감각통합적 음악활동이 발달장애 아동의 감각처리능력과 사회.정서영역에 미치는 영향

김은경 성신여자대학교 2009 국내석사

The purpose of this study was to examine the effects of music therapy geared toward sensory integration on the sensory processing ability and socioemotional fields of children with Pervasive Developmental Disorder. The subjects in this study were seven children who were diagnosed by specialists as mentally retarded developmental disorder or mild autism. They receive treatment at the developmental treatment center of K hospital in Seoul. An experimental group and a control group were randomly organized with five and two children respectively with the consent of their parents. Group music therapy was provided to the experimental group only in 20 sessions during a 10-week period of time from June to August, twice a week, 30 minutes each. The instrument used to determine the effect of the sensory integration music therapy on sensory processing ability was Kim Mi-sun(2001)'s adapted version of Dunn(1999)'s Short Sensory Profile, and the other instrument used to assess the socioemotional domain of the children was Sin Ji-yeon(2004)'s adapted version of Briggs-Gowan & Carter(2001)'s ITSEA(Infant-Toddler Socioemotional Assessment). Besides, Kim Kyung-sook(2008)'s MT-MAP, a music therapy diagnosis tool, was employed to track overall changes in the children. The collected data were analyzed by SPSS 12.0 program. Mann- Whitney U Test, one of nonparametric tests, was utilized to make a comparative evaluation of the experimental and control groups, and Wicoxon Rank-Sum Test, one of nonparametric tests, was utilized to look for any possible intragroup changes in the experimental group. The findings of the study were as follows: First, there was no significant gap in sensory processing skills between the experimental group that was engaged in the sensory integration music activities and the control group that wasn't. And no significant difference was found between the pretest and posttest scores of the experimental group, either. Among the subreas, however, the experimental group showed an improvement in movement sensitivity, underreaction/action looking for a particular stimulus, and visual/auditory sensitivity. Second, there was no significant disparity in socioemotional domain between the experimental group that was exposed to the sensory integration music activities and the control group that wasn't. But when the pretest and posttest scores of the experimental group were compared, that group underwent a significant change in affirmative action(p<0.05). Third, according to the results of MT-MAP, there were significant differences in all the areas involving social skills, motor skills, emotional skills, communicative skills and cognitive skills(p<0.05). This study was too short to bring any favorable changes to the children's sensory processing skills and socioemotional development. A more standardized and synthetic evaluation tool is required to assess sensory processing skills, and an integrative intervention program should be implemented to facilitate children's socioemotional development. Prolonged research efforts should be channeled into the development of efficient sensory integration music programs in the future. 본 연구는 발달장애 아동을 대상으로 감각통합을 위한 음악치료를 시행하여 발달장애 아동의 감각처리 능력과 사회·정서 영역에 미치는 영향을 규명하고자 실시한 것이다. 연구대상은 서울에 위치한 K병원의 발달치료센터에 다니고 있는 전문의로부터 정신지체성 발달장애 및 경증자폐로 진단받은 아동 7명을 대상으로 하였으며 실험군 5명과 대조군 2명으로 부모의 협조여부에 따라 임의 배정하였다. 실험군은 6월에서 8월까지 10주간 매회 30분씩 주 2회로 총 20회기의 집단 음악치료를 시행하였다. 감각통합을 위한 음악치료의 효과를 검증하기 위하여 감각처리능력은 Dunn(1999)이 개발하고 김미선(2001)이 번안·수정한 단축감각 프로파일(Short Sensory Profile)을 사용하여 평가하였으며, 사회·정서영역은 Briggs-Gowan과 Carter(2001)가 개발하고 신지연(2004)이 번안·수정한 ITSEA(Infant-Toddler Socio-Emotional Assessment)를 사용하여 평가하였다. 또한 음악활동 내에서 아동들이 보이는 전반적인 변화를 측정하기 위해 김경숙(2008)이 고안한 음악치료 진단평가도구(MT-MAP)를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 12.0을 이용하여 실험-대조군의 비교평가에서는 비모수 검정 맨-휘트니 U 검정(Mann-Whitney U test)으로 하였고 실험군의 처치 전후 비교에서는 비모수 검정 윌콕슨 순위합 검정(Wilcoxon rank-sum test)으로 하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 감각통합적 음악활동에 참여한 실험군은 참여하지 않은 대조군과의 비교에서 감각처리 능력에 있어 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 실험군 내에서의 처치 전후 비교에서도 유의미한 차이가 나타나지 않았으나 하위영역별로 살펴보면 실험군에서 움직임 민감성, 과소반응/특정자극을 찾는 행동, 시각/청각 민감성 영역에서 증가를 보였다. 둘째, 감각통합적 음악활동에 참여한 실험군은 참여하지 않은 대조군과의 비교에서 사회·정서영역의 유의미한 차이가 나타나지 않았으나, 실험군 내에서의 처치 전후 비교에서는 긍정행동 영역에서 유의미한 차이가 있었다(p<0.05). 셋째, MT-MAP의 처치 전후 비교결과 사회기술, 운동기술, 정서기술, 의사소통기술, 인지기술 영역모두에서 유의미한 차이가 있었다(p<0.05). 이상의 결과에서는 본 연구에서 시행된 연구 기간이 대상아동의 감각처리능력과 사회·정서발달의 효과를 기대하기에 너무 짧은 기간이었으며, 감각처리 능력을 측정하는 데에는 더욱 표준화되고 종합적인 평가과정이 필수적이며 동일 대상군에 대한 사회·정서영역 발달을 위하여 통합적인 중재 프로그램이 필요함을 알 수 있었다. 또한 지속적으로 더 효과적인 감각통합을 위한 음악활동 프로그램의 개발이 이루어져야 함을 알 수 있다.

자폐스펙트럼장애 아동의 의사소통 및 인지영역 평가를 위한 음악치료 진단평가 척도 개발

왕비 한세대학교 일반대학원 2024 국내박사

본 연구의 목적은 자폐스펙트럼장애 아동의 의사소통과 인지를 위한 음악 치료 진단평가 도구인 ‘음악치료 의사소통 및 인지 척도(MT-CCAP)’를 개 발하는 것이다. 본 연구는 문항의 개발, 내용의 타당도 검증 및 임상 적용, 신뢰도 검증의 3단계로 구성된다. 연구의 첫 단계인 문항 개발은 음악치료 평가도구 전문가의 지도 아래, 저 자의 경험과 선행연구 검토, 그리고 김경숙(2005)이 개발한 ‘전반적 발달장애 (PDD) 아동을 위한 음악치료-미네소타 진단평가 도구’ 등을 바탕으로 이루 어졌다. 또한, 음악치료사로서의 이론적 및 임상적 관점을 반영하여 총 네 번의 수정을 거친 끝에 최종적으로 MT-CCAP 척도의 문항 106개가 확정되 었다. 연구의 두 번째 단계는 MT-CCAP 척도의 내용 타당성을 검증하는 것이 었다. 각 문항의 내용과 하위영역에 대한 저자의 분류가 전문가의 의견과 일 치하는지를 확인하기 위해 음악치료 전문가 6명에게 내용을 검증하였으며, 그 결과 일치율 60%~80% 사이인 문항은 전문가들의 의견을 수렴하여 수 정, 보완하였고 60% 이하인 2문항은 제거하여 106개에서 104개의 문항으로 수정되었다. 마지막 단계로, 척도 타당성의 평가 후 실제 음악치료 임상에서 MT-CCAP 신뢰도 평가를 위해 척도를 적용하였다. 음악치료사인 관찰자 두 명이 동시에 MT-CCAP을 4~12세 자폐스펙트럼장애(ASD) 아동 14명에 게 적용하였으며, 그 결과를 바탕으로 내적 일관성 신뢰도와 관찰자 간 신뢰 도를 측정하였다. 그 결과, 내적 일관성 신뢰도 중 9개 영역의 Cronbach's Alpha 값이 모두 0.75 이상인 것으로 나타났으며, 급간 내 상관계수(ICC)의 검증결과, 9개 영 역의 ICC 값이 모두 0.75 이상인 것으로 나타났다. 또한, Mann-Whitney U 검증결과, 9개 영역에서 두 관찰자 간 점수에 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 항목들에 대한 요인분석 결과, 표현적 의사소통에는 비언어적 교류기능, 발음기능, 신체표현 기능 등 3개의 하위영역이, 수용적 의사소통에는 언어적 교류 수용기능과 언어적 이해기능 등 2개의 하위영역이, 그리고 인지에서는 인지 조작능력, 의식 및 현실지향, 주의력, 학습능력 등 4개의 하위영역이 도 출되었다. 본 척도의 개발과 사용은 음악치료 임상에서 대상자에 대한 보다 과학적 이고 신뢰도 높은 자료를 제공할 수 있다는 것에 그 의의가 있다. 또한, 향 후 ASD 아동 대상 음악치료 분야에서 다양한 심층 연구 주제의 확대와 방 향성을 제시하는 데 기여할 것이다.

구강편평세포암종과 양성구강상피병소의 HPV 16/18 검색: p53 및 Rb 단백질 발현의 비교

문경숙 전북대학교 대학원 2005 국내석사

유아주도 요리활동이 유아의 자기조절력과 과학적 탐구능력에 미치는 영향

이현영 전남대학교 대학원 2012 국내석사

본 연구는 유아주도 요리활동이 유아의 자기조절력과 과학적 탐구능력에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보는데 그 목적이 있다. 이와 같은 목적을 위해 다음과 같이 연구문제를 설정하였다. 1. 유아주도 요리활동이 유아의 자기조절력에 어떠한 영향을 미치는가? 2. 유아주도 요리활동이 유아의 과학적 탐구능력에 어떠한 영향을 미치는가? 본 연구는 광주광역시에 위치한 S, Y어린이집에 다니는 만 5세 유아 44명을 대상으로 하였으며 실험집단 22명, 비교집단 22명으로 구성하였다. 연구도구는 자기조절력을 측정하기 위해서 Kendall과 Wilcox(1979)에 의해 개발된 자기조절력 검사지(Self-Control Rating Scale : SCRS)를 김지아(2002)와 이수기(2005)가 수정 보완한 것을 사용하였고 과학적 탐구능력은 Martin(1997)의 탐구능력 평가척도를 기초로 이경민(2000)이 제작한 과학적 탐구능력 검사를 사용하였다. 본 연구는 예비연구 및 사전검사, 실험처치, 사후검사 순으로 진행되었다. 실험집단은 유아주도 요리활동을 실시하였고 비교집단은 교사주도 요리활동을 6주 동안 총 12회에 걸쳐 실시하였다. 유아주도 요리활동이 유아의 자기조절력 및 과학적 탐구능력에 미치는 영향을 알아보기 위해 실험집단과 비교집단의 사전 및 사후검사의 결과를 SPSS 프로그램(PASW Statistics 18)을 이용하여 t검증 하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아주도 요리활동에 참여한 실험집단 유아들이 교사주도 요리활동에 참여했던 비교집단 유아들보다 자기조절력의 점수가 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 자기조절력의 하위 영역인 ‘자기통제’, ‘충동성’, ‘주의집중’에서 실험집단이 비교집단보다 통계적으로 유의미하게 높았다. 이러한 결과는 유아주도 요리활동이 유아의 자기조절력 향상에 긍정적인 효과가 있음을 의미한다. 둘째, 유아주도 요리활동에 참여한 실험집단 유아들이 교사주도 요리활동에 참여했던 비교집단 유아들보다 과학적 탐구능력의 점수가 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 과학적 탐구능력의 하위 영역인 ‘예측하기’, ‘관찰하기’, ‘분류하기’, ‘측정하기’, ‘토의하기’에서 실험집단이 비교집단보다 통계적으로 유의미하게 높았다. 이러한 결과는 유아주도 요리활동이 유아의 과학적 탐구능력 향상에 긍정적인 효과가 있음을 의미한다. 결론적으로 유아주도 요리활동은 유아의 자기조절력과 과학적 탐구능력을 향상 시키는데 효과가 있는 것으로 밝혀졌으며 이러한 본 연구의 결과는 유아주도 요리활동이 유아의 자기조절력과 과학적 탐구능력을 위해 적절하고 의미 있는 교수방법으로 유아교육 현장에 활용해 볼 가치가 있음을 시사 한다고 하겠다.

난타활동이 유아의 리듬감 및 음악적 창의성에 미치는 효과

이순오 전남대학교 교육대학원 2014 국내석사

본 연구는 난타활동이 유아의 리듬감과 음악적 창의성에 미치는 효과를 알아보고자 하는데 목적이 있다. 이와 같은 목적을 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째. 난타 활동이 유아의 리듬감에 미치는 효과는 어떠한가? 둘째. 난타 활동이 유아의 음악적 창의성에 미치는 효과는 어떠한가? 2-1. 난타 활동이 유아의 음악적 유창성에 미치는 효과는 어떠한가? 2-2. 난타 활동이 유아의 음악적 상상력에 미치는 효과는 어떠한가? 2-3. 난타 활동이 유아의 음악적 독창성에 미치는 효과는 어떠한가? 본 연구는 전남 S시에 위치한 B유치원의 만5세 유아 23명을 실험집단으로 선정하고 S유치원의 만5세 유아 23명을 통제집단으로 선정하였다. 실험집단 유아들은 난타활동을 주 2회씩 총 16회기 참여하였으며, 통제집단 유아들은 같은 기간 동안 생활주제중심의 일반적 음악활동에 참여하였다. 유아의 리듬감 측정을 위해 Gordon(1979) 개발한 PMMA(The Primary Measures of Music Audiation)를 윤은미(2012)가 번안하여 사용한 것을 사용하였고, 유아의 음악적 창의성을 측정하기위해 Wang(1981)의 MCSM(Measures of Creativity in Sound and Music)을 허순희(1996)가 번안한 것을 재구성하여 사용하였다. 사전검사와 사후검사를 통하여 수집된 자료는 SPSS 통계 프로그램 20.0을 사용하여 t-검증으로 분석하였다. 본 연구의 결과를 요약해 보면 다음과 같다. 첫째, 난타활동에 참여한 실험집단의 유아들이 생활주제중심의 일반적 음악활동에 참여한 통제집단의 유아들보다 리듬감 점수가 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 둘째, 난타활동에 참여한 실험집단의 유아들이 생활주제중심의 일반적 음악활동에 참여한 통제집단의 유아들보다 음악적 창의성 점수가 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 음악적 창의성 하위요소 중에서 유창성과 상상력의 점수는 실험집단의 유아들이 통제집단의 유아들보다 유의미하게 높았으나, 독창성의 점수는 두 집단 간에 통계적으로 유의한 차이는 나타나지 않았다. 이상의 결과를 종합해 보면, 난타활동을 통해 유아의 리듬감과 음악적 창의성이 향상되었음을 알 수 있다. 따라서 본 연구 결과는 난타활동이 유아의 리듬감과 음악적 창의성에 긍정적 효과를 주므로 유아교육현장에서 의미 있는 교수활동으로 활용될 수 있음을 시사한다.

예술고등학교 무용교사의 임파워링 리더십이 무용전공학생의 전공몰입 및 수업만족도에 미치는 영향

김완 이화여자대학교 교육대학원 2014 국내석사

The purpose of this study was to examine the basic materials for teaching the dance major students efficiently and to suggest the new leadership type for the dance teachers in arts high school by empirically identifying the effects of the dance teachers’ empowering leadership in arts high school on the major flow and class satisfaction levels among dance major students. To achieve this goal, the researcher of this study visited four art high schools in Seoul, Gyeonggi-do and about 450 questionnaires were distributed from September-October 2013, and total 421 copies of questionnaires except the inadequate data among the collected questionnaire were used for the data analysis. As the background variables, the questions for the individual peculiarities were composed, and the questions about the dance teachers’ empowering leadership in arts high school were composed as the independent variables, and the questions for the major flow and class satisfaction levels among dance major students were composed as the dependent variables. For the dance teachers’ empowering leadership in arts high school as the independent variables, the questionnaires of Lee, Eun-hee (2008) were modified and supplemented based on the leadership subordinate scope developed by Arnold et al., (2000), and for the major flow and class satisfaction levels as the dependent variables, the questionnaires of Kim, Jin-ho (2003), Kim, Hae-ryeon (2011) were modified and supplemented for reconstruction according to the purpose of this study. The data collected was statistically processed by using IBM SPSS Statistics 19 program, and the respondents’ demographic characteristics and other materials used the frequency analysis. For the problem of the study, factor analysis, ANOVA, Pearson's Correlational Analysis, multiple regression analysis were conducted, and Duncan test was conducted for the post-verification method. The results of the study through the research methods and procedures are as follows. First, there was a significant difference in the dance teachers’ empowering leadership by the dance major students. In other words, it showed the highest subordinate scope of dance teachers’ empowering leadership 'teaching by role model’, 'information offering’, and ‘intensive engagement of the high school seniors. About the individual peculiarities (grade) about the dance major commitment, there was no significant difference by grade in the 'learning and assignment commitment’, but it showed the highest rate of the 'curriculum integration’ and the 'integration of learning behavior and thought’ from the high school senior. About the individual peculiarities (grade) in the dance class satisfaction levels, the high school senior showed the highest satisfaction about the 'teaching behavior satisfaction’ and 'improvement of ability satisfaction’, and the first-year high school students showed the highest satisfaction about the 'dance environment. Second, there was the statistically significant effect of the dance teachers’ empowering leadership in arts high school on the dance major students’ major flow. The dance teachers’ 'teaching by role model’ had effects on the learning and assignment commitment, curriculum integration, and the dance teachers’ 'intensive engagement’ had effects on the integration of learning and assignment and the integration of learning behavior and thought. In other words, it was judged that the dance teachers’ 'teaching by role model’ and the 'intensive engagement’ were the factors which had effects on the dance major students’ major commitment. Third, there was the statistically significant effect of the dance teachers’ empowering leadership in arts high school on the dance major students’ class satisfaction levels. The dance teachers’ and the 'teaching by role model’ had effects on high satisfaction with teaching behavior and the improvement of ability, and the dance teachers’ 'intensive engagement’ had effects on the dance environmental satisfaction and the improvement of ability satisfaction. In addition, the dance teachers’ 'information offering’ had effects on the satisfaction about the teaching behavior and the dance environment. Fourth, the dance majors’ major commitment had statistically significant effects on the class satisfaction levels. The 'learning and assignment commitment’ among the dance majors’ major commitment had positive effects on the teaching behavior satisfaction, the dance environmental satisfaction, and the improvement of ability satisfaction, and the 'curriculum integration’ and the 'integration of learning behavior and thought’ had the positive effects on each teaching behavior and the dance environmental satisfaction. Through these results, it can be seen that the dance teachers’ empowering leadership in arts high school had significant effects on the major flow and class satisfaction levels among dance major students. Therefore, if the dance teachers in arts high school show the proper empowering leadership, the dance major students will grow as self-leaders to suit the needs of the time who can solve their problems by themselves with the strong sense of responsibility. In this meaning, the fact that this study suggested the leadership type of a new leader for teaching the dance major students and helped to create the positive classroom climate by securing the trust among members as the student is of significance. 본 연구는 예술고등학교 무용교사의 임파워링 리더십이 무용전공학생의 전공몰입 및 수업만족도에 미치는 영향을 실증적으로 규명함으로써 예술고등학교 무용교사를 위한 새로운 리더십 유형을 제시하며 이를 통해 무용전공학생이 시대가 요구하는 셀프리더로서 성장할 수 있도록 하는데 그 목적이 있다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위해서 연구자는 2013년 9월부터 10월까지 서울 ․ 경기도에 위치한 4곳의 예술고등학교를 방문하여 약 450부 정도의 설문지를 배부하였으며, 회수된 설문지 중에서 부적절한 데이터를 제외한 총 421부를 자료 분석에 활용하였다. 배경변인으로는 개인적 특성을 묻는 문항, 독립변인으로는 예술고등학교 무용교사의 임파워링 리더십을 묻는 문항, 종속변인으로는 무용전공학생의 전공몰입 및 수업만족도를 묻는 문항으로 구성하였다. 독립변인인 예술고등학교 무용교사의 임파워링 리더십은 Arnold et al.,(2000)이 개발한 리더십 하위영역을 근거로 하여 이은희(2008)의 설문문항을 수정 ․보완하였으며, 종속변인인 전공몰입과 수업만족도는 각각 김진호(2003), 김혜련(2011)의 설문문항을 본 연구의 목적에 맞게 수정․보완하여 재구성하였다. 수집된 자료는 IBM SPSS Statistics 19 프로그램을 사용하여 통계 처리하였으며, 응답자의 인구학적 특성과 기타사항은 빈도분석(Frequency Analysis)을 이용하였다. 연구문제에 따라 요인분석(Factor Analysis), 일원분산분석(ANOVA), 적률상관관계분석(Pearson's Correlational Analysis), 다중회귀분석((Multiple Regression Analysis)을 실시하였으며, 사후검증 방법으로는 Duncan test를 실시하였다. 이와 같은 연구방법 및 절차를 통해 얻은 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 무용전공 학생의 개인적 특성(학년)에 따라 무용교사의 임파워링 리더십에는 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉, 무용교사의 임파워링 리더십 하위영역 ‘본보기를 통한 지도하기’, ‘정보제공하기’, ‘참여적 의사결정’이 고3의 경우 가장 높게 나타났다. 무용전공 몰입에 대한 개인적 특성(학년)은 ‘학습과 과제에 대한 몰두’에서는 학년별로 유의한 차이를 보이지 않았지만, ‘학습과정에의 통합’과 ‘학습행동과 사고에 대한 통합’에서는 고3의 경우가 가장 높은 것으로 나타났다. 무용 수업만족도에 개인적 특성(학년)에 대해서는 고3 학생의 경우가 ‘교수행동만족’과 ‘실력향상만족’에 가장 높은 만족감을 나타내고 있으며 고1은 ‘무용환경에 대한 만족’이 가장 높은 것으로 나타났다. 둘째, 예술고등학교 무용교사의 임파워링 리더십이 무용전공학생의 전공몰입에 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 무용교사의 ‘본보기를 통한 지도하기’는 학습과 과제에 대한 몰두, 학습과정에의 통합에 영향을 미치고 있으며, 무용교사의 ‘참여적 의사결정’은 학습과 과제에 대한 통합과 학습행동 및 사고에 대한 통합에 영향을 주는 것으로 나타났다. 즉, 무용교사의 ‘본보기를 통한 지도하기’와 ‘참여적 의사결정’은 무용전공 학생의 전공몰입에 영향을 줄 수 있는 요인으로 파악되었다. 셋째, 예술고등학교 무용교사의 임파워링 리더십이 무용전공학생의 수업만족도에 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 무용교사의 ‘본보기를 통한 지도하기’는 교수행동과 실력향상에 대한 높은 만족감을 갖게 하며, 무용교사의 ‘정보제공하기’는 교수행동과 무용환경에 대한 만족에 영향을 주는 요인으로 파악되었다. 넷째, 무용전공자의 전공몰입은 수업만족도에 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 무용전공자의 전공몰입 중 ‘학습과 과제에 대한 몰두’는 교수행동만족, 무용환경만족, 실력향상만족 모두에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 무용전공자의 전공몰입 중 ‘학습과정에의 통합’과 ‘학습행동 및 사고에 대한 통합’은 각각 교수행동과 무용환경만족에 대해 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이상의 결과를 통하여 예술고등학교 무용교사의 임파워링 리더십이 무용전공학생의 전공몰입 및 수업만족도에 유의한 영향을 미치고 있음을 알 수 있었다. 따라서 예술고등학교 무용교사가 임파워링 리더십을 적절히 발휘한다면 무용전공학생은 강한 책임의식을 가지고 스스로 문제를 해결할 수 있는 그리고 오늘날 시대가 요구하는 셀프리더로서 성장할 수 있을 것이다.

토의활동 중심 유아참여권 증진 프로그램 개발 및 효과

나정숙 전남대학교 2017 국내박사

(국문초록) 본 연구는 유아의 권리 인식과 능동적 참여를 증진하는 토의활동 중심 유아참여권 증진 프로그램을 개발하고 그 효과를 분석하는데 목적이 있다. 이와 같은 연구목적에 따라 선정된 연구문제는 다음과 같다. [연구문제 1] 토의활동 중심 유아참여권 증진 프로그램의 구성은 어떠한가? [1-1] 토의활동 중심 유아참여권 증진 프로그램의 목적 및 목표는 어떠한가? [1-2] 토의활동 중심 유아참여권 증진 프로그램의 내용은 어떠한가? [1-3] 토의활동 중심 유아참여권 증진 프로그램의 교수-학습 방법은 어떠한가? [1-4] 토의활동 중심 유아참여권 증진 프로그램의 평가는 어떠한가? [연구문제 2] 토의활동 중심 유아참여권 증진 프로그램의 효과는 어떠한가? [2-1] 토의활동 중심 유아참여권 증진 프로그램이 유아 인권관련태도에 미치 는 효과는 어떠한가? [2-2] 토의활동 중심 유아참여권 증진 프로그램이 또래 상호작용에 미치 는 효과는 어떠한가? 본 연구의 절차 및 방법은 다음과 같다. [연구문제 1]을 위해 유아참여권 증진을 위한 전문가 요구조사와 유아인권교육 관련 선행연구 및 문헌고찰을 토대로 토의활동 중심 유아참여권 증진 프로그램의 목적 및 목표, 교육내용 및 교수-학습 방법을 선정하였다. 선정된 목적, 목표, 교육내용, 교수-학습 방법을 토대로 8회기 16개 활동을 고안하였으며 프로그램 평가방법을 개발하였다. 프로그램 시안이 유아교육현장에 적합한지를 검토한 후 프로그램 최종안을 개발하였다. [연구문제 2]를 위해 개발된 토의활동 중심 유아참여권 증진 프로그램이 유아의 인권관련태도와 또래 상호작용에 미치는 효과를 검증하였다. 연구대상은 J시 Y유치원의 만5세 유아 36명(실험집단: 18명, 비교집단: 18명)이며, 2016년 7월 12일부터 8월 31일까지 8주 동안 주 2회 8회기 16개 활동을 실시하였다. 실험집단에는 토의활동 중심 유아참여권 증진 프로그램을 실시하였고, 비교집단에는 일반적인 유아인권교육을 실시하였다. 검사도구는 김숙자, 김현정, 그리고 장윤정(2008)이 개발한 ‘유아 인권관련태도 검사’와 최혜영(2004)의 연구에서 사용한 또래 상호작용 관찰범주의 내용을 바탕으로 엄은나(2006)가 수정·보완하여 제작한 ‘또래 상호작용 조사지’를 사용하였다. 프로그램 효과를 분석하기위해 유아 인권관련태도 및 또래 상호작용 사전·사후 평균에 대해 독립표본 t- 검증을 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 토의활동 중심 유아참여권 증진 프로그램의 목적은 ‘권리주체자로서 삶의 다양한 결정에 참여한다.’로 설정하였고 목표는 ‘자신과 타인이 지닌 다양한 권리를 인식한다.’, ‘자신과 타인의 권리를 존중하는 태도를 갖는다.’, ‘자신과 타인의 권리에 대한 책임의식을 갖는다.’, ‘자신의 권리상황에 주도적으로 참여한다.’로 구성하였다. 프로그램의 교육내용으로 ‘의사를 표명할 권리’, ‘표현할 자유를 누릴 권리’, ‘생각과 양심에 따라 행동할 권리’, ‘모임의 권리’, ‘정보를 얻을 권리’를 선정하였다. 토의활동 중심 유아참여권 증진 프로그램의 교수-학습 과정은 문제상황 제시 및 의견나누기, 문제원인 규명 토의, 문제해결 대안 토의 및 최선책 결정, 토의결과 발표 및 정리, 실생활 적용하기의 5단계로 구성하였다. 교사는 참여권 증진 촉진자, 유연한 프로그램 운영자, 적극적 상호작용자, 평가자 역할을 수행하도록 하였다. 평가는 유아에 대한 평가와 프로그램에 대한 평가로 구분하여 개발하였다. 둘째, 개발된 토의활동 중심 유아참여권 증진 프로그램의 효과를 검증한 결과 유아 인권관련태도 전체 및 하위영역인 기본적 권리, 평등의 권리, 자유의 권리, 경제적 권리, 정치적 권리, 사회적 권리에 대한 태도에서 실험집단 점수가 비교집단 점수보다 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 또한 또래 상호작용 전체 및 하위영역인 언어적 상호작용과 비언어적 상호작용에서 실험집단 점수가 비교집단 점수보다 통계적으로 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 결론적으로 본 연구에서 개발한 토의활동 중심 유아참여권 증진 프로그램은 유아의 인권관련 태도와 또래 상호작용 증진에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 본 연구에서 개발한 토의활동 중심 유아참여권 증진 프로그램이 유아의 참여권 증진을 위한 체계성과 현장 적용성을 갖춘 프로그램으로서 유아교육 현장에 적용 가능하다는 점을 시사하고 있다.

공감에 기반 한 음악치료 프로그램이 호스피스 환자 보호자들의 정서 변화와 프로그램 필요에 미치는 영향

김정운 한세대학교 대학원 2018 국내석사

본 연구의 목적은 공감에 기반을 둔 음악치료 프로그램이 호스피스 환자 보호자들의 정서 경험 및 프로그램 필요성 인식에 미치는 효과를 분석하고자 하였다. 연구의 대상자는 서울특별시에 소재한 B 병원의 호스피스 병동에 입원한 환자의 가족 중 보호자를 선정하였으며, 3회기를 시행한 실험집단 1은 11명, 단회기를 시행한 실험집단 2는 12명, 통제집단 11명으로 최종 34명이 2017년 9월 19일부터 2018년 3월 20일까지 본 연구에 참여하였다. 36문항의 정서 경험 척도(MACL)의 부정 정서와 긍정 정서로 구성된 사전-사후 점수 변화 차이를 검증 자료로 이용하였으며, 연구자가 개발한 대상자 설문지와 음악치료 프로그램 실시 후 음악치료 평가 설문지를 이용하였다. 분석 결과, 부정 정서에서는 집단 간 및 집단 내 차이가 유의미한 것으로 나타나 실험집단 2의 부정정서가 감소한 것으로 분석되었다. 긍정 정서의 경우 실험집단 2에서는 사후 점수가 유의미하게 향상되었으나 실험집단 1에서는 유의미한 차이가 없었다. 또한, 호스피스 환자 보호자를 위한 음악치료 프로그램에서 3회기에 참여한 그룹의 공감점수가 다른 그룹들보다 유의미하게 향상되었다. 본 연구는 호스피스 환자를 간병하는 보호자들이 음악치료 프로그램에 참여한 후 긍정 정서는 높아졌고 부정 정서가 많이 감소하였다는 점과, 보호자들을 위한 프로그램의 필요를 인식하고 있다는 것을 입증하는 것에 의의가 있다.

수학과 역할놀이의 통합 활동이 유아의 수 연산과 측정능력 및 수학적 태도에 미치는 영향

하지원 전남대학교 교육대학원 2012 국내석사

본 연구는 수학과 역할놀이의 통합 활동이 유아의 수 연산과 측정능력 및 수학적 태도에 어떠한 효과가 있는지 분석하고, 이를 근거로 수학과 역할놀이의 통합 활동을 활용한 효과적인 교수방법 모색에 기초 자료를 제공하는데 목적이 있다. 이와 같은 연구의 목적을 위해 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 연구문제 1. 수학과 역할놀이의 통합 활동이 유아의 수 연산능력에 어떠한 영향을 미치는가? 연구문제 2. 수학과 역할놀이의 통합 활동이 유아의 측정능력에 어떠한 영향을 미치는가? 연구문제 3. 수학과 역할놀이의 통합 활동이 유아의 수학적 태도에 어떠한 영향을 미치는가? 본 연구의 대상은 G시에 소재한 C어린이집과 W어린이집의 만 5세 유아들을 각각 실험집단 20명과 비교집단 20명으로 임의 배정하여 실시하였다. 본 연구를 위한 검사 도구로는 유아의 수 연산능력과 측정능력을 검사하기 위해 홍혜경, 이정욱, 정정희(2006)가 개발한 ‘유아 수학 능력 검사도구’ 중 수 연산능력 검사와 측정능력 검사를 사용하였고, 유아의 수학적 태도 검사를 위해 Harter와 Pike(1984)의 Pictorial Scale of Perceived Competence and Social Acceptance for Young Children을 기초로 Ward(1994)가 수정 &#8228; 보완한 것을 황정숙(1997)이 번안하고, 윤은경(2005)이 그림과 용어를 수정한 것을 사용하였다. 연구 절차는 예비연구, 사전검사, 실험처치, 사후검사 순으로 이루어졌다. 실험집단과 비교집단 유아들 간의 성별, 연령, 유아의 수 연산과 측정능력 및 수학적 태도에 대한 사전검사 결과 유의미한 차이가 나타나지 않아 두 집단이 동질집단임을 확인할 수 있었다. 실험처치는 8주 동안 주 2회씩 총 16회로 실험집단은 수학과 역할놀이의 통합 활동을, 비교집단은 수학과 역할놀이가 분리된 활동을 실시하였다. 수학과 역할놀이의 통합 활동이 유아의 수 연산과 측정능력 및 수학적 태도에 미치는 영향을 알아보기 위해 사전 &#8228; 사후 검사 후 수집된 자료는 SPSS 통계 프로그램을 이용하여 평균과 표준편차를 구하고 집단별 차이를 t검증으로 비교 &#8228; 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아의 전체 수 연산능력에서 실험집단이 비교집단의 수 연산능력 점수보다 통계적으로 유의하게 높은 것으로 나타났다. 특히, 실험집단이 수 연산능력 검사의 하위요인 중 ‘수 체계’, ‘수의 조합’, ‘더하기 빼기’에서 비교집단보다 더 향상된 것으로 나타났다. 둘째, 유아의 전체 측정능력에서 실험집단이 비교집단의 측정능력 점수보다 통계적으로 유의하게 높은 것으로 나타났다. 특히, 측정능력 검사의 하위요인 중 ‘길이’, ‘무게’, ‘부피’에서 실험집단이 비교집단보다 더 향상된 것으로 나타났다. 셋째, 유아의 전체 수학적 태도에서 실험집단이 비교집단의 수학적 태도 점수보다 통계적으로 유의하게 높은 것으로 나타났다. 특히, 수학적 태도의 하위요인 중 ‘선호도’, ‘자신감’, ‘유능감’에서 비교집단보다 더 향상된 것으로 나타났다. 결론적으로 본 연구결과는 실험집단이 비교집단보다 유아의 수 연산과 측정능력 및 수학적 태도를 향상시키는데 긍정적인 효과가 있다는 것을 나타내고 있다. 따라서 수학과 역할놀이의 통합 활동이 유아의 수 연산과 측정능력 및 수학적 태도를 향상시켜 줄 수 있는 의미 있는 교수방법의 하나로 유아교육 현장에서 활용해 볼 가치가 있음을 시사한다.

예술 고등학교 무용전공학생들의 진로탐색과 진로정체감에 관한 연구

공혜지 이화여자대학교 교육대학원 2009 국내석사

본 연구는 예술 고등학교 무용전공 학생들의 일반적 배경에 따른 진로탐색과 진로정체감을 통하여 능력이나 적성, 진로지향성과 진로성숙도를 알아보고 앞으로의 진로계획을 설정하고 전문성을 개발하는데 도움을 주는 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 서울시와 경기도에 소재하고 있는 예술 고등학교 무용전공 학생들 663명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 602부를 최종으로 분석하였다. 수집된 자료는 SPSS ver 13.0프로그램을 사용하여 예술 고등학교 무용전공 학생들의 일반적 특성을 알아보기 위해 빈도수와 백분율을 산출하는 빈도분석을 실시하였고, 연구 문제에 따라 기술 통계분석, 독립표본 t검증과 분산분석, 다중회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 분석결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 예술 고등학교 무용전공 학생들의 일반적 특성(학년, 전공, 무용경력, 실기성적)에 따른 진로탐색에서는 사회형이 가장 높게 나타났으며, 예술형, 기업형, 탐구형, 실재형, 관습형의 순으로 나타났다. 학년에 따른 진로탐색에서는 평균적으로 3학년이 가장 높았으며, 예술형이 통계적으로 유의미한 차이를 보이고, 전공형태에 따른 진로 탐색은 실재형, 예술형, 사회형, 관습형의 4가지 요소에서 발레가 가장 높은 것으로 나타났다. 무용경력에 따른 진로탐색 차이를 분석한 결과 실재형, 예술형, 사회형, 기업형에서 경력이 많을수록 평균이 높게 나타나고 있었고, 실기성적에 따른 진로탐색결과는 점수가 낮은 학생들의 분포가 높게 나타났으나 통계적으로 유의미한 차이는 보이지 않은 것으로 나타났다. 둘째, 예술 고등학교 무용전공 학생들의 일반적 특성(학년, 전공, 무용경력, 실기 성적)에 따른 진로정체감은 다소 높게 나타났다. 진로정체감이 높게 나타난 것은 학생들의 진로성숙도가 높게 분석되어, 진로정체감이 낮을 때보다 진로 선택을 하는 데에 있어 진로의 정체감이 튼튼하게 형성됨에 따라 다음단계로의 발달이 수월해질 수 있다. 하위영역에서는 진로목표지향성, 안정성, 자기존재의 순으로 나타났다. 학년에 따른 진로정체감에서는 2학년과 3학년이 1학년보다 진로정체감이 더 높게 나타났고, 전공형태에 따른 진로정체감에서는 발레, 현대무용, 한국무용 전공 순으로 나타났다. 무용경력에 따른 진로정체감에 대한 차이를 분석한 결과 경력이 많을수록 진로정체감이 높게 나타나고 있었고, 평균을 보면, 진로목표지향성과 자기존재의식 모두 경력이 많을수록 높게 나타났다. 실기성적에 따른 진로정체감에서는 성적이 우수한 학생의 진로 안정성이 가장 높게 나타나고 있지만, 전체에서는 통계적으로 차이를 보이고 있지 않았다. 셋째, 예술 고등학교 무용전공 학생들의 진로탐색과 진로정체감간의 관계에서는 통계적으로 유의미한 정적 상관관계를 보이는 것으로 나타나 진로정체감이 높을수록 진로탐색과정에 있어 더 많은 기회를 제공하고, 진로탐색의 경험을 통하여 진로정체감이 높아진다는 것을 알 수 있다. 진로탐색의 실재형, 탐구형, 예술형, 사회형, 기업형, 관습형의 하위 요인 간에도 정적 상관관계를 보이고 진로정체감의 진로목표지향성, 진로안정성, 자기존재의식의 하위 요인 간에도 정적 상관관계를 보이는 것으로 나타났다. 따라서 진로탐색은 진로정체감에 유의미한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 결론적으로 자신의 진로를 인식하고, 목표를 세우고, 직업을 이해하는 구체적인 진로 결정을 하기 위한 과정에서 진로의 준비 행동을 먼저 해본 예술 고등학교 무용 전공학생들에게 새로운 방법으로 진로탐색과 진로정체감 연구를 통하여 자신의 흥미, 적성, 가치관 등을 인식하며, 앞으로 자신이 전공하고 종사하려는 분야의 직업에 대한 사전학습을 통하여 좀 더 세부적이고 현실적인 직업선택의 기회를 제공하고, 또한 진로 결정을 촉진시키는 긍정적인 영향을 줄 수 있을 것이다. The purpose of this study was to help students majoring in dance in arts highschool in planing vocation and in development of professionality by informing them their own view of vocation, aptitude, capacity, vocational orientation, and vocational maturity to provide them more detail and objective direction of vocation using date from Vocational Aptitude Battery which is helpful in vocation exploring in detail and rational as well as from the Vocational Identity Instrument based on their general information such as grade, major, dance career, and practical performance, and by help them in understanding various major and vocation. To achieve the purpose of this study, a total of 663 students majoring dance in arts high schools located in Seoul and Gyeong-gi-do were recruited and surveyed using questionnaire. The 602 questionnaires in total were included in data analysis for this study using SPSS ver 13.0 programme. The frequency analysis was performed to determine general characteristics of students using frequencies and percentages, and the technical statistical analysis, independent sampling t-test, variance analysis, and multiple regression analysis were performed too for corresponding research questions. The summarized results of this study are as follows First, the vocational exploration survey on each general informations such as grade, major, dance career, and practical performance of students majoring dance in art highschool showed that the social type was most followed by artistic, corporational, research, practical, and customary ones. The third grade was highest in vocational exploration survey on each grades and the artistic one showed statistically significant differences. The vocational exploration survey on each detail major types showed that a ballet was highest in four factors of practical, artistic, social, and customary ones. The analysis of the vocational exploration survey on each dance career showed that the average scores were increased when the dance career was longer at practical, artistic, social, corporational ones. The vocational exploration survey on practical performance showed that the frequency of low performance students was higher, but did not reach to statistically significance. Second, the vocational identity survey on each general informations such as grade, major, dance career, and practical performance of students majoring dance in art highschool showed slightly high scores. This indicates that the students has high level of vocational maturity, allowing more easy development to the next stage using more vigorous vocational identity in determining vocation. The most one in sub-factors was the orientational pursue for vocation, stability, being of self. The vocational identity on each grades showed most one in second grade followed by third and first one, and The vocational identity on each detail major showed most one in ballet followed by modern and korean one. The analysis of the differences in vocational identity among dance careers showed that the vocational identity was higher when the dance career was longer. The orientational pursue for vocation and being of self were higher when the career was longer. The vocational identity survey on practical performance showed that the stability was high in students of higher performance, but did not reach to statistically significance. Third, the analysis of correlations between vocational exploration and vocational identity showed statistically significant positive correlation, indicating that the higher vocational identity provide more opportunities in the process of exploring vocation and that the experience of exploring vocation increase the vocational identity. There were also positive correlations among the sub-factors of practical, research, artistic, social, corporational, and customary ones and among the orientational pursue for vocation, stability, and being of self which are sub-factors of vocational identity. It is concluded that the studies on the vocational identity and vocational exploration among the students majoring dance in art high school who have experience of preparing for vocation will be helpful in allowing them to recognize their own interest, aptitude, and value in providing them more detail and practical opportunities of determining vocation using pre-learning about the target vocation and to effect positively to prompting the determination of vocation, in the process of recognizing their own vocation, setting goal, and understanding details of various vocations.