구성 요소 20
• 다. 사회극의 구조 및 기법 21
• 라. 사회극과 자아탄력성 24
• 3. 선행연구 고찰 27
• 4. 연구가설 31
• Ⅲ. 연구 방법 33
• 1. 연구대상 33
• 2. 프로그램 운영자 33
• 3. 실험설계 33
• 4. 검사도구 34
• 5. 연구절차 35
• 6. 자료처리 및 분석 38
• Ⅳ. 프로그램 구안 39
• 1. 프로그램의 구안 방향 39
• 2. 프로그램의 구안 과정 40
• 3. 최종 프로그램 63
• Ⅴ. 프로그램 효과 69
• 1. 가설검증 69
• 2. 내용 분석 75
• Ⅴ. 논의 및 결론 86
• 1. 요약 86
• 2. 논의 87
• 3. 결론 90
• 4. 시사점 91
• 5. 제언 93
• 참고문헌 94
• ABSTRACT 101
• 부록 104