초등학교에서의 아동권리에 대한 아동과 교사의 인식

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 아동이 경험하는 첫 사회공간인 초등학교에서 권리를 어떻게 행사하고 있으며, 얼마나 중요하게 생각하는지 파악해보고자 하였다. 또한 아동권리의 행사와 중요도에 대하여 성인인 교사의 인식을 살펴보고, 아동과 교사의 인식차이를 파악하였다.
본 연구의 대상은 서울지역에 위치한 5개교의 5학년 아동 449명(남아 231명, 여아 218명)과 교사 117명(남자 30명, 여아 87명)으로 총 566명이다.
아동의 권리행사와 중요도에 대한 인식을 알아보기 위해 권리영역을 차별 받지 않을 권리, 의사표현권, 사상/양심/종교의 자유권, 집회/결사의 자유권, 사생활보호권, 교육권, 휴식권, 보호권의 8개 영역별로 나누고, 권리행사와 중요도에 대하여 각각 36문항씩 총72문항의 자기보고식 질문지를 제작하였다. 수집된 자료는 SPSS통계 패키지를 이용하여 t검증과 일원변랑분석, Paired-t검증을 실시하였다.
이에 따른 본 연구의 결과를 정리하면 다음과 같다.
첫째, 초등학교에서 아동은 차별 받지 않을 권리, 사생활보호권, 교육권, 사상/양심/종교의 자유권, 휴식권은 잘 행사하고 있다고 하였다. 반면, 의사표현권, 집회/결사의 자유권, 보호권을 제대로 행사하고 있지 못한다고 보고하였다. 교사는 휴식권을 제외한 7개의 권리영역에서 아동이 권리를 잘 행사하고 있다고 하였다. 또한, 교사가 학교에서 아동이 권리를 잘 행사하고 있다고 하는 것에 비해 아동은 실제 학교에서 자신의 권리를 제대로 행사하고 있지 못한다고 하였다. 학교에서의 아동권리행사에 대해 아동과 교사 두 집단의 인식차이는 ‘의사표현권’ 이 가장 크다.
둘째, 남아는 여아보다 학교에서 차별받지 않을 권리, 의사표현권을, 여아는 남아보다 사상/양심/종교의 자유권, 집회/결사의 자유권을 더 많이 행사한다고 하였다. 성적이 높은 아동은 낮은 아동보다 차별받지 않을 권리, 의사표현권, 집회/결사의 자유권, 휴식권을, 임원활동이나 단체활동을 하는 아동은 활동하지 않는 아동보다 의사표현권, 집회/결사의 자유권, 교육권, 휴식권을, 학교생활만족도가 높은 아동은 낮은 아동보다 사상/양심/종교의 자유권을 제외한 7개의 영역에서 권리를 더 많이 행사한다고 하였다. 또한, 연령이 40, 50대인 교사는 20대인 교사보다 학교에서 아동이 사상/양심/종교의 자유권, 교육권, 휴식권, 보호권을 더 많이 행사한다고 하였다.
셋째, 아동과 교사는 8개의 모든 권리영역을 중요하게 생각하였으며, 아동과 교사 두 집단 모두 ‘보호권’ 을 가장 중요하다고 하였다. 아동보다 교사는 사생활보호권을 제외한 7개의 권리영역에서 아동권리를 더 중요하게 인식하였다.
넷째, 여아가 남아보다 학교에서의 차별받지 않을 권리, 사상/양심/종교의 자유권, 사생활보호권, 보호권을 더 중요하게 인식하였다. 성적이 높은 아동은 낮은 아동보다 의사표현권, 교육권, 휴식권을, 임원활동을 하는 아동은 하지 않는 아동보다 의사표현권, 집회/결사의 자유권을, 단체활동을 하는 아동은 하지 않는 아동보다 차별받지 않을 권리, 의사표현권, 휴식권을, 학교생활만족도가 높거나 낮다고 응답한 아동은 보통인 아동보다 의사표현권, 교육권이 더 중요하다고 인식하였다. 연령이 40, 50대인 교사가 20대인 교사보다 학교에서 아동의 사상/양심/종교의 자유권을 더 중요하다고 인식하였다.
다섯째, 아동과 교사 두 집단 모두 아동의 권리를 중요하게 인식하는 것에 비해 아동이 실제 권리를 행사하는 정도는 낮다고 인식하였으며, 인식간의 차이가 가장 많이 나타나는 권리영역은 ‘보호권’이다.
위의 연구결과를 토대로 아동이 권리의 주체로서 자신의 권리를 행사하기에 선행되어야 하는 것은 바로 교사(성인)의 의식 변화임을 알 수 있다. 아동을 보호의 대상으로만 여기기보다 아동이 성인과 동등한 관계 속에서 권리를 행사할 수 있도록 아동뿐만 아니라 교사(성인)교사의 권리교육 및 프로그램개발이 필요하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purposes of this study were to investigate how children exercise their rights, and how important the issue of children‘s rights were recognized by both the children themselves and their teachers.
The subjects for this study were 449 students who were 231 male and 218 female the 5th grade public elementary schools and 117 teachers who were 30 male and 87 female public elementary schools in Seoul.
The indicators used for this study was a self-recorded questionnaire on the degree of the childrens exercising their rights and ones importance. The indicators for rights consist of eight domains; the right of indiscrimination, freedom of expression, freedom of thought, conscience and religion, freedom of association and peaceful assembly, protection of privacy, the right to an education, the right to rest and the right of protection.
The data were analyzed by using t-test and F-test.
The results of this study were as follows;
Firstly, results among students showed that the right of indiscrimination, the right to an education, freedom of thought, conscience and religion, and the right to rest are well exercised. On the other hand, freedom of expression, freedom of association and peaceful assembly and the right of protection are not sufficiently exercised. Results from teachers imply that students are able to exercise all rights in all domains, except that of the right to rest. Among the various domains, the greatest gap was shown between students and teachers perception is that of freedom of expression.
Secondly, male students have recognized that they were able to exercise the right of indiscrimination and the right to freedom, while female students have recognized that they were able to exercise freedom of thought, conscience and religion and freedom of association and peaceful assembly. Children who was received higher grades have recognized that they exercised the right of indiscrimination, freedom of expression, freedom of association and peaceful assembly, and the right to rest. Children who have involved in student leadership roles and group activities were able to express freedom of expression, freedom of association and peaceful assembly, the right to an education, and freedom to rest was much higher than not involved them. Children with the high level of satisfaction have recognized that they were able to exercise all domains much better except freedom of thought, conscience and religion. Also, teachers in their 40 ages and 50 ages were more positive than those in their 20 ages regarding the students ability to exercise freedom of thought, conscience and religion, the right to an education, the right to rest, and the right of protection.
Thirdly, both children and teachers agreed that the right of protection was the most important among the eight domains. Except protection of privacy, the rate of the teacher group was higher than the children group in the terms of importance of each domain.
Fourthly, female students recognized the right of indiscrimination, freedom of thought, conscience and religion, protection of privacy and the right of protection as more important compared with male students. Children who received higher grades recognized freedom of expression, the right to an education, and the right to rest as more important than not received them. Children involved in student leadership roles and group activities recognized the right of indiscrimination, freedom of expression, and the right to rest as more important than not involved them. Children with either a high or low level of satisfaction state about freedom of expression and the right to education was more important. Teachers in their 40 ages and 50 ages was felt that freedom of thought, conscience and religion was more important compared with teachers in their 20 ages.
Fifthly, both teachers and students recognized that childrens rights was important, but considered that the current level of actual childrens rights as lower than desirable. The greatest gap between perceived importance and actual exercising occurred in the domain of the right of protection.
Consequently, the rights education program need to invest and promote in order to change the lack of view about childrens rights.