그림책을 활용한 유아인권교육활동이 유아의 인권인식 및 배려적 사고에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 그림책을 활용한 유아인권교육 활동이 유아의 인권인식 및 배려적 사고에 미치는 영향을 밝히는데 있다. 연구목적을 달성하기 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
연구문제 1. 그림책을 활용한 인권교육활동이 유아의 인권인식에 어떠한 영향을 미치는가?
연구문제 2. 그림책을 활용한 인권교육활동이 유아의 배려적 사고에 어떠한 영향을 미치는가?
본 연구의 대상은 서울시 종로구에 위치한 사립유치원 두 곳의 만 5세 반 유아 48명을 실험집단 24명, 통제집단 24명으로 선정하였다. 본 연구에서는 유아의 인권인식을 평가하기 위하여 김숙자, 김현정, 장윤정(2008)이 개발한 인권관련 태도 검사 도구를 사용하였고, 배려적 사고를 알아보기 위해 Lipman(2003)이 제시한 배려적 사고 유형 및 특성을 기초로 이춘희(2007)가 구안한 교사용 유아의 배려적 사고 관찰척도를 사용하였다.
본 연구에서 조사한 연구대상의 일반적인 특성을 파악하기 위하여 기술통계 및 빈도분석을 수행하였으며, 사전검사 점수를 공변인으로 하는 공분산분석(ANCOVA)을 실시하였다. 몬든 검증의 유의도 수준은 a=.05를 기본으로 설정하였다. 연구에서 나타난 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 그림책을 활용한 유아인권교육 활동을 시행한 실험집단의 유아들이 유치원 정규교육과정의 주제 활동을 시행한 통제집단의 유아들보다 인권인식에서 점수가 유의미한 차이로 높게 나타났다. 둘째, 그림책을 활용한 유아인권교육 활동을 시행한 실험집단의 유아들이 유치원 정규교육과정의 주제 활동을 시행한 통제집단의 유아들보다 배려적 사고에서 유의미한 차이로 높게 나타났다.
따라서 본 연구 결과 그림책을 활용한 유아인권교육활동은 유아의 인권인식 및 배려적 사고에 효과가 있으므로 유아교육 현장에서 실행할 필요가 있음을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effect of picture book-used young children's human rights education on their human rights perception and considerate thinking. For this, following study questions were established:
Study question 1. 'What effect does picture book-used young children's human rights education have on their human rights perception?'
Study question 2. 'What effect does picture book-used young children's human rights education have on their considerate thinking?'
48 children of five years old were sampled from 2 private kindergartens in Jongno-gu, Seoul as study subjects and they were evenly distributed to an experiment group (n=24) and a control group (n=24).
In order to assess young children's human rights perception, 'The Test of Attitudes toward Human Rights', developed by Kim Suk-ja, Kim Hyeon-jeong and Jang Yun-jeong (2008), was used. In order to assess young children's considerate thinking, 'The Observation Scale of Young Children's Considerate Thinking for Teachers', designed by Lee Chun-hui (2007) on the basis of 'The Types and Features of Considerate Thinking' proposed by Lipman (2003), was used.
In order to examine study subject's demographic features, descriptive statistics and frequency analysis were carried out and ANCOVA was also carried out using the scores of pre-test as covariates. The significance of all the test was set at a=.05. Study findings are as follows:
First, the score of human rights perception of children in the experiment group who carried out picture book-used young children's human rights education was significantly higher than that of children in the control group who carried out the thematic activities of regular kindergarten curricula. Second, the score of considerate thinking of children in the experiment group who carried out picture book-used young children's human rights education was significantly higher than that of children in the control group who carried out the thematic activities of regular kindergarten curricula.
Above study findings seem to imply the fact that since this study's picture book-used young children's human rights education has effects on children's human rights perception and considerate thinking, it is necessary to carry out it in the scene of early childhood education.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• A. 연구의 목적 및 필요성 1
• B. 연구문제 5
• C. 용어의 정의 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• A. 유아인권교육 7
• 1. 유아인권교육의 개념 및 중요성 7
• a. 유아인권교육의 개념 7
• b. 유아인권교육의 중요성 9
• 2. 유아인권교육 10
• a. 유아인권교육의 목표 10
• b. 유아인권교육의 내용 12
• 3. 유아인권인식 16
• B. 그림책을 활용한 교육 18
• 1. 그림책을 활용한 교육의 가치 18
• 2. 그림책과 유아인권교육 20
• C. 배려적 사고 22
• 1. 배려적 사고의 개념 22
• 2. 배려적 사고와 유아인권교육 25
• D. 선행연구 27
• Ⅲ. 연구방법 31
• A. 연구대상 31
• B. 연구도구 32
• C. 연구절차 34
• 1. 실험설계 35
• 2. 예비검사 35
• 3. 검사자 훈련 36
• 4. 사전검사 36
• 5. 실험처치 37
• a. 실험집단의 그림책을 활용한 인권교육 활동 37
• b. 통제집단의 생활 주제 활동 46
• 6. 사후검사 48
• D. 자료처리 및 분석방법 49
• Ⅳ. 결과 및 해석 50
• A. 그림책을 활용한 유아인권교육활동이 유아의 인권인식에 미치는 영향 50
• B. 그림책을 활용한 유아인권교육활동이 배려적 사고에 미치는 영향 58
• Ⅴ. 논의 및 결론 65
• A. 요약 65
• B. 논의 및 결론 67
• C. 제언 70
• 참고문헌 71
• <부 록> 79
• 국문초록 90
• Abstract 92