유아의 도전행동에 대한 보육교사의 지도전략과 직무스트레스, 자아존중감, 영유아인권인식 관계 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 보육교사의 유아 도전행동 지도전략과 영유아인권인식에 대해 살펴보고 보육교사의 유아 도전행동 지도전략에 대한 배경변인, 직무스트레스, 자아 존중감, 영유아인권인식의 상대적 설명력을 살펴봄으로써 보육교사의 도전행동 지도전략을 가장 잘 설명하는 특성인지 무엇인지 분석하는데 있다.
이를 위해 서울과 경기, 인천, 기타 지역에 위치한 어린이집에 근무하는 보육교사 484명을 최종 연구대상으로 하였다. 본 연구에 사용된 측정 도구로 유아 문제행동에 대한 보육교사의 대처전략을 알아보기 위해서 김연하(2007)가 개발한 유아 문제행동 지도전략 척도-교사용(Teacher Strategy Questionnaire: TSQ)을 사용하였다. 직무스트레스 척도는 Clark(1980)의 Teacher Occupational Stress Factor Questionnair(TOSFQ)와 D'Arienzo(1981)의 Modified Teacher Occupational Stress Factor Questionnair(MTOSFQ)를 조규영(2011)이 수정한 직무스트레스 척도를 사용하였다. 보육교사의 자아 존중감에 대한 측정은 Rosenberg(1965, 1968)의 Self-Esteem Scale(SES)을 백혜원(1993)이 번안하고 송경아(2008)가 수정한 질문지를 사용하였다. 영유아인권인식에 대한 측정은 김세진(2002)의 척도를 윤진희(2006), 도현미(2014)가 수정한 측정도구를 사용하였다.
이 논문의 주요 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 보육교사의 도전행동 지도전략은 중간보다 높은 긍정적 지도전략, 중간 보다 낮은 부정적 지도전략의 수준을 보여준다. 직무스트레스는 낮고, 자아존중감과 영유아인권인식은 높은 것으로 드러났다.
둘째, 보육교사의 도전행동 지도전략은 교사의 결혼 여부, 연령 경력, 담당유아연령에 따라 차이가 있으며 보육교사의 영유아인권인식은 결혼 여부, 학력, 교사 경력에 따른 차이를 보이는 것으로 나타났다.
셋째, 보육교사의 도전행동 지도전략은 자아 존중감, 영유아인권인식과 높은 관련성이 있는 것으로 나타났다. 영유아인권인식이 높을수록 직무스트레스는 낮고 자아존중감이 높아지며, 자아존중감이 높을수록 직무스트레스가 낮아지는 관계를 드러냈다.
넷째, 보육교사의 도전행동 지도전략에 있어서 긍정적 지도전략은 높은 영유아인권인식과 자아 존중감에 영향을 받으며, 부정적 지도전략은 교사의 높은 직무스트레스, 낮은 자아존중감, 낮은 영유아인권인식에 의해 영향을 받는다.
이상에서 살펴본 바와 같이 보육교사의 직무스트레스, 자아 존중감, 영유아인권인식은 교사의 유아 도전행동 지도전략과 관계가 있으며, 이와 같은 특성들은 각 변인이 독립적으로 연관을 갖거나, 변인간에 서로 관련성을 가지고 교사의 도전행동 지도전략에 기여한다.
특히 긍정적 지도전략을 높이기 위해서는 보육교사의 자아존중감과 영유아인권인식을 향상시키는 것이 매우 중요하다. 아울러, 보육교사의 부정적 지도전략을 줄이기 위해서는 영유아인권을 적극적으로 옹호하고 지켜가는 교사로서의 긍정적인 역할과 인식을 확산시키고 인권친화적인 어린이집 문화를 조성하고 전문적인 인권교육의 기회를 다양하게 제공하는 것이 무엇보다 효과적이라 할 것이다. 또한 교사 스스로 자신을 가치롭다고 여길 수 있도록 보육교사로서의 자존감을 향상하기 위한 전문적인 재교육과 사회적 신분이 제공되어야 할 것이며 직무스트레스의 수준이 높아지지 않도록 노동 조건 및 처우를 개선하는 것이 효과적이라 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 7
• 3. 용어의 정의 = 8
• Ⅱ. 이론적 배경 = 10
• 1. 유아 도전행동에 대한 보육교사의 지도전략 = 10
• 1) 유아의 도전행동의 개념 = 10
• 2) 교사의 유아 도전행동 지도전략 = 12
• 2. 유아 도전행동에 대한 보육교사의 지도전략 영향 변인 = 15
• 1) 직무스트레스 = 16
• 2) 자아 존중감 = 20
• 3) 영유아인권인식 = 25
• 4) 교사의 유아 도전행동 지도전략과 변인 = 30
• Ⅲ. 연구방법 = 35
• 1. 연구대상 = 35
• 2. 연구도구 = 38
• 3. 연구절차 = 44
• 4. 자료분석 = 45
• Ⅳ. 연구결과 = 47
• 1. 유아 도전행동에 대한 보육교사의 지도전략, 직무스트레스, 자아 존중감, 영유아인권인식의 경향 = 47
• 2. 유아 도전행동에 대한 보육교사의 지도전략, 영유아인권인식의 배경변인에 따른 차이 = 47
• 3. 유아 도전행동에 대한 보육교사의 도전행동 지도전략, 직무스트레스, 자아 존중감, 영유아인권인식의 상관관계 = 69
• 4. 유아 도전행동에 대한 보육교사의 도전행동 지도전략, 직무스트레스, 자아 존중감, 영유아인권인식 간 영향관계 = 74
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 78
• 1. 요약 및 논의 = 78
• 2. 결론 및 제언 = 90

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109. 어린이집 교사의 직무스트레스가 직무만족도에 미치 는 영향에 관한 연구, 강혜경, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문, , 2002

110. 교수효능감 수준에 따른 교사의 유아 부적응 행동과 지도 실제에 대한 인식, 류수민, 부산대학교 석사학위논문, , 2010

111. 보육교사의 성인애착, 효능감, 훈육방식과 유아의 적응 간의 구조모형 분석, 김명희, 박혜경, 대한가정학회, 대한가정학회지. 51(1), 59-74, , 2013

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157. 보육교사의 자아존중감과 교수효능 감 및 직무수행의 어려움 인식 간의 관계 분석, 한국과학기술정보연구원(KISTI), 전연주, 박지영, 김용숙, 한국산학기술학회논문지, 14(3), 1100-1108, , 2013

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161. 유아교사의 문제행동 지도 효능감에 대한 개인적 변인과 대인관계 변인의 영향, 한국지역사회생 활과학회지20(3), 437-448, 조영란, 공유경, 김희화, 한국지역사회생활과학회, , 2009

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163. 영아의 기질과 어머니의 양육스트레스 및 교사-영아 관계가 어린이집 초기 적응에 미치는 영향. 한국 생태유아교육학회, 이경님, 유혜선, 생태유아교육연구 3(3). 165-190, , 2014

164. 보육교사의 직무스트레스와 이직 의도의 관계에 미 치는 개인적 환경적 보호 요인의 조절 효과 연구. 숙명여자 대학교대학원, 백영숙, 박사학위논문, , 2014

165. 어린이집에서의 훈육 사례 분석을 통한 아동학대와 훈육의 재조명. 서울시 어린이집 훈육가이드 마련을 위한 토 론회 자료집, 안지혜, 서울특별시, , 2015

166. 유아교사의 행복감, 교직에 대한 열정, 직무만족도, 교사효능감 및 교사․ 유아 상호작용 간의 구조분석. 광주여 자대학교 일반대학원, 김시연, 박사학위논문, , 2014

167. 어린이집 교사의 정서노동과 교사․ 유아 상 호작용과의 관계에서 교수효능감과 교수창의성의 매개효과. 열린유아교육연구 Vol.19, p179-200, 강병재, 백영숙, 한국열린유아교육학 회, , 2014

168. Michaelene Ostrosky Practical ideas for addressing challenging behaviors, 도전적 행동에 대 처하는 실제적 아이디어 : 김진희, 김호연 공역(원본 번역 일: 2010), Susan Sandall, 서울: 학지사, , 1999

169. 유아교사가 인식한 부적응 행동과 교사-부적응 유 아 관계가 또래 간 사회성에 미치는 영향, 한국영유아교원교 육학회(구 중앙유아교육학회), 김태인, 유아교육학논집, 17(5). 489-504, , 2013