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      • KCI등재

        Who is the Strongest in Washington, D.C.?: A Comparative Study on the Korean- American Comfort Women Movement and the Japanese-American Redress Movement

        임은정 이화여자대학교 국제지역연구소 2011 Asian International Studies Review Vol.12 No.2

        Washington, D.C. is not only the national capital of the United States, but it is also an international arena in which world political issues are substantially dealt with. Immigrants in the United States represent influence in world politics, exerting their leverage on policy makers in Washington, D.C. The Korean-American Comfort Women Movement in 2007 and the Japanese-American Redress Movement from 1970 to 1992 share common ground in terms of their norms and strategies for success. This article conducts comparative analysis on the two grassroots movements based on Resource Mobilization Theory, and suggests their realistic implications to political dynamics in Washington, D.C.

      • KCI등재

        임상실습 수업평가를 위한 평가도구 개발 및 검증

        임은정 한국의학교육학회 2011 Korean journal of medical education Vol.23 No.1

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 9시까지 원문보기가 가능합니다.

        Purpose: Teaching evaluation tools can be used to provide feedback to medical educators and help them improve their teaching skills. The purpose of this study was to develop a clinical teaching evaluation tool and test its efficacy. Methods: The draft tool was developed based on clinical education literature and was modified by the stakeholder groups. To examine the quality of the instrument, content and construct validity, as well as reliability and fitness were analyzed. Content validity was tested by the stakeholder groups using a survey, and construct validity was verified by confirmatory factor analysis using LISREL 8.8. Internal consistency of items was assessed thorough Cronbach α estimation. Rasch analysis using Winstep 3.65 was performed to estimate the fitness of the tool. Results: The resulting tool consisted of 4 large categories, 25 small categories, and 43 items. According to the test results, the average importance of all 43 items was 4.03 (3.63 to 4.29). Cronbach α was 0.9689, and the correlation coefficients between the items were high. With regard to construct validity, 10 items needed minor modifications in the category setting. As the infit (0.76to 1.23) and outfit (0.75 to 1.40) indices show, 42 items were fit to the item response theory. Conclusion: The clinical teaching evaluation tool that has been developed in this study is valid and reliable and fits the item response theory. It can be used as an evaluation method in a variety of clinical teaching settings.

      • KCI등재

        학교폭력에 대한 학부모의 인식

        임은정 한국홀리스틱융합교육학회 2012 홀리스틱융합교육연구 Vol.16 No.2

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 9시까지 원문보기가 가능합니다.

        이 연구에서 학부모들을 대상으로 학교폭력 관련 정보를 언론에서 얻는 정도, 학교폭력의 심각성에 대한 인식, 내 자녀가 학교폭력의 피해학생이 될 가능성에 대한 인식, 내 자녀가 학교폭력의 가해학생이 될 가능성에 대한 인식을 조사하였다. 언론을 통해서 학교폭력에 대한 정보를 얻는 정도는 유치원 학부모(M=3.92), 초등학교 학부모(M=3.64), 중학생 학부모(M=3.86)으로 5점 평정척도에서 매우 그렇다는 응답에 가까웠다. 학교폭력이 심각하다는 인식은 유치원 학부모(M=3.48), 초등학교 학부모(M=3.34), 중학교 학부모(M=3.79)로 모두 심각하게 인식하는 경향을 보였다. ‘내 아이가 학교폭력의 피해자가 될 가능성’에 대해서는 유치원(M=2.09), 초등학교(M=2.92), 중학교(M=2.45)로‘내 아이가 가해학생이 될 가능성’에 대해서는 5점을 기준으로 유치원(M=1.68), 초등학교(M=1.86), 중학교(M=1.96)로 5점을 기준으로 중간 이하로 인식하고 있었다. 학부모들이 학교폭력에 대해서 많은 정보를 얻고 있는 언론보도를 통해‘일진, 폭력집단, 구속, 조폭’등의 기사내용을 보면서 학부모들이 ‘내 아이’와 관련시켜서 생각하기는 쉽지 않은 일이다. 그러나 학교폭력은 이렇게 심각하게 극적인 상황만 문제가 되는 것은 아니며 낙관적 편견을 가지고 대비를 하지 못한다면 학교폭력을 간과하게 될 수 있다. 학교폭력의 심각성은 분명 존재하고 있으며, 이는 특정한 학생에게만 있는 것이 아니므로 학부모들의 인식을 바꾸고, 도움을 줄 수 있는 정보가 있어야 한다. This study surveyed the recognition of students' parents about school violence. It tried to find how much they obtain information related to school violence from mass communication, recognition on seriousness of school violence, recognition on possibility for my child to be damaged from school violence, recognition on possibility for my child to commit school violence. For how much they obtain information related to school violence from mass communication, parents of kindergarten children was M=3.92, parents of elementary was M=3.64, parents of middle school was M=3.86. So, the results was near the answer, 'very so' in 5-point rating scale. For recognition on seriousness of school violence, parents of kindergarten children was M=3.48, parents of elementary was M=3.34, parents of middle school was M=3.79. Thus, they all tended to think that the situation was serious. For possibility for my child to be damaged from school violence, parents of kindergarten children was M=2.09, parents of elementary was M=2.92, parents of middle school was M=2.45. For possibility for my child to commit school violence, parents of kindergarten children was M=1.68, parents of elementary was M=1.86, parents of middle school was M=1.96. In these two questions, parents recognized at the level lower than middle under 5-point standard.

      • KCI등재후보

        A Case of Middle Ear Actinomycosis Treated by Non-Surgical Method

        임은정,곽기환,김태훈,김성희 대한이비인후과학회 부산,울산,경남 지부회 2015 임상이비인후과 Vol.26 No.2

        Actinomycosis is a chronic suppurative infection by Actinomyces species, which rarely involves the middle ear and seldom diagnosed prior to tympanomastoidectomy. Unlike actinomycosis of the other body part, surgical removal is generally conducted in middle ear actinomycosis. We present the case of a 72-year-old female with 1-month history of otalgia and otorrhea in the left ear. Otoscopic examination revealed voluminous granulation tissue obstructing the ear canal with serous discharge. Excisional biopsy of the granulation tissue revealed actinomycosis. Tympanomastoid surgery was advised to treat presumed residual mastoid disease, but it was refused by the patient. 2 weeks of intravenous antibiotics and 6 months of penicillin was administered, and with a follow-up of 2 years she is free of symptom. Early diagnosis of actinomycosis and proper medication with antibiotics could control the symptoms and disease without surgery in some selected cases.

      • KCI등재

        유아교육기관장 역할역량 평가 척도 개발

        임은정 한국홀리스틱융합교육학회 2009 홀리스틱융합교육연구 Vol.13 No.3

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 9시까지 원문보기가 가능합니다.

        이 연구는 유아교육기관장의 역할역량 척도 개발을 위해 실시되었다. 문항구성은 교육과정, 교육환경, 건강․안전, 운영관리, 학부모만족도 5개 영역 69개 문항이며 295명의 교사를 대상으로 설문조사를 실시하였고 문항의 양호도, 척도의 타당도, 척도의 신뢰도 세 가지 측면을 중심으로 도구의 타당성을 검증하였다. 문항의 양호도를 살펴본 결과, 총 5점 만점인 문항의 평균이 2,81∼4.14로 나타났으며, 표준편차는 .80∼1.36이었다. 상하위 집단 간의 변별력은 상위 50%, 하위 50%씩 나누어 차이를 비교한 결과 모든 문항에서 상․하위 집단 간 차이가 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다. 구인타당도를 살펴보기 위해 문항과 총점간의 상관계수를 살펴본 결과도 유의미한 상관이 있는 것으로 나타났다(p<.01). 문항의 신뢰도는 Cronbach α는 .97이었다. 따라서 이 연구에서 개발된 척도는 유아교육기관장의 업무역량 척도로써 적합하다고 할 수 있다. This research is carried for the role conference evaluation scale development of heads of early childhood education. The questions consist a curriculum, an educational environment, health and safety, management, and parent satisfaction of 5 all with 69 questions, and the survey was taken as well as the satisfaction of the questions, validity and validity of the scale in 3sides. 295 teachers in total took the survey. Considering the quality factor, questions in 5 of total 5 were rated 2.81~4.14 on the average, and standard deviation was .80∼1.36. The discrimination capacity of high and law ranks was divided into 50% of high rank and 50% of low rank, and the variations of the high and low ranked group was significant as a result. To have a look the validity, it was also significant relatively considering the correlation between questions and the sums (p<.01). Reputation of the questions was Cronbach α .97. The scale developed in this survey is suitable for heads of early childhood education as a role capacity.

      • KCI등재

        비대면 음악 온라인 원격 수업 실태 연구

        임은정,권수미 한국예술교육학회 2020 예술교육연구 Vol.18 No.3

        The purpose of this study is to investigate the operation status of online remote classes in middle and high school non-face-to-face music courses and to suggest ways to improve online music classes by investigating the perception of music teachers. The study collected and analyzed the results of an online survey of 37 secondary music teachers who conducted non-face-to-face online distance classes for the first semester of 2020 for 'COVIC 19'. The survey questions consisted of selective and descrip- tive questions, and the results of the survey were analyzed by analyzing the response ratio of each item to the total response result of each question, analyzing the extraction of major elements of the narrative content, and statistics on the narrative content centered on the major factors. As a result of the study, secondary school music teachers had a lot of difficulty in learning the composition and method of teaching using new media while conducting online classes in non-face-to-face music sub- jects, but at the same time, they discovered the possibility of new changes in music subject classes and sought directions for development. To improve online music classes, the Ministry of Education and regional offices of education developed an online music subject class operation manual and sys- tem, prepared a plan for reducing and reorganizing the music subject curriculum and performance evaluation through online classes, and for online music practice activities. Build a music class platform. Music teachers should study online music classes that reflect the characteristics of music subjects and the musical level of students, and develop online music class contents to make efforts to conduct online classes suitable for students. Above all, continuous development of the competence of music teachers is required for the planning and operation of online music classes. 본 연구의 목적은 중・고등학교 비대면 음악교과 온라인 원격 수업의 운영 실태와 음악 교사 인식을 조사하 여 온라인 음악 수업의 개선 방안을 제안하는데 있다. 연구는 '코로나바이러스감염증-19' 으로 2020년 1학기 동안 비대면 온라인 원격 수업을 실시한 중학교⦁교등학교 음악 교사 37명의 온라인 설문 조사 응답 결과를 수집하여 분석하였다. 설문 조사 문항은 선택형과 서술형으로 구성되었으며, 조사 결과는 각 문항 총 응답 결 과 대비 각 항목의 응답 비율의 분석, 서술 내용의 주요 요소 추출 분석, 주요 요소 중심의 서술 내용 통계 등으로 분석되었다. 연구결과 중등 음악교사들은 비대면 음악교과 온라인 수업을 진행하면서 새로운 매체를 활용한 수업 구성과 수업 방식을 익히는데 많은 어려움을 겪었으나, 동시에 음악 교과 수업의 새로운 변화의 가능성을 발견하고 발전 방향을 모색하는 기회가 되었다. 온라인 음악 수업의 개선을 위해 교육부와 지역 교육 청은 온라인 음악교과 수업 운영 매뉴얼과 시스템을 개발하고, 온라인 수업으로 인한 음악 교과 교육과정과 수 행평가의 축소와 재편성 방안을 마련하며, 온라인 음악 실기 활동을 위한 음악 수업 플랫폼을 구축하도록 해야 한다. 음악 교사들은 음악 교과의 특성과 학생들의 음악적 수준을 반영한 온라인 음악 수업을 연구하고, 온라 인 음악 수업 콘텐츠를 개발하여 학생들에게 적합한 온라인 수업을 진행하기 위한 노력을 실천해나가도록 해 야 한다. 무엇보다 온라인 음악 수업의 계획과 운영을 위하여 지속적인 음악 교사의 역량 개발이 요구된다.

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