사회과 학업우수학생들의 학습전략에 대한 근거이론적 연구

국문 초록 (Abstract)

학습전략은 학생들의 학업 성취도를 결정하는 중요한 요인인데도 불구하고 실제 학생들이 어떤 학습전략을 사용하고 있는지를 탐구한 연구는 거의 찾아보기가 어렵다. 이에 본 연구에서는 사회과 학업우수학생들의 실제 어떤 학습전략을 사용하는지를 귀납적으로 탐구하였다. 이를 위해 Strauss와 Corbin이 제시한 근거이론 방법의 절차에 따라 자료를 수집하였고, 수집된 자료를 범주화하였다. 먼저 개방코딩을 통해 97개의 개념과 25개의 하위범주, 6개의 상위범주가 도출되었다. 그리고 축코딩에서는 앞선 개방코딩의 과정에서 도출된 범주들 간의 관계를 밝히는 작업이 이루어졌고, 이를 통해 각 범주의 학습전략들이 어떤 맥락에서 어떤 과정을 통해 사용되는지 이론적 모델을 제시하였다. 사회과 학습에 있어서 학생들이 중요하게 생각하는 것은 ‘학습의 주 원천과 활용’이었고, 이에 부가적으로 ‘다양한 보조자와 보조자료’를 활용하였다. 그리고 학습자 자신이 학습 상황에 대해서 다양한 종류의 ‘모니터링’을 하고 있었으며, 학습의 주 원천과 보조 자료를 활용하게 되면서 ‘스스로 발견한 학습법’을 만들어 낼 수 있었다. 이러한 학습 방법은 자신의 ‘목표달성을 위한 전략적 행위’로 집약된다. 마지막으로 학습자가 학습의 주 원천을 선택하거나 목표 달성을 위한 전략적 행위를 할 때 ‘학습동기’가 영향을 주고 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Although leaning strategy has been considered by educators as an important factor of students' academic performances, it has been a neglected area of study by Korean educational researchers. This qualitative study inductively investigated the learning strategies used by secondary students who are academically advanced in the social studies. Data collection and collaborative analysis were conducted by following the procedure of grounded theory suggested by Strauss and Corbin. Ninety four learning strategies were coded. And then, these learning strategies are categorized into 25 sub-categories and into 6 main categories. The six main categories could be organized into a theoretical model that explains how students utilize these strategies in various learning contexts. According to the model, students consider textbooks and teachers' lecture as the most important sources of the social studies learning and mobilize various kinds of strategies to understand these two learning materials. To make it easier to utilize textbooks and lectures, students get assistances from other people including their parents and friends and also utilize various kinds of additional materials such as activity books and work books. Students can monitor their own performances of learning and studying, and make critical evaluations on teachers' lectures and other factors such as classroom environments. Most students develop their own know-how of learning in note taking, textbook reading, and memorization of important facts and concepts. Further, they acknowledge which strategies are effective or which strategies are not in a specific context. Academically advanced students strategically organizes their efforts to achieve their goals such as getting high score in mid-term exams. Finally, most students have their own ways of motivating themselves to study the social studies.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• Ⅱ. 관련문헌 검토 = 4
• 1. 학습전략의 개념 = 4
• 2. 학습전략의 분류 = 5
• Ⅲ. 연구방법 = 11
• 1. 근거이론 방법 = 11
• 2. 연구대상자 선정 = 13
• 3. 자료 수집 방법 = 15
• 4. 자료 분석 방법 = 17
• Ⅳ. 사회과 학업우수학생들의 학습 전략 = 19
• 1. 학습의 주 원천과 활용 = 19
• 2. 다양한 보조자와 보조자료 활용 = 26
• 3. 모니터링 = 34
• 4. 스스로 발견한 학습법 = 38
• 5. 목표 달성을 위한 전략적 행위 = 48
• 6. 학습동기 = 53
• 7. 요약 = 57
• Ⅴ. 결론 = 63
• 참고문헌 = 66
• 부록 = 68