학습기술 훈련 프로그램이 초등학생의 자기주도적 학습태도 및 학업성취에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 학습기술 훈련 프로그램이 초등학생의 자기주도적 학습태도 및 학업성취에 미치는 효과를 밝히는 것이다. 이 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하고 연구를 수행하였다.
연구문제 1. 학습기술 훈련 프로그램은 초등학생의 학습기술 향상에 효과가 있는가?
연구문제 2. 학습기술 훈련 프로그램은 초등학생의 자기주도적 학습태도 향상에 효과가 있는가?
연구문제 3. 학습기술 훈련 프로그램은 초등학생의 학업성취 향상에 효과가 있는가?
본 연구는 공주시 소재 G초등학교 6학년 16명(실험집단), W초등학교 6학년(통제집단)을 대상으로 하였다. 실험 및 통제집단 모두 사전검사를 실시한 후 실험집단에게는 주 2회씩 총 14회기 동안 학습기술 훈련 프로그램을 실시하였고, 통제집단은 아무런 처치를 하지 않았다. 프로그램 처치가 끝난 뒤 실험 및 통제 집단 모두 동시에 사후 검사를 실시하였다.
적용 프로그램은 박한숙(2000)이 개발한 학습기술 훈련 프로그램과 최은순(2007), 표연주(2008)가 집단상담에 적용 가능하도록 재구성한 것을 본 연구자가 초등학교 6학년 수준과 실태에 맞게 재구성한 것을 사용하였다. 효과를 검증하기 위한 학습기술 검사는 변영계, 김석우가 개발한 ‘초등학생용 학습기술 진단검사’를 사용하였고, 자기주도적 학습태도 검사도구는 Guglielmino(1997)의 자기주도적 학습 준비도 검사를 이동조(1999)가 번안하여 초등학교 학생의 수준에 맞게 개발한 것이고, 재신뢰도 측정을 한 후 사용하였다. 학업성취도 검사는 국어, 사회, 수학, 과학과 학업성취도 검사로 실험집단과 비교집단의 6학년 담임교사가 협의하여 출제한 문항으로 각 과목 당 25문항씩 선정한 것을 사용하였다.
결과 처리는 SPSSwin 12.0을 활용하여 각 검사에 대한 실험 · 통제집단의 사후검사 독립표본 t-검증을 실시하여 가설을 검증하였다.
이상의 연구에서 얻은 결과는 다음과 같다.
첫째, 학습기술 훈련 프로그램은 초등학생의 학습기술 향상에 긍정적 효과가 있었다. 하위 영역인 자기관리기술, 수업참여기술, 과제해결기술, 정보처리기술, 시험치기기술 모두에서 통계적으로 유의한 차이가 있었다.
둘째, 학습기술 훈련 프로그램은 초등학생의 자기주도적 학습태도 향상에 부분적으로 긍정적 효과가 있었다. 하위영역 중 개방성, 자아개념, 책임감, 학습열성, 자기평가력에서 통계적으로 유의한 차이를 있었다. 그러나 솔선수범, 미래지향 · 자기이해, 창의성에서는 통계적으로 유의한 차이를 나타내지 않았다.
셋째, 학습기술 훈련 프로그램은 초등학생의 학업성취 향상에 부분적으로 긍정적 효과가 있었다. 국어, 사회, 과학 과목에서 통계적으로 유의한 차이가 있었으나 수학 과목에서는 유의한 차이를 나타내지 않았다.
이상의 연구 결과를 통해 내린 결론은 학습기술 훈련 프로그램이 초등학생의 자기주도적 학습태도 및 학업성취에 긍정적 효과가 있으므로 이 프로그램은 초등학교 현장에서 자기주도적 학습태도 향상과 더불어 학업성취 향상에 도움을 줄 것이다.
앞으로 학습기술 훈련 프로그램을 좀 더 일반화하기 위해 학생 수준에 맞는 프로그램 및 검사 도구의 개발, 적용 대상과 적용 기간, 변인 통제 등 후속 연구가 요구된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effects of learning skill training program on the self-directed leaning attitude and academic performance of the elementary school students. In order to achieve this purpose, the following hypothesis was created and its results were analyzed.
1. Do the learning skill training program effect on improvement of the students's learning skill?
2. Do the learning skill training program effect on improvement of the students's self-directed learning attitude?
3. Do the learning skill training program effect on improvement of the students's academic performance?
The subjects of this study were 16 students of the 6th grade at G(experiment group) and 16 students 6th grade at W(control) elementary school in Gongju. The measurements of this study were the Learning Skill Test for the Elementary School Students" developed by Kim, Suk Woo, the Self-directed Learning Inventory developed by Guglielmino(1997)and translated by Lee, Dong Jo(1999) for being suitable for the elementary school students, and Achievement Test of Korean language, social studies, mathematics and science developed by the class teachers of the 6th grade. The program for experimental group was that originally developed by Park, Han Suk(2000), revised by Choi, Eun Suk(2007) for group counseling and by Peuo, Yeon Joo(2008) for 6th grade. After the pre-tests, the learning skill training program was treated 14 times for 2 weeks to experiment group, but not to control group. After the program, the post-tests were simultaneously administered for both groups. The results were analysed by SPSSwin 11.0
The results were as followings;
First, the learning skill training program had the positive effect on the improvement of the students's learning skill. The scores of experimental group were significantly higher than those of control group in self-control skill, class participation skill, information processing skill and exam skill.
Second, the learning skill program had the positive effect on the improvement of the student's self-directed learning attitude. The scores of experimental group were significantly higher than those of control group in openness, self-concept, responsibility and learning eagerness and ability of self-appraisal, however, not in taking the initiative, aim at future, self-understanding and creativity.
Third, the learning skill training program has the positive effect on the improvement of the student's academic performance. The scores of experimental group were significantly higher than those of control group in Korean language, social studies and science, however, not in mathematics.
In conclusion, the learning skill training program had the positive effect on the learning skills, self-directed learning attitude and academic performance. Thus, this program will support the improvement of the academic performance as well as the self-directed learning attitude. In order to more generalize the learning skill training program hereafter, the further study on developing a program and examination tool, subjects and the period of application, restricting variables.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구 문제 및 가설 4
• 3. 용어의 정의 5
• 4. 연구의 제한점 6
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 학습기술의 발달 과정과 개념 8
• 2. 학습기술의 구성요소 12
• 3. 학습기술 프로그램 21
• 4. 자기주도적 학습태도 24
• 5. 선행 연구 고찰 28
• Ⅲ. 연구방법 35
• 1. 연구 대상 35
• 2. 실험 설계 36
• 3. 검사 도구 36
• 4. 연구 절차 39
• 5. 자료 처리 42
• Ⅳ. 연구 결과 43
• 1. 실험집단과 통제집단의 동질성 검증 43
• 2. 가설 검증 44
• 3. 질적분석 48
• Ⅴ. 논의 및 결론 51
• 1. 논의 51
• 2. 결론 및 제언 54
• 참고문헌 56
• 부록 61
• ABSTRACT 104