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중학생이 지각한 부모양육행동과 학교적응과의 관계에서 정서조절 양식의 매개효과
이정은,이은진 한국교육치료학회 2014 교육치료연구 Vol.6 No.2
This study explored whether Emotion Regulation Styles have any mediating effects on the relationship between Parenting Behavior and Adjustment in School perceived by Middle School Students. To examine this, 375 male and female middle school student participants were asked to complete the questionnaires of Parenting Behavior, Adjustment in School and Emotion Regulation Styles. The statistical analysis program (SPSS 18.0) was used for analysing the collected data. from Pearson Correlation test, Stepwise Regression Analysis and Baron and Kenny(1986) are Presented by 3-steps model was used. Lastly, Sobel test was used to verify mediation effects. The main findings were as follow First, the findings in a correlation analysis indicated that parenting behavior, emotion regulation styles, adjustment in school were positively correlated. Second, in examining the influences of parenting behaviors and emotion regulation style to adjustment in school, influencing powers showed the following order of active style, father's affection, support-seeking style, mother's monitoring, over-expectation of mother's parenting behaviors, and father's physical abuse. Third, study results showed that the mediating effects of the emotion regulation styles in the relationship between parenting behavior and adjustment in school perceived by middle school students. parenting behavior as the predictor, active emotion regulation style as the mediator and adjustment in school as the outcome variable - were significant as a full mediation effect. Finally, we discuss the implications and limitations of this study and suggest future directions of this research. 본 연구는 중학생이 지각하는 부모양육행동과 학교적응과의 관계에서 정서조절 양식이 이를 매개하는지 살펴보고자 하였다. 이를 위해 중학생 남녀 375명을 대상으로 각 변인을 측정하는 질문지를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 18.0 프로그램을 이용하여 상관분석, 단계적 회귀분석, Baron과 Kenny(1986)가 제시한 3단계 회귀분석을 실시하였으며 매개효과의 통계적 유의성을 검증하기 위해 Sobel-test를 실시하였다. 연구의 주요결과는 다음과 같다. 첫째, 부모양육행동과 정서조절 양식은 학교적응과 정적 상관을 보였다. 둘째, 부모양육행동과 정서조절 양식 중 능동적양식과 부의 애정, 지지추구적양식, 모의 감독, 모의 과잉기대, 부의 학대 순으로 학교적응에 영향을 미쳤다. 셋째, 중학생이 지각한 부모양육행동과 학교적응관계에서 정서조절 양식을 매개로 검증한 결과 능동적 정서조절 양식이 학교적응과의 관계에서 완전매개 효과를 가지는 것으로 나타났다. 마지막으로 본 연구의 의의와 한계점 및 추후연구에 대하여 논의하였다.
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특수교육에서 스마트러닝의 개념화와 실천방안에 대한 전문가 인식 탐색
이정은,이태수,김영석 국립특수교육원 2013 특수교육연구 Vol.20 No.2
The purposes of this study were to suggest future directions for the successful application of Smart-learning in special education through exploring experts' opinions on the concept and the instructional strategies of Smart-learning. For this study, a total of 9 professors and teachers, who have substantial research experience and practice on this topic, participated in focus group interviews. The scripts of the interviews were analyzed with an open coding method and seven themes and twenty two sub-themes were classified. We discussed Smart-learning in special education under these seven themes: 1) the concept, 2) the current status 3) the differences between general education and special education, 4) the adequate curriculum 5) the role of teachers 6) the evaluation of students, and 7) the future directions. Finally, based on the results, several specific implications on Smart-learning in special education were provided. 이 연구에서는 특수교육분야에서 스마트러닝의 개념적 의미를 어떻게 인식하고 있는지 파악하고, 장애학생을 위한 실제 수업장면에서 스마트러닝이 어떻게 적용되어야 하는지를 탐색하여 최근 특수교육 분야에서 증가하고 있는 스마트러닝 교수 프로그램이 보다 효율적으로 적용될 수 있도록 그 방향성을 제시하고자 하였다. 이를 위해 스마트러닝에 대한 연구 및 교육 경험이 풍부한 특수교사와 관련 학과 교수 9인을 대상으로 초점집단면담을 실시하였다. 면담결과를 개방부호화 과정을 통해 분석한 결과, 특수교육에서의 스마트러닝의 개념과 실천에 대한 7개의 주제와 22개의 하위 주제를 도출하였다. 7개의 주제는 1)개념, 2)현황, 3)일반교육에서의 적용과의 차이점, 4)적절한 교육과정, 5)교사의 역할, 6)학습자평가, 7)향후 발전 방향에 대한 내용을 담고 있으며, 각 주제는 연구결과로서 논의되었다. 이를 근거로 특수교육에서의 스마트러닝이 성공적으로 적용되기 위해 필요한 지침 및 고려할 점을 제안하였다.
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인터넷 웹기반 RADIANCE 가시화 시스템의 개발:Ⅰ. 조명기구의 데이터베이스 구축
이정은,오은숙,최안섭,송규동 한국조명.전기설비학회 2004 조명·전기설비학회논문지 Vol.18 No.5
In the present, most lighting simulation programs are based on luminaires data produced at overseas. Currently, it is difficult to use proper domestic luminaire database in most lighting simulation programs, because there are only oversea luminaire database available. Therefore, in this study, domestic luminaire database were developed and categorized, and applied to Internet Web-based RADIANCE rendering system. Luminaire database are constructed with 3D modeling, materials, and IES candlepower distribution data of each luminaire. 현재 빛환경의 평가도구로서 사용하고 있는 여러 조명 시뮬레이션 프로그램들은 대부분 국외에서 생산되고 있는 조명기구의 데이터를 바탕으로 하고 있다. 그렇게 때문에 국내 환경에 맞는 빛환경의 정확한 평가에는 한계를 가지고 있다. 본 연구의 진행은 사용자들의 편의성을 도모하기 위하여 실무에서 많이 활용되고 있는 조명기구를 선별하여 종류별로 분류하였다. 그리고 국내에서 생산되고 있는 조명기구의 데이터 수집을 바탕으로 RADIANCE 엔진을 이용하여 인터넷 웹기반 가시화 시스템 개발을 위한 조명기구의 데이터베이스를 구축하였다.
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생쥐 초기배아의 유전자 활성에 미치는 Protein Kinase Inhibitors의 영향
이정은,채영규,배인하,윤용달,김문규,Lee, Jeong-Eun,Chai, Young-Gyu,Bae, In-Ha,Yoon, Young-Dal,Kim, Moon-Kyoo 대한생식의학회 1995 Clinical and Experimental Reproductive Medicine Vol.22 No.2
Transcriptional activation of the embryonic genome initiates at 2-cell stage in mouse embryo and is characterized by the synthesis of TRC which is restricted to 2-cell stage. To investigate the roles of various protein kinases on the embryonic gene activation, the effects of protein kinase inhibitors on in vitro development and protein synthetic profiles of the early mouse embryos were examinded. None of ${\alpna}-amanitin$ which is a mRNA synthetic inhibitor, H8 which is a PKA inhibitor, and H7 which is a PKC inhibitor, affected on first cleavage of mouse 1-cell embryos in vitro. However, all of these drugs inhibited the second cleavage. When the drugs were removed following treatment for 6 hours, H8 or H7 treatment showed little inhibition on subsequent development of 1-cell embryos to 2-cell stage or further. In contrast, ${\alpna}-amanitin$ irreversibly inhibited the development of 1-cell embryos to 2-cell stage following removal of the drug. Genistein, a TPK inhibitor, inhibited both the first cleavage of 1-cell embryos and the second cleavage of 2-cell embryos, suggesting that TPK activity may be important during the early cleavages. All of the above four drugs inhibited TRC synthesis as shown by the fluorographic analysis of $[^{35}S]-Met$ labeled protein profiles. When late 1-cell embryos were treated with H7 and analyzed synthetic patterns of $[^{35}S]-Met$ labeled protein, the quantitative differences of protein synthesis on SDS-PAGE appeared on 77 kD and 33 kD region at $32{\sim}38$ hours post hCG. From these studies, transcriptional activation of embryonic genome is not essenting to the mouse 1-cell embryos to develop to 2-cell stage. Hawever, TPK activity is reguisite for both the first cleavage and second cleavage. Similarly, both PKC and PKA activities are required for the second cleavage of mouse embryos, but not for the first cleavage.
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