아동이 지각한 부모의 교육적 기대와 과외학습이 학업성취에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

1. 목적
본 연구에서는 초등학교 아동을 대상으로 교육적, 사회적 현실 속에서 가정이 대처하고 있는 상황을 고려하여, 부모의 교육적 기대와 아동의 과외학습이 학업성취도에 미치는 영향을 여러 가지 측면에서 분석하는 것이다.
이러한 목적을 달성하기 위한 구체적인 연구의 목적은 다음과 같다.
첫째, 아동의 과외학습과 학업성취도는 부모의 교육적 기대의 상·하 수준에 따라 차이가 있는지 알아보고자 한다.
둘째, 학업성취도에 영향을 미치는 변인들 즉 학부모의 변인, 부모의 학업적 기대, 아동의 과외학습이 학업성취도와 어떠한 관계가 있는지 알아보고자 한다.
셋째, 학업성취도는 아동의 과외학습의 여부와 정도에 따라 차이가 있는지 알아보고자 한다.
2. 연구방법
본 연구의 대상은 서울의 동작구, 강남구, 관악구에 소재한 3개의 초등학교 5, 6학년 학생(평균 연령은 약 11∼12세) 933명을 표집하였으며, 5학년이 64.2%(599명), 6학년은 35.8%(334명)의 비율로 나타났다.
본 연구에 사용된 측정도구는 부모의 교육적 기대검사, 과외학습 현황조사, 학업성취도이다. 자료의 처리는 Windows용 SPSS, V. 10.0 통계 프로그램을 이용하여 χ2검증, t 검정, 회로분석, 일원변량분석(one-way ANOVA) 검증을 병행하여 처리하였다.
3. 결론
먼저, 기본적인 결과로서 초등학교 아동의 과외학습의 현황조사에서는
거의 대부분(91.9%)이 과외학습을 최하 1과목에서 최고 12과목까지 하고 있는 것으로 나타났다. 그리고 학업관련 학원을 다니는 비율이 가장 높았고, 1과목을 받는 학생이 가장 많이 나타났다. 특히 학업과외학습의 경우(예체능 과외학습 제외)는 88%(933명 중 819명)로 나타난 것으로 보아 초등학생의 경우에도 많은 시간을 학습보충과 성적향상, 그리고 상급학교 입학시험 대비 등과 같은 목적을 위해 시간을 할애하고 있다고 생각된다. 이와 같은 기본적인 현황조사를 토대로 하여 본 연구에서 얻어진 결론은 다음과 같다.
첫째, 부모의 교육적 기대가 높은 수준(상위 25%)과 낮은 수준(하위 25%)에 따른 아동의 과외학습과 학업성취도와의 차이를 알아본 결과를 종합정리하자면 1) 아동의 과외학습은 부모의 교육적 기대가 높고 낮음에 따라 차이를 보였다. 즉 교육적 기대가 높은 수준이 낮은 수준보다 과외학습을 많이 시키는 것으로 나타났다. 대체로 교육적 기대가 높은 수준의 경우는 학업과외학습에서 3과목을 많이 받으며, 낮은 수준의 경우는 학업과외학습을 받지 않거나, 1과목을 받고 있는 것으로 나타났다. 2) 아동의 학업성취도는 부모의 교육적 기대가 높고 낮음에 따라 차이를 보였다. 즉 부모의 교육적 기대가 높을수록 아동의 학업성취도에 영향을 주는 것으로 생각된다.
둘째, 아동의 학업성취에 「직접적인 영향」을 주는 변인은 부의 직업(PD=.167), 부모의 교육적 기대(PD=.226), 과외학습(PD=.112)이며, 이 중에서 부모의 교육적 기대 변인이 가장 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 모의 교육수준은 아동의 학업성취에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 그리고 아동의 학업성취에「간접적인 영향」을 주는 변인은 모의 교육수준 (PTI=.200), 부의 직업(PTI=.056), 부모의 교육적 기대(PTI=.044), 과외학습(PTI=.039)이다. 모의 교육수준은 아동의 학업성취에 직접적인 영향을 미치지 않지만 부모의 교육적 기대 변인을 통해서 간접적으로 영향을 미쳐(PTI=.200) 아동의 학업성취에 .092의 영향을 주는 것으로 나타났다. 마지막으로 아동의 학업성취에 영향을 주는 변인들의「총영향」을 보면 부모의 교육적 기대 변인이 P=.270로 가장 높으며, 부의 직업 변인이 P=.223, 과외학습 변인이 P=.151, 모의 교육수준 변인이 P=.092로 영향을 미치는 것으로 나타났다.
셋째, 아동의 과외학습 여부와 정도에 따른 아동의 학업성취도 차이를 알아본 결과를 종합적으로 정리하자면 1)아동의 학업성취도는 과외학습을 받지 않는 것보다 받는 것에 더 효과가 있는 것으로 나타났다. 이것은 지극히 당연한 결과라고 생각되는 바이며, 과외학습은 학업성적을 높여주는 요인이라고 생각된다. 2) 아동의 학업성취도는 과외학습을 많이 받고, 적게 받는 것에 따라 차이가 나타나지 않았다. 이러한 결과를 토대로 알 수 있는 것은 과외학습을 받는 것은 받지 않는 것보다 학업성적에 향상을 보이나, 과외학습을 많이 한다고 해서 학업성적이 향상되는 것은 아니라는 점이다. 이것은 학습시간과 양 그리고 학습능률 사이의 적절한 조화를 이뤄야만 학업성적도 향상되는 것으로 생각된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

1. Purposes
The general purpose of this study is to systematically analyze the effects of the academic expectation(sub-variance of parent's eductional expectation instrument) of the parents and the out-of-school learning on the academic achievement of their children.
The concrete purposes of this study are as follows :
1) to analyze the difference on child's out-of-school learning according to parent's academic expectation level, the difference on the academic achievement according to parent's academic expectation level.
2) to analyze the effect of parent's variance, parent's academic Expectation and child's out-of-school learning on the academic achievement.
3) to analyze the difference on child's academic achievement according to the actual condition(member did out-of-school learning or didn't) and the difference on child's academic achievement accor- ding to the degree of out-of-school learning.
2. Methods
The study was carried out in a large metropolitan city(Seoul) in Korea. The data for this research was collected from 505 boys and 428 girls of fifth and sixth grade of 3 elementary schools. The initial sample consisted of 1,016 elementary students, but 960 data had collected and 27 data had to be excluded from coding because they omitted answer on test. So the final sample size was 933.
This study used research instrument. The items in research instrument included the parent's variance scale(parent's education and occupation), the question about the out-of-school learning(the actual condition and type, degree), and the academic expectation of parents.
The method of statistical analysis to test the hypotheses of this study was analysis of variance using SPSS(Statistical Package for Social Science; version 10.0). That is, the obtained data is processed under χ2 verification and t verification, one way ANOVA, and path analysis.
3. Results
The verified results through this study are following :
In general results about the actual condition of the out-of-school learning, children attending to the private education institutes are 91.9%(857 of total 933).
1) Child's out-to-school learning is increased according as parents have higher academic expectation. And the academic achievement is increased according as parents have higher academic expectation.
2) A path analysis(about the effect of parent's academic Expectation and child's the out-of-school learning on child's academic achievement) was done to study the direct and indirect effects of variables taken as causes on the dependent variables taken as effects. Paths whose coefficients were considered statistically not significant(e, g., p＞.05) and or not meaningful in terms of the size of path coefficient(e.g., less than .10) were deleted from the causal model. In the effected variance, parent's academic expectation (PD=.226) and father's occupation(PD=.167),the out-of-school learning (PD=.112) have a direct effect on child's academic achievement. And the mother's education level(P=.200) has a indirect effect on child's the academic achievement.
3) The difference on the actual condition(member did out-of-school learning or didn't) of out-of-school learning showed on child's academic achievement. And the difference on the degree of out-of-school learning didn't showed on child's academic achievement.