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    부모기대 관련변인과 유아발달과의 관계 : P-P-C모형을 중심으로 = Relation between parents' expectation-related variables and the development of young children : focused on PPC model

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    https://www.riss.kr/link?id=T10791796

    • 저자
    • 발행사항

      경산: 대구대학교, 2006

    • 학위논문사항
    • 발행연도

      2006

    • 작성언어

      한국어

    • 주제어
    • KDC

      375.1 판사항(4)

    • DDC

      372.21 판사항(21)

    • 발행국(도시)

      경상북도

    • 형태사항

      vii, 167 p.; 26 cm

    • 일반주기명

      권말부록으로 "부모기대 검사 질문지" 등 수록
      참고문헌: p. 102-125

    • 소장기관
      • 국립중앙도서관 국립중앙도서관 우편복사 서비스
      • 대구대학교 학술정보원 소장기관정보

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    The purpose of the study was to investigate the relation between parent's expectation and expectation-related variables, and the development of young children. Using Bronfenbrenner's P-P-C model, the study illuminated the inclusive relational networks which systematically form mutual connection among parent's expectation variables influencing the development of young children. The research problems were as follows:
    1. Is structural relation between parents expectation, expectation-related variables, and the development of young children significant?
    2. Is there any difference between gender in the patterns of structural relation between parents expectation and expectation-related variables, and the development of young children?

    A total of 243 parents and their children's teachers participated in the study. The questionnaires of the developmental test of young children, parent's expectation test, parenting attitude test, temperament test for young children, parents-teacher relationship test and social support test were used as instruments for gathering data.
    For statistical analysis on research variables, t-test and correlation analysis were used. For the assessment of goodness-of-fit of the proposed hypothetical model into the model reproduced with empirical data, the path analysis was used. For general statistical analyses and model fit assessment, SPSS 11.0 and AMOS 4.0 were used respectively.
    In this study, for the assessment of goodness-of-fit, the statistic was reported along with the ratio of to degrees of freedom, NFI and RMR. Especially, the cutoff point of 5 for ratio to df and that of .90 for NFI and .05 for RMR were used.

    The results were as follows:
    First, the proposed hypothetical model explaining the relation between parent's expectation and expectation-related variables, and the development of young children was well fitted to the empirical data.
    Variables which had effect directly and indirectly on parent's expectation and the development of young children were parent's expectation, authoritative parenting attitude, approach/avoidance, intensity of response, adaptation, a state of feeling, the discussion on bringing-up children, the frequency of communication, the recognition of teachers, the recognition of the advantage of communication, informational support, material support, evaluative support, father's scholarship, and mother's scholarship. The most powerful variable on the development of young children was parent's expectation, and the most effective variable on parent's expectation was authoritative parenting attitude.
    Second, when analyzed separately by gender, the proposed hypothetical models explaining causal relation among research variables were also well fitted to the empirical data.
    As for male children, the authoritative parenting attitude and material support had the most powerful effect on parent's expectation. In addition, approach/avoidance, the frequency of communication, the recognition of teachers, the recognition of the advantage of communication, informational and material support had an effect on the development of young children through the mediating variable of parent's expectation. The variable that had the most powerful effect on the development of young children was parent's expectation. The variables of approach/avoidance, feeling state, the recognition of the advantage of communication, evaluative support, father's scholarship had an effect directly on development of children.
    In female children, the most powerful variable on parent's expectation was authoritative parenting attitude. The recognition of teachers, the recognition of the advantage of communication, material support and approach/avoidance also had an effect on the development of young children. The most powerful effective variable on the development of children was parent's expectation.
    Regardless of the difference between intensity and order of effect, common variables to both male and female children effective on parent's expectation were authoritative parenting attitude, material support, the recognition of the advantage of communication, the recognition of teachers, and approach/avoidance.

    The conclusions to this study are as follows;
    First, there is a significant causal relation between parent's expectation and expectation-related variables, and the development of young children.
    Second, relational patterns between parent's expectation and expectation-related variables, and the development of young children were different between gender.
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    The purpose of the study was to investigate the relation between parent's expectation and expectation-related variables, and the development of young children. Using Bronfenbrenner's P-P-C model, the study illuminated the inclusive relational network...

    The purpose of the study was to investigate the relation between parent's expectation and expectation-related variables, and the development of young children. Using Bronfenbrenner's P-P-C model, the study illuminated the inclusive relational networks which systematically form mutual connection among parent's expectation variables influencing the development of young children. The research problems were as follows:
    1. Is structural relation between parents expectation, expectation-related variables, and the development of young children significant?
    2. Is there any difference between gender in the patterns of structural relation between parents expectation and expectation-related variables, and the development of young children?

    A total of 243 parents and their children's teachers participated in the study. The questionnaires of the developmental test of young children, parent's expectation test, parenting attitude test, temperament test for young children, parents-teacher relationship test and social support test were used as instruments for gathering data.
    For statistical analysis on research variables, t-test and correlation analysis were used. For the assessment of goodness-of-fit of the proposed hypothetical model into the model reproduced with empirical data, the path analysis was used. For general statistical analyses and model fit assessment, SPSS 11.0 and AMOS 4.0 were used respectively.
    In this study, for the assessment of goodness-of-fit, the statistic was reported along with the ratio of to degrees of freedom, NFI and RMR. Especially, the cutoff point of 5 for ratio to df and that of .90 for NFI and .05 for RMR were used.

    The results were as follows:
    First, the proposed hypothetical model explaining the relation between parent's expectation and expectation-related variables, and the development of young children was well fitted to the empirical data.
    Variables which had effect directly and indirectly on parent's expectation and the development of young children were parent's expectation, authoritative parenting attitude, approach/avoidance, intensity of response, adaptation, a state of feeling, the discussion on bringing-up children, the frequency of communication, the recognition of teachers, the recognition of the advantage of communication, informational support, material support, evaluative support, father's scholarship, and mother's scholarship. The most powerful variable on the development of young children was parent's expectation, and the most effective variable on parent's expectation was authoritative parenting attitude.
    Second, when analyzed separately by gender, the proposed hypothetical models explaining causal relation among research variables were also well fitted to the empirical data.
    As for male children, the authoritative parenting attitude and material support had the most powerful effect on parent's expectation. In addition, approach/avoidance, the frequency of communication, the recognition of teachers, the recognition of the advantage of communication, informational and material support had an effect on the development of young children through the mediating variable of parent's expectation. The variable that had the most powerful effect on the development of young children was parent's expectation. The variables of approach/avoidance, feeling state, the recognition of the advantage of communication, evaluative support, father's scholarship had an effect directly on development of children.
    In female children, the most powerful variable on parent's expectation was authoritative parenting attitude. The recognition of teachers, the recognition of the advantage of communication, material support and approach/avoidance also had an effect on the development of young children. The most powerful effective variable on the development of children was parent's expectation.
    Regardless of the difference between intensity and order of effect, common variables to both male and female children effective on parent's expectation were authoritative parenting attitude, material support, the recognition of the advantage of communication, the recognition of teachers, and approach/avoidance.

    The conclusions to this study are as follows;
    First, there is a significant causal relation between parent's expectation and expectation-related variables, and the development of young children.
    Second, relational patterns between parent's expectation and expectation-related variables, and the development of young children were different between gender.

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    목차 (Table of Contents)

    • Ⅰ. 서 론 1
    • 1. 연구의 필요성 및 목적 1
    • 2. 연구문제 8
    • 3. 용어의 정의 8
    • Ⅱ. 이론적 배경 10
    • Ⅰ. 서 론 1
    • 1. 연구의 필요성 및 목적 1
    • 2. 연구문제 8
    • 3. 용어의 정의 8
    • Ⅱ. 이론적 배경 10
    • 1. 유아발달 10
    • 2. 부모기대 14
    • 3. 생태학 이론 16
    • 4. 부모기대 관련변인과 유아발달과의 관계 26
    • Ⅲ. 연구방법 46
    • 1. 연구대상 46
    • 2. 연구도구 47
    • 3. 연구절차 52
    • 4. 연구모형 52
    • 5. 자료분석 54
    • Ⅳ. 결과 및 해석 56
    • 1. 유아의 성별 및 연령에 따른 유아발달, 부모기대, 부모양육태도, 유아기질, 부모-교사와의 관계에 대한 차이 56
    • 2. 전체 유아의 부모기대 및 부모기대 관련변인과 유아발달간의 인과관계 63
    • 3. 성별에 따른 부모기대 및 부모기대 관련변인과 유아발달간의 인과관계 73
    • Ⅴ. 논 의 83
    • 1. 유아의 성별 및 연령에 따른 유아발달, 부모기대, 부모양육태도, 유아기질, 부모-교사와의 관계에 대한 차이 83
    • 2. 전체 유아의 부모기대 및 부모기대 관련변인과 유아발달간의 인과관계 87
    • 3. 성별에 따른 부모기대 및 부모기대 관련변인과 유아발달간의 인과관계 95
    • Ⅵ. 요약 및 결론 99
    • 1. 요약 99
    • 2. 결론 100
    • 참고문헌 102
    • Abstract 126
    • 부 록 129
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