학습기술 훈련 프로그램과 학습전략 프로그램이 초등학교 학습부진학생의 학습기술능력과 자기주도적 학습태도에 미치는 효과

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 5
• 3. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 학습부진학생 7
• 1) 학습부진학생의 개념 7
• 2) 학습부진의 원인 8
• 3) 학습부진학생의 특성 9
• 4) 학습부진학생의 선별 10
• 5) 학습부진학생 지도 관련 프로그램 11
• 2. 학습기술 개념 및 특징 14
• 1) 학습기술의 개념과 발달과정 14
• 2) 학습기술의 구성요소 16
• 3. 학습전략의 개념 및 특징 19
• 1) 학습전략의 개념 19
• 2) 학습전략의 분류 20
• 3) 학습전략의 특징 23
• 4) 학습기술과 학습전략의 특징 비교 24
• 4. 자기주도적 학습태도 26
• 1) 자기주도적 학습의 개념 26
• 2) 자기주도 학습자의 특징 27
• 3) 자기주도적 학습태도의 구성요소 28
• 5. 선행연구의 고찰 30
• 1) 학습기술 훈련 프로그램과 학습기술능력 및 자기주도적 학습태도의 관계 30
• 2) 학습전략 프로그램과 학습기술능력 및 자기주도적 학습태도의 관계 32
• 6. 연구가설 34
• 1) 연구모형 34
• 2) 연구가설 35
• III. 연구방법 37
• 1. 연구대상 37
• 1) 연구대상 37
• 2) 동질성 검증 37
• 2. 실험설계 및 절차 38
• 1) 실험설계 38
• 2) 실험절차 39
• 3. 학습기술 훈련 및 학습전략 프로그램 39
• 1) 학습기술 훈련 프로그램 40
• 2) 학습전략 프로그램 42
• 3) 학습기술 훈련 프로그램과 학습전략 프로그램의 비교 43
• 4. 측정도구 46
• 1) 학습기술능력 검사 46
• 2) 자기주도적 학습태도 검사 47
• 5. 자료처리 방법 48
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 49
• 1. 학습기술능력에 대한 실험 효과 49
• 1) 학습기술능력의 기초통계자료 49
• 2) 학습기술능력에 대한 다변량 공분산분석 결과 50
• 2. 자기주도적 학습태도에 대한 실험 효과 54
• 1) 자기주도적 학습태도의 기초통계자료 54
• 2) 자기주도적 학습태도에 대한 다변량 공분산분석 결과 56
• Ⅴ. 논의 60
• Ⅵ. 요약 및 결론 65
• 1. 요약 65
• 2. 결론 67

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