유치원에서 일어나는 유아들의 문제 행동 양상과 교사의 언어적 상호작용

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 유치원에서 일어나는 유아들의 문제 행동 양상과 유아들의 문제 행동에 대한 교사의 언어적 상호작용 유형을 관찰하여 분석하는 것이다. 그래서 연구자는 본 연구를 위해 유치원에서 참여관찰을 통하여 사례연구를 수행하였다.
본 연구의 대상은 서울에 위치한 C유치원의 만 5세 반인 B반 유아34명과 교사1명이었다. 연구기간은 2002년 9월 9일부터 11월 1일까지 총 20회 참여 관찰, 녹음과 교사 면담을 실시하였다.
연구자는 유치원 교실 현장에 들어가서 유아들이 문제 행동을 보일 때 유아와 교사간의 언어적 상호작용을 관찰하면서 연구 문제를 이끌어냈다. 본 연구를 통해 이끌어낸 연구문제와 결과를 정리하면 다음과 같다.

첫째, 유치원에서 일어나는 유아들의 문제 행동 양상은 어떠한가?

첫째, 또래 관계에서의 문제는 바깥놀이나 자유선택 활동 시간에 많이 일어난다. 그 중 친구와 어울리지 못하는 문제는 5세 유아이며 2학기 상황이기에 많이 나타나는 문제 행동이 아니었으며, 싸우는 행동은 교사가 보지 못하는 곳에서 주로 일어났다.
둘째, 공격적.파괴적인 행동으로는 욕하기, 때리기, 물건던지기가 있다. 욕을 하는 행동은 한 유아가 바르지 못한 언어를 사용하다보면 재미로 따라하게 되는 문제 행동이었다. 때리기나 물건던지기는 놀이 시간에 주로 일어나며 대부분 교사가 보지 못하는 장소에서 일어났다.
셋째, 규칙.질서.예의.절제의 문제 중에서 말을 함부로 하는 행동과 자신의 실수를 인정하지 않는 행동의 경우는 부정적인 표현을 잘하고, 확실한 증거를 대지 않으면 절대 자신의 잘못을 인정하지 않는 몇 몇 유아들이 주로 보이는 문제 행동이다. 거짓말은 대부분 관심을 얻기 위한 것이거나, 자신이 잘못한 행동을 숨기기 위한 것이었다. 규칙을 지키지 않는 행동은 모든 유아가 규칙을 알고 있으면서도 이를 지키지 않아 문제가 되는 것으로 몇 몇 유아들이 자주 보이는 문제 행동이었다.
넷째, 위험한 행동은 실외에서 미끄럼을 탈 때 위험하게 타는 경우와 실내에서는 의자를 가지고 흔들면서 앉아 있다가 넘어지는 경우 또는 이동할 때 뛰어다니거나 슬라이딩하는 행동 등이었다.
마지막으로 집단 활동을 방해하는 행동으로는 인사하기, 이야기나누기, 새 놀이 소개, 귀가지도 등 집단 활동시간에 유아들이 옆 친구와 떠들거나 장난하는 행동 그리고 엉뚱한 행동을 보이며 방해하는 행동이었다. 교실에서 흔히 일어날 수 있는 행동으로 크게 문제가 되는 행동은 아니었지만 교사들이 어려워하는 문제 중 하나이다.

둘째, 유아들의 문제 행동이 나타날 때 교사는 유아와 어떤 언어적 상호작용을 하는가?

유아들의 문제 행동이 나타날 때 교사와 유아의 언어적 상호작용을 분석한 결과 바깥에서 유아들과 일대 일로 상호작용 할 때 교사는 유아의 감정을 더 수용하고 칭찬이나 격려를 사용하며 질문을 하고, 유아들의 대답을 요약하거나 바꾸어 말해주고, 교사의 감정을 솔직히 이야기하는 등의 언어를 많이 사용하였다.
그러나 집단 활동을 방해하거나, 분명히 알고 있는 규칙을 어겼을 경우, 그리고 그러한 행동에 대해 교사가 여러 번 주의를 주었는데도 문제 행동이 지속적인 경우에는 교사가 설명하고, 유아의 잘못된 행동을 지적하고 인식시키며 바르게 행동하도록 지시하는 등의 약간 강한 어조의 언어적 상호작용을 많이 보이는 경향이 있었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 7
• A. 연구의 필요성 및 목적 7
• B. 연구 동기 9
• C. 연구 문제 11
• D. 용어의 정의 11
• E. 연구의 제한점 12
• Ⅱ. 연구 방법 및 절차 13
• A. 연구 대상 13
• 1. C유치원의 개관 13
• 2. B반 개관 15
• 3. 연구 대상 교사 16
• 4. 연구 대상 유아들 17
• B. 연구 방법 18
• 1. 참여 관찰 18
• 2. 면담 19
• C. 자료 분석 19
• Ⅲ. 문헌고찰 21
• A. 문제행동의 개념 및 특성 21
• 1. 문제행동의 개념 21
• 2. 문제행동의 유형 23
• 3. 문제행동 관련요인 25
• B. 교사의 언어적 상호작용 27
• 1. 교사 언어적 상호작용의 중요성 27
• 2. 교사의 언어적 상호작용 유형 28
• 3. 교사 언어유형 분석의 의미 30
• Ⅳ. 결과 분석 33
• A. 유치원에서 일어나는 유아들의 문제 행동 양상 33
• 1. 또래관계에서의 문제 33
• 2. 공격적.파괴적인 행동 35
• 3. 규칙.질서.예의.절제의 문제 36
• 4. 위험한 행동 39
• 5. 집단 활동을 방해하는 행동 40
• B. 유아들의 문제 행동에 대한 교사의 언어적 상호작용 41
• 1. 또래관계에서의 문제 41
• 2. 공격적.파괴적인 행동 64
• 3. 규칙.질서.예의.절제의 문제 73
• 4. 위험한 행동 90
• 5. 집단 활동을 방해하는 행동 102
• Ⅴ. 논의 및 제언 120
• A. 요약 및 논의 120
• B. 제언 123
• 참 고 문 헌 125
• 국 문 초 록 129
• ABSTRACT 131