만 4세 유아의 토의능력의 변화과정 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 실험연구를 통해 만 4세 유아가 토의과정을 거치는 동안 어떤 변화를 보이는지 대해 탐색해 보고자하였다. 이를 위하여 만 4세 - 7명의 유아를 소집단으로 구성하여 그들의 토의과정을 관찰 분석하였다.
본 연구를 통하여 알아보고자 하였던 연구문제는 다음과 같다.
토의 활동을 경험함에 따라 만 4세 유아들은 토의에 필요한 기본 능력들을 어떻게 변화시켜 나가는가 ?
1. 유아들은 토의 주제와 관련된 정보를 수집.공유하려는 측면에서 어떤 변화를 보이는가?
2. 의사소통 기술 및 태도 면에서는 어떤 변화를 보이는가 ?
3. 사회적인 태도 면에서는 어떤 변화를 보이는가 ?
4. 토의 주제와 관련된 문제해결 사고기술은 어떤 변화를 보이는가 ?
연구의 대상은 경기도 수원시에 소재한 Y 유치원 만 4세 반을 대상으로 하였다. 이 학급은 35명으로 구성되어 있으며, 창의성 검사, 학습 준비도 검사를 통하여 본 연구의 직접적인 연구 대상을 선정하였다. 두 검사는 유아들의 일반적인 유치원 적응 능력을 측정할 수 있는 도구라고 보았으며, 이 검사의 결과 상위 집단과 하위 집단을 제외한 평균치를 보이는 중앙 집단의 7명을 대상으로 선정하였다. 선정된 연구 대상의 유아들은 남아 3명, 여아 4명이었다.
본 연구결과를 통하여 나타난 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 만 4세 유아들은 토의과정에서 토의를 거듭함에 따라 주제와 관련된 정보를 수집하고 공유하는 태도가 초기단계에서는 주변의 일상적인 소재 안에서 소극적인 태도를 취하던 것이 후기 단계에 이르러서는 보다 구체적이고 세부적인 지식들을 찾아가는 등 적극적인 모습으로 변화하였다.
둘째, 주제와 맞게 자기의 생각을 정확하게 말하고 타인의 말을 주의 깊게 경청하는 의사소통의 기술은 토의 횟수를 거듭함에 따라 정교화되고 진보되었으며, 친구들에게 제안, 의견을 묻기도 하는 등의 요구와 토의활동에 대한 규칙의 설명 등의 사회적 언어표현도 나타난다. 그런데 이러한 양상은 보통의(평균적인) 만 4세 유아들도 각각의 개인적인 차이를 가지고 있어 초기단계(1차 - 8차 토의과정)부터 빠르게 익숙해지는 유아와 후기 단계( 19 - 26차 토의 과정)에 이르러서야 의사소통 기술이 가능한 유아로 구분되었다. 그러나 후기 단계에 이르면 많은 변화가 있다. 자기 자신의 의견을 고집하거나 주장하기보다는 친구들에게 사회적 규칙을 설명하기도하고 주어진 문제에 대한 합의점을 찾는 등 원활한 의사소통의 이루어진다.
셋째, 자기 중심성을 탈피하고 사회적인 태도를 보이기 시작하는 시점은 3차 토의과정부터 보이기 시작하였으며 그 구체적인 태도는 친구의 감정을 이해한다는 언어적 표현으로서 미안하다고 생각한다든지 방해된다고 생각하는 정도의 초기수준이었다.
토의를 거듭할수록 차례를 지켜서 의사 발언하기, 타인의 감정을 조망하는 태도는 발전적인 모습으로 나타나지만 양보하기는 가장 늦게 나타나는 친 사회적인 태도의 항목이었다.
넷째, 토의 주제와 관련된 문제해결 사고기술의 변화는 다른 연구문제와 비교하여 가장 두드러지게 변화 과정이 관찰된 부분이었다.
만4세 유아들의 문제해결 방법은 자기가 알고 있는, 경험한 지식 체계 안에서 특히 유치원 교육과정에서 주제를 통해서 인지한 지식으로 먼저 문제를 해결하였고, 그 다음에는 상상의, 가상의 세계로 들어가서 예측하거나 추론하면서 합의점을 찾는 방법으로 해결하였다. 때로는 스스로 갈등 상황을 만들어 함께 토의하고 해결하는 가운데 다양한 다른 사람의 입장을 조망할 수 있는 경험을 하기도 하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 8
• 1. 연구의 필요성 및 목적 8
• 2. 연구문제 11
• 3. 용어의 정의 12
• Ⅱ. 이론적 배경 13
• 1. 만 4세 유아의 발달적 특징 13
• 1) 언어발달 13
• (1) 언어발달 13
• (2) 의사소통 15
• 2) 사회.정서 발달 18
• (1) 정서조절 18
• (2) 친 사회적 행동 20
• (3) 사회인지.조망 22
• 2. 토의활동 25
• 1) 토의 개념 및 정의 25
• 2) 토의의 교육적 가치 및 기능 29
• (1) 토의의 교육적 가치 29
• (2) 토의의 기능 32
• 3) 토의의 과정(절차) 36
• 4) 토의활동에서 교사의 역할 37
• 5) 토의활동에서 또래의 역할 41
• 3. 선행연구 42
• Ⅲ. 연구방법 45
• 1. 연구대상 45
• 2. 검사도구 46
• 3. 토의활동 47
• 1) 토의활동 주제선정 및 토의과정 47
• 2) 교사의 역할 50
• Ⅳ. 결과 및 해석 52
• 1. 주제와 관련된 정보수집.공유하려는 측면의 변화과정 52
• 2. 의사소통 기술.태도 면에서의 변화과정 63
• 3. 사회적 태도 면에서의 변화 74
• 4. 토의주제와 관련된 문제해결 사고기술의 변화과정 88
• Ⅴ. 논의 및 결론 107
• 1. 요 약 107
• 2. 논의 및 결론 109
• 3. 제 언 112
• 참고문헌 113
• ABSTRACT 120