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이유미,이준호,정지영,이정은,박소영,김유미,이시훈,김세화,최한석,임승길 대한의학회 2009 Journal of Korean medical science Vol.24 No.2
To identify a proper T-score threshold for the diagnosis of osteoporosis in Koreans using quantitative ultrasonography (QUS), normative data from 240 females and 238 males (ages 20-29 yr) were newly generated. Then, the osteoporosis prevalence estimate for men and women over 50 yr of age was analyzed using previous World Health Organization (WHO) methods and heel QUS. T-scores were calculated from the normative data. There were definite negative correlations between age and all of the QUS parameters, such as speed of sound (SOS), broadband ultrasound attenuation (BUA), and estimated heel bone mineral density (BMD) (p<0.0001). After applying the recently determined prevalence of incident vertebral fracture in Koreans over 50 yr of age (11.6% and 9.1%, female vs male, respectively) to the diagnosis of osteoporosis by T-scores from heel BMD as measured by QUS, it was revealed that applicable T-scores for women and men were -2.25 and -1.85, respectively. These data suggest that simply using a T-score of -2.5, the classical WHO threshold for osteoporosis, underestimates the true prevalence when using peripheral QUS. Further prospective study of the power of QUS in predicting the absolute risk of fracture is needed.
분노 조절이 안되는 아스퍼거 장애 아동에게 적용한 인지행동치료 사례연구
이유미 한국발달지원학회 2018 발달지원연구 Vol.7 No.2
This is the case study of the application of cognitive behavioral therapy(CBT) to the male elementary student (of 5th grade) with Asperger’s disorder(AS), who shows a relational problem, anger issue, and having difficulty in following directions in groups. Total sessions for 22(once a week), CBT was the primary treatment. Applying the most recent trend in the CBT, we incorporated the previous theory of multiple theoretical approach together to approach considering both cognition and emotion, and we extensively used the methods of psycho education, exposure therapy, shaping, contingency management, cognitive reconstruction, and expression and control of emotional. To increase the treatment effect, we took the developmental stage and characteristics of the client into our model consideration and proceeded with the parent education for the generalization of our findings. As a result, the client could express and control his emotion and feeling, and reduced anger and learned the social skill to communicate with others. This result illustrates that CBT has a significant impact to reduce the problems of AS child by enhancing the client’s emotional adjustment, learning capability of social skills, and theory of mind ability, overall social and emotional development. 본 연구는 자폐성향으로 인한 대인관계 문제와 쉽게 분노하는 정서조절 문제, 규칙 및 지시 따르기 거부로 집단생활의 어려움을 호소하는 초등학교 5학년 아스퍼거 장애 남자 아동에게 인지행동치료기법을 사용한 놀이치료 사례이다. 본 연구 사례는 매주 1회씩 총 22회기를 실시하였으며, 주 치료접근으로 인지행동치료 기법을 사용하였다. 최근 인지행동치료의 경향을 반영하여 인지치료를 근간으로 여러 이론을 통합하였으며 정서를 동시에 고려한 접근을 추구하였고, 심리 교육, 노출, 행동 형성, 유관성 관리, 인지적 재구조화, 정서 표현과 조절 기법을 활용하였다. 또한 치료 효과를 높이기 위해 내담자의 특성 및 발달 단계를 고려하였을 뿐 아니라 치료 효과의 일반화를 위해 부모교육을 병행하였다. 그 결과 내담자는 자신의 감정을 적절하게 표현 및 조절할 수 있게 되어 분노감이 줄고 사회기술이 증가하고 타인의 의도와 행동을 이해하기 시작했다. 따라서 본 연구 결과는 초등학교 고학년 아스퍼거 장애 아동에 대한 인지행동치료 개입이 아동의 마음읽기 능력과 정서 표현 및 조절 능력, 사회기술능력을 증진시켜 아스퍼거 장애 아동의 문제행동을 감소시키는데 효과적임을 시사한다.
이유미 전남대학교 인문학연구소 2020 용봉인문논총 Vol.- No.57
The purpose of this study is to recognize the changes in the research of literacy in accordance with the development of technology. And it's to recognize the difference between the literacy theory and the New Literacy theory. The ability to read and write after the birth of letters was essential to access information. Learning letters was the first thing to learn as a social competence. This was an essential means of understanding society beyond access to information. However, as technology developed, the means of producing and understanding information began to develop into various media as well as text. The development of photography technology gave birth to visual literacy, and the invention of television has led to media literacy, with the advent of various digital media such as computers and smartphones, digital literacy has emerged. In modern times, with the development of artificial intelligence, we began to study post-human literacy. The purpose of this literacy has changed not just to read and write letters, but to have the ability of critical social reading to understand society. As such, studying the history of literacy has a need and meaning as a basic task of exploring the purpose and object of " literacy" in the new era. 이 연구의 목적은 기술 발전에 따른 리터러시의 대상과 목적의 변화를 확인할 뿐 아니라 리터러시에서 뉴리터러시로의 발전을 통한 리터러시 목적의 변화를 확인하는 데 있다. 문자 탄생 이후 문자를 이해하는 것은 정보에 접근하기 위해 반드시 필요한 역량이었다. 이에 문자를 배우는 것은 사회적 역량으로서 첫 번째로 학습해야 하는 대상이었다. 이는 정보의 접근을 넘어 사회를 이해하기 위한 필수 수단이었기 때문이다. 그런데 기술이 발전하면서 정보를 생산하고 이해하는 수단이 문자뿐 아니라 다양한 매체로 발전해 가기 시작하였다. 사진 기술의 발전은 비주어 리터러시를 탄생시켰고, 텔레비전의 발명으로 미디어 리터러시, 컴퓨터, 스마트 폰 등의 다양한 디지털 매체의 등장으로 디지털 리터러시를 생각하게 하였다. 현대에는 인공지능의 발달과 함께 포스트휴먼 리터러시로 발전하였다. 이러한 리터러시의 목적에 대한 연구는 단순히 사회적 기초 역량으로 글자를 이해하는 것에서 사회를 이해하는 비판적 사회 읽기의 능력을 배양하는 것으로 변화함을 통해 단순히 매체 활용이 아닌 정보를 비판적으로 이해하는 것까지가 ‘리터러시’의 목적이 되었다. 본고를 통해 리터러시의 변화를 이해하는 것은 새로운 시대의 ‘리터러시’ 목적과 대상을 탐구하는 기초적 작업으로서 의미를 가진다.