토의활동 중심 유아참여권 증진 프로그램 개발 및 효과 = Development and Effects of Program Enhancing Young Children’s Right to Participate Based on Discussion Activities

국문 초록 (Abstract)

(국문초록)

본 연구는 유아의 권리 인식과 능동적 참여를 증진하는 토의활동 중심 유아참여권 증진 프로그램을 개발하고 그 효과를 분석하는데 목적이 있다. 이와 같은 연구목적에 따라 선정된 연구문제는 다음과 같다.

[연구문제 1] 토의활동 중심 유아참여권 증진 프로그램의 구성은 어떠한가?
[1-1] 토의활동 중심 유아참여권 증진 프로그램의 목적 및 목표는 어떠한가?
[1-2] 토의활동 중심 유아참여권 증진 프로그램의 내용은 어떠한가?
[1-3] 토의활동 중심 유아참여권 증진 프로그램의 교수-학습 방법은 어떠한가?
[1-4] 토의활동 중심 유아참여권 증진 프로그램의 평가는 어떠한가?

[연구문제 2] 토의활동 중심 유아참여권 증진 프로그램의 효과는 어떠한가?
[2-1] 토의활동 중심 유아참여권 증진 프로그램이 유아 인권관련태도에 미치 는 효과는 어떠한가?
[2-2] 토의활동 중심 유아참여권 증진 프로그램이 또래 상호작용에 미치 는 효과는 어떠한가?

본 연구의 절차 및 방법은 다음과 같다.

[연구문제 1]을 위해 유아참여권 증진을 위한 전문가 요구조사와 유아인권교육 관련 선행연구 및 문헌고찰을 토대로 토의활동 중심 유아참여권 증진 프로그램의 목적 및 목표, 교육내용 및 교수-학습 방법을 선정하였다. 선정된 목적, 목표, 교육내용, 교수-학습 방법을 토대로 8회기 16개 활동을 고안하였으며 프로그램 평가방법을 개발하였다. 프로그램 시안이 유아교육현장에 적합한지를 검토한 후 프로그램 최종안을 개발하였다.

[연구문제 2]를 위해 개발된 토의활동 중심 유아참여권 증진 프로그램이 유아의 인권관련태도와 또래 상호작용에 미치는 효과를 검증하였다. 연구대상은 J시 Y유치원의 만5세 유아 36명(실험집단: 18명, 비교집단: 18명)이며, 2016년 7월 12일부터 8월 31일까지 8주 동안 주 2회 8회기 16개 활동을 실시하였다. 실험집단에는 토의활동 중심 유아참여권 증진 프로그램을 실시하였고, 비교집단에는 일반적인 유아인권교육을 실시하였다. 검사도구는 김숙자, 김현정, 그리고 장윤정(2008)이 개발한 ‘유아 인권관련태도 검사’와 최혜영(2004)의 연구에서 사용한 또래 상호작용 관찰범주의 내용을 바탕으로 엄은나(2006)가 수정·보완하여 제작한 ‘또래 상호작용 조사지’를 사용하였다. 프로그램 효과를 분석하기위해 유아 인권관련태도 및 또래 상호작용 사전·사후 평균에 대해 독립표본 t- 검증을 실시하였다.

본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 토의활동 중심 유아참여권 증진 프로그램의 목적은 ‘권리주체자로서 삶의 다양한 결정에 참여한다.’로 설정하였고 목표는 ‘자신과 타인이 지닌 다양한 권리를 인식한다.’, ‘자신과 타인의 권리를 존중하는 태도를 갖는다.’, ‘자신과 타인의 권리에 대한 책임의식을 갖는다.’, ‘자신의 권리상황에 주도적으로 참여한다.’로 구성하였다. 프로그램의 교육내용으로 ‘의사를 표명할 권리’, ‘표현할 자유를 누릴 권리’, ‘생각과 양심에 따라 행동할 권리’, ‘모임의 권리’, ‘정보를 얻을 권리’를 선정하였다.
토의활동 중심 유아참여권 증진 프로그램의 교수-학습 과정은 문제상황 제시 및 의견나누기, 문제원인 규명 토의, 문제해결 대안 토의 및 최선책 결정, 토의결과 발표 및 정리, 실생활 적용하기의 5단계로 구성하였다. 교사는 참여권 증진 촉진자, 유연한 프로그램 운영자, 적극적 상호작용자, 평가자 역할을 수행하도록 하였다. 평가는 유아에 대한 평가와 프로그램에 대한 평가로 구분하여 개발하였다.
둘째, 개발된 토의활동 중심 유아참여권 증진 프로그램의 효과를 검증한 결과 유아 인권관련태도 전체 및 하위영역인 기본적 권리, 평등의 권리, 자유의 권리, 경제적 권리, 정치적 권리, 사회적 권리에 대한 태도에서 실험집단 점수가 비교집단 점수보다 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 또한 또래 상호작용 전체 및 하위영역인 언어적 상호작용과 비언어적 상호작용에서 실험집단 점수가 비교집단 점수보다 통계적으로 유의미하게 높은 것으로 나타났다.
결론적으로 본 연구에서 개발한 토의활동 중심 유아참여권 증진 프로그램은 유아의 인권관련 태도와 또래 상호작용 증진에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 본 연구에서 개발한 토의활동 중심 유아참여권 증진 프로그램이 유아의 참여권 증진을 위한 체계성과 현장 적용성을 갖춘 프로그램으로서 유아교육 현장에 적용 가능하다는 점을 시사하고 있다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 국문초록
• Ⅰ. 서 론 /1
• 1. 연구의 필요성 및 목적/1
• 2. 연구문제/7
• 3. 용어의 정의/8
• Ⅱ. 이론적 배경/9
• 1. 유아인권 /9
• 가. 유아인권의 개념 및 특성/9
• 나. 유아인권에 대한 인식의 발전과정 /11
• 다. 유아인권교육의 개념 및 특성/18
• 2. 유아참여권/21
• 가. 참여권의 개념 및 모델/21
• 나. 유아참여권 관련 선행연구 및 프로그램 분석/26
• 3. 토의활동과 유아참여권 /31
• 가. 토의 개념/31
• 나. 토의의 가치와 참여권 증진 /33
• 4. 토의활동 중심 유아참여권 관련 변인/35
• 가. 유아 인권관련태도/35
• 나. 또래 상호작용/36
• Ⅲ. 토의활동 중심 유아참여권 증진 프로그램 개발/39
• 1. 유아참여권 증진을 위한 전문가 요구조사/39
• 가. 면접대상자 및 면접 과정/39
• 나. 전문가의 요구와 결과반영/40
• 2. 토의활동 중심 유아참여권 증진 프로그램 개발 절차/44
• 3. 토의활동 중심 유아참여권 증진 프로그램 시안 개발/46
• 가. 목적 및 목표/46
• 나. 교육내용/50
• 다. 교수-학습방법/54
• 라. 평가/78
• 4. 토의활동 중심 유아참여권 증진 프로그램 최종안/81
• 가. 프로그램 타당도 검증/81
• 나. 프로그램 최종안/81
• Ⅳ. 토의활동 중심 유아참여권 증진 프로그램 적용 및 효과 검증/83
• 1. 연구방법/85
• 가. 연구대상/85
• 나. 연구도구/85
• 다. 연구절차/88
• 라. 자료분석/98
• 2. 결과 및 해석/98
• 가. 토의활동 중심 유아참여권 증진 프로그램이 유아 인권관련태도에 미치는 효과/98
• 나. 토의활동 중심 유아참여권 증진 프로그램이 또래 상호작용에 미치는 효 과/100
• Ⅴ. 논의 및 제언/103
• 1. 논의 및 결론/103
• 2. 제언/110
• 참 고 문 헌/111
• Abstract/124
• 부 록/128

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120. 규칙에 관한 도덕적 갈등상황에 있어 토의방법이 유아의 대인문 제해결사고에 미치는 영향, 김동례, 전남대학교 교육대학원 석사학위논문, , 1998

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123. 부링(Bullying)동화를 활용한 인권교육 활동이 유아의 인권관련태도 및 자아존중감에 미치는 영향, 나정숙, 김희영, 김경숙, 한국보육지원학회, 한국보육지원학회지, 12(2), 89-112, , 2016

124. 5세 유아들의 유치원 이야기나누기 활동에서 나타나는 인권교육 관련 내용과 교수-학습방법 연구, 김숙자, 박현진, 한국아동권리학회, 아동과 권리, 12(4), 585-615, , 2008

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126. 토의활동에 중점을 둔 지속가능발전교육이 유아의 의사소통능력 및 환경친화적태도에 미치는 효과, 전희준, 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2014

127. 아디다스(ADIDAS) 교수모형을 적용한 인권교육활동이 유아의 인권행동과 친사회적 행동에 미치는 효과, 김희영, 한국어린이미디어학회, 어린이미디어연구, 14(3), 183-210, , 2015

128. 유아의 도덕적 갈등 상황에 대한 토의: 인간의 마음과 상황-내 – 공동존재 에 대한 탐구 및 이해의 증진, 홍용희, 한국유아교육학회, 유아교육연구, 20(3), 145-175, , 2000

129. 영유아권리존중 보육의 실행 내용항목: 보육교사가 인식한 영유아권리존중 보육의 실행내용을 중심으로, 서영숙, 김진숙, 한국보육지원학회, 한국보육지원학회지, 8(3), 133-162, , 2012

130. 아동의 인권 신장을 위한 제도적, 실천적 접근에 관한 연구, 법 제도적 접근과 교육 현장적 접근을 중심으로, 정묵연, 한국교육원대학교 대학원 석사학위논문, , 2002

131. 이야기나누기 활동에서 나타난 인권교육내용과 교수-학습방법 -유아인권교육 프로그램 개발을 위한 기초연구Ⅳ-, 김현정, 변선주, 김숙자, 한국영유아교원교육학회, 유아교 육학논집, 12(6), 5-29, , 2008

132. 유치원 일일교육 계획안에 나타난 유아인권교 육 관련 내용 분석: 유아 인권교육 프로그램 개발을 위한 기초 연구Ⅱ, 김현정, 김숙자, 장윤정, 열 린유아교육연구, 1(2), 259-275, , 2008

133. 유치원 교육활동 지도 자료에 나타난 유아인권 교육 관련내용 분석: 유아인권교육 프로그램 개발을 위한 기초 연구Ⅰ, 김숙자, 김현정, 장윤정, 열 린유아교육연구, 13(2), 259-283, , 2008