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영아반 교사의 직무스트레스와 교사-영아 간 상호작용 관계에서 교사효능감의 매개효과
김혜린,황성온 한국교원대학교 유아교육연구소 2018 한국유아교육연구 Vol.20 No.2
본 연구는 영아반 교사의 직무스트레스와 교사효능감 및 교사-영아 간 상호작용의 관계를 살펴보고, 교사의 직무스트레스와 교사-영아 간 상호작용의 관계에서 교사효능감의 매개효과를 검증하기 위하여 실시하였다. 이를 위해 인천지역 보육기관에 취원 중인 만 0∼2세반 담임교사 241명을 대상으로 연구를 수행하였으며, 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 영아반 교사의 직무스트레스는 교사효능감 및 교사-영아 간 상호작용과 부적 상관을 보였으며, 교사효능감과 교사-영아 상호작용 간에는 정적 상관을 보였다. 둘째, 영아반 교사의 직무스트레스와 교사-영아 간 상호작용과의 관계에서 교사효능감은 부분 매개효과를 나타냈다. 본 연구결과를 통하여 영아반 교사의 직무스트레스가 교사-영아 간 상호작용에 미치는 직접적 영향을 확인하였으며, 직무스트레스와 교사-영아 간 상호작용의 관계에서 교사효능감의 매개효과를 검증함으로써 교사효능감의 중재 역할로서의 중요성을 시사하였다. This study examines the relationships among infant teacher's job stress, teacher's efficacy, and teacher-infant interaction as well as investigates the mediating effect of teacher's efficacy between teacher's job stress and teacher-infant interaction. Participants were composed of 241 teachers of under 2-year-old children attending daycare centers in Incheon city. The results are as follows. First, there is a negative correlation between teacher's job stress and teacher's efficacy as well as teacher-infant interaction: however, there is positive correlation between teacher's efficacy and teacher-infant interaction. Second, teacher's efficacy had a partial mediating effect in between the relations of teacher's job stress and teacher-infant interaction. The results indicate that the effort to increase teacher's efficacy may increase the positive effect toward teacher-infant interaction caused by teacher's job stress. Furthermore, the effort to decrease teacher's job stress may decrease the negative effect toward teacher's efficacy and teacher-infant interaction.
김혜린 디자인융복합학회(구.한국인포디자인학회) 2023 디자인융복합연구 Vol.22 No.4
Design fiction is a "Research through design" method that induces discussions and ideas on how future life will change by creating design results that can guess the "possible future." The researcher found the value that design fiction helps designers to think about various possibilities and look at the design results they create from a critical perspective, escaping from the aim and values that are currently required of designers in various industries. In particular, I thought it was necessary to use design fiction in design education for future designers. Therefore, I proposed a design fiction process based on the characteristics of design fiction and conducted a case study in which it was developed as a project in design class. Through this, it was confirmed that design fiction is effective as a useful tool for designers to have a holistic perspective that can converge various fields and present new possibilities. 디자인 픽션은 ‘가능한 미래’를 추측할 수 있는 디자인 결과물을 만들어 미 래의 삶이 어떻게 변화할 것인가에 대한 논의와 아이디어를 유도하는 ‘디자 인을 통한 연구’ 방법이다. 연구자는 디자인 픽션이 현재 디자이너에게 요 구하는 산업의 목적이나 가치에서 벗어나 디자이너 스스로 다양한 가능성 에 대해 생각하고 만들어내는 디자인 결과물을 비평의 눈으로 바라볼 수 있는데 도움을 준다고 보았다. 특히 미래의 디자이너를 위한 디자인 교육에 서 디자인 픽션의 활용이 필요하다고 생각했다. 따라서 본 논문에서는 디자 인 픽션의 특성을 기반으로 디자인 픽션 제작 프로세스를 제안하고 그것을 디자인 수업에서 프로젝트로 진행하는 사례연구를 진행했다. 이를 통해 디 자인 픽션이 디자이너에게 다양한 분야를 융합하고 새로운 가능성을 제시 할 수 있는 총체적인 관점을 가지게 하는데 유용한 도구로 효과가 있음을 확인하였다.
PASS 읽기 향상 프로그램(PREP)이 성인 경도 지적장애인의 읽기 유창성에 미치는 효과
김혜린,김정수 한국지적장애교육학회 2018 지적장애연구 Vol.20 No.2
This study explores the influence of PASS Reading Enhancement Program(PREP) on the reading rapidity and accuracy for adults with mild intellectual disabilities. The subjects of this study were three adults with mild intellectual disabilities who lived in care facilities for the disabled and needed continuous instruction on overall reading skills. The study used a multiple probe baseline across subjects design and set up three different steps: baseline, intervention and follow-up. The intervention stage was carried out in a special class located in the care facilities. The intervention of the study composed of tasks that required either simultaneous or sequential processing, and was divided into 16 sessions. The sessions were carried out by turns, one time providing a simultaneous task and the next a sequential one. To examine the effects of the intervention study, data was collected each session through a reading ability test called BASA on the reading rate and accuracy of the participants. The data was analyzed by methods of visual analysis and anecdotal record analysis. The results of the study indicated that the PASS Reading Enhancement Program(PERP) had a positive on the reading rapidity and accuracy of adults with mild intellectual disabilities and had proven to be a very effective intervention program. 본 연구에서는 PASS 읽기 향상 프로그램(PREP)이 성인 경도 지적장애인의 읽기 유창성 중 신속성과 정확성에 미치는 영향을 알아보았다. 본 연구의 대상은 장애인 생활 시설에 거주하면서 전반적이고 지속적인 읽기 지도가 필요한 성인 경도 지적장애인 3명이었다. 실험 설계로는 대상자간 중다 간헐 기초선 설계를 적용하여 기초선, 중재 및 유지 단계로 진행하였으며, 장애인 생활 시설 내 특수학급에서 중재가 이루어졌다. 본 연구의 중재는 동시적․연속적 처리 기능 과제로 구성되었으며, 16회기의 중재 기간 동안 한 회기씩 교차로 진행되었다. 본 연구 중재의 효과를 알아보기 위해 매 회기 기초학습기능 수행평가체제(BASA)의 읽기 검사를 이용하여 읽기 신속성과 정확성에 대한 결과를 수집하였으며, 분석 방법으로는 시각적 분석 및 일화 기록 분석을 활용하였다. 본 연구의 자료 분석 결과, PASS 읽기 향상 프로그램(PERP)은 성인 경도 지적장애인의 읽기 신속성과 정확성 향상에 효과가 있는 것으로 나타났으며, 매우 효과적인 중재 프로그램인 것으로 나타났다. 본 연구는 성인 경도 지적장애인을 대상으로 PASS 읽기 향상 프로그램(PREP)에 대한 효과를 검증하였다는데 그 의의가 있다.