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    § ※ ☆ ★ ○ ● ◎ ◇ ◆ □ ■ △ ▽ → ← ↑ ↓ ↔ 〓 ◁ ◀ ▷ ▶ ♤ ♠ ♡ ♥ ♧ ♣ ⊙ ◈ ▣ ◐ ◑ ▒ ▤ ▥ ▨ ▧ ▦ ▩ ♨ ☏ ☎ ☜ ☞ † ‡ ↕ ↗ ↙ ↖ ↘ ♭ ♩ ♪ ♬ ㉿ ㈜ № ㏇ ™ ㏂ ㏘ ℡ ＃ ＆ ＊ ＠ ª º
    ⅰ ⅱ ⅲ ⅳ ⅴ ⅵ ⅶ ⅷ ⅸ ⅹ Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ Ⅸ Ⅹ
    ا ب ت ث ج ح خ د ذ ر ز س ش ص ض ط ظ ع غ ف ق ک ل م ن ه و ی
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    초등학생의 스포츠 활동 참여와 가족건강성, 사회적 지지 및 주관적 행복감의 구조적 관계

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    다국어 초록 (Multilingual Abstract) kakao i 다국어 번역

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    The purpose of this study was to offer data that is helpful for making conditions and atmospheres such that elementary school students can participate in sports activities in a positive manner. Through close examination of structural relationships among elementary school student sports activity participation, family strength, social support, and subjective happiness, the study will show that sports activity participation can contribute to a happy and harmonious family and school life in the present. Present happiness can contribute to personal successes and society as a whole in the future.
    The population was set to be fifth and sixth graders who are attending an elementary school in Chungcheongbuk Province. 734 peoples' samples were extracted by using quota sampling. A questionnaire was used as a survey tool of this study. Content validity was verified by carrying out the primary preliminary survey. Construct validity and reliability were inspected on the basis of the secondary preliminary survey. The data collected through this survey were conducted descriptive analysis, frequency analysis, exploratory factor analysis, confirmatory factor analysis, reliability analysis, t-test, one way ANOVA, correlation analysis, simple regression analysis & multiple regression analysis, and structure equation model by using SPSS 18.0 and AMOS 18.0 programs. The following are the conclusions that were obtained on the basis of the elicited results.
    First, according to gender, the male students had higher family strength and positive, subjective happiness when compared to the female students. The female students had higher negative happiness scores when compared to the boy students. Social support did not differ depending on gender. According to the school year, the fifth grade had greater family strength and social support when compared to the sixth grade. The sixth grade showed higher negative happiness scores when compared to the fifth grade. Positive happiness did not differ depending on the school year. This implies that the female students and the sixth graders need to understand the necessity of sports activity participation and be given positive recommendations of activities. Further emphasis should be placed upon familial participation in the recommended sports activities.
    Second, the students who participated in the sports activities, showed higher family strength, social support, and subjective happiness when compared to the students who did not participate. There was no significant difference mostly depending on the participation level. However, the group with ‘over 5 times’ and ‘over 2 hours’ had negative differences in harmonious family, conflict adjustment, and negative relationships. Accordingly, appropriate sports activity participation should be recommended for elementary school students' happiness.
    Third, sports activity participation revealed positive influences upon family strength, social support and subjective happiness. There was no significant difference mostly depending on the participation level. But, frequency of participation has had a negative impact on conflict regulation and positive efficacy. This signifies that elementary school students should participate in sports activities between 60 and 90 minutes, three times a week.
    Forth, Family strength of elementary school students who took part in sports activities exhibited positive influences upon social support and subjective happiness as well. Social support of elementary school students who take part in sports activities positively influenced subjective happiness. This signifies that carrying out a positive role in sports activities enhances the teachers' role in social support and activities of family strength.
    Finally, as a result of examining the relationship among the sports activity participation level, family strength, social support and subjective happiness with the structure equation model, it was indicated that there is a negative(-) relationship between sports activity participation level and family strength. A positive(+) relationship among family strength, social support, and subjective happiness was also indicated. Sports participation has proven to increase happiness and social support from the student's family. Therefore, synergies and complimentary relationships exist between family health and social support, which positively affects the subjective feelings of happiness.
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    The purpose of this study was to offer data that is helpful for making conditions and atmospheres such that elementary school students can participate in sports activities in a positive manner. Through close examination of structural relationships amo...

    The purpose of this study was to offer data that is helpful for making conditions and atmospheres such that elementary school students can participate in sports activities in a positive manner. Through close examination of structural relationships among elementary school student sports activity participation, family strength, social support, and subjective happiness, the study will show that sports activity participation can contribute to a happy and harmonious family and school life in the present. Present happiness can contribute to personal successes and society as a whole in the future.
    The population was set to be fifth and sixth graders who are attending an elementary school in Chungcheongbuk Province. 734 peoples' samples were extracted by using quota sampling. A questionnaire was used as a survey tool of this study. Content validity was verified by carrying out the primary preliminary survey. Construct validity and reliability were inspected on the basis of the secondary preliminary survey. The data collected through this survey were conducted descriptive analysis, frequency analysis, exploratory factor analysis, confirmatory factor analysis, reliability analysis, t-test, one way ANOVA, correlation analysis, simple regression analysis & multiple regression analysis, and structure equation model by using SPSS 18.0 and AMOS 18.0 programs. The following are the conclusions that were obtained on the basis of the elicited results.
    First, according to gender, the male students had higher family strength and positive, subjective happiness when compared to the female students. The female students had higher negative happiness scores when compared to the boy students. Social support did not differ depending on gender. According to the school year, the fifth grade had greater family strength and social support when compared to the sixth grade. The sixth grade showed higher negative happiness scores when compared to the fifth grade. Positive happiness did not differ depending on the school year. This implies that the female students and the sixth graders need to understand the necessity of sports activity participation and be given positive recommendations of activities. Further emphasis should be placed upon familial participation in the recommended sports activities.
    Second, the students who participated in the sports activities, showed higher family strength, social support, and subjective happiness when compared to the students who did not participate. There was no significant difference mostly depending on the participation level. However, the group with ‘over 5 times’ and ‘over 2 hours’ had negative differences in harmonious family, conflict adjustment, and negative relationships. Accordingly, appropriate sports activity participation should be recommended for elementary school students' happiness.
    Third, sports activity participation revealed positive influences upon family strength, social support and subjective happiness. There was no significant difference mostly depending on the participation level. But, frequency of participation has had a negative impact on conflict regulation and positive efficacy. This signifies that elementary school students should participate in sports activities between 60 and 90 minutes, three times a week.
    Forth, Family strength of elementary school students who took part in sports activities exhibited positive influences upon social support and subjective happiness as well. Social support of elementary school students who take part in sports activities positively influenced subjective happiness. This signifies that carrying out a positive role in sports activities enhances the teachers' role in social support and activities of family strength.
    Finally, as a result of examining the relationship among the sports activity participation level, family strength, social support and subjective happiness with the structure equation model, it was indicated that there is a negative(-) relationship between sports activity participation level and family strength. A positive(+) relationship among family strength, social support, and subjective happiness was also indicated. Sports participation has proven to increase happiness and social support from the student's family. Therefore, synergies and complimentary relationships exist between family health and social support, which positively affects the subjective feelings of happiness.

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    국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

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    본 연구는 초등학생의 스포츠 활동 참여와 가족건강성, 사회적 지지 및 주관적 행복감의 구조적 관계를 규명하여 화목한 가정과 즐거운 학교생활을 통해 행복한 삶을 영위하는데 스포츠 활동 참여가 기여할 수 있음을 증명함으로써, 초등학생들이 적극적이고 지속적으로 스포츠 활동에 참여할 수 있는 동기부여와 여건 조성에 관심을 갖고, 활기찬 신체활동을 통해 행복함 삶을 꿈꾸는 미래의 실제 도움 자료를 제공하고자 하였다.
    이를 위해 충청북도에 재학 중인 초등학교 5, 6학년을 모집단으로 설정한 후 할당표본추출을 이용하여 총 734명을 표본으로 추출하였다. 본 연구의 조사도구로 설문지를 사용하였으며, 1차 예비조사를 실시하여 내용 타당도를 검증 받은 후 2차 예비조사 결과를 바탕으로 구인 타당도 및 신뢰도를 검증하였다. 본조사를 통해 수집된 자료는 SPSS 18.0와 AMOS 18.0 프로그램을 이용하여 기술통계분석, 빈도분석, 탐색적 요인분석, 확인적 요인분석, 신뢰도 분석, t-검정, 일원변량분석, 상관관계분석, 단순회귀분석 및 다중회귀분석, 구조방정식 모형 분석을 실시하였으며 도출된 결과에 기초하여 얻은 결론은 다음과 같다.
    첫째, 성별에 따라서는 남학생이 여학생에 비해 가족건강성과 주관적 행복감의 긍정적 행복감이 높았고, 여학생은 남학생에 비해 부정적 행복감이 더 높았다. 사회적 지지는 성별에 따른 차이가 없었다. 학년에 따라서는 5학년이 6학년에 비해 가족건강성과 사회적 지지가 높았고, 6학년은 5학년에 비해 부정적 행복감이 더 높았다. 긍정적 행복감은 학년에 따라 차이가 없었다. 이는 여학생과 6학년 학생들의 스포츠 활동 참여를 적극 권장해야 하며, 가족과 함께하는 스포츠 활동의 필요성이 더욱 강조되어야 한다.
    둘째, 스포츠 활동에 참여하는 학생들은 비참여 학생들에 비해 가족건강성과 사회적 지지, 그리고 주관적 행복감이 높았다. 참여수준에 따라서는 대부분 유의한 차이가 없었으나, ‘5회 이상’, ‘2시간 이상’ 그룹에서 화목한 가정, 갈등조절, 부정적 관계성에서 부정적인 차이가 있었다. 따라서 초등학생의 행복을 위해서는 적절한 수준의 스포츠 활동 참여가 권장된다.
    셋째, 스포츠 활동 참여는 가족건강성, 사회적 지지, 주관적 행복감에 긍정적인 영향을 주었다. 참여수준은 대부분 변인에서 유의한 차이가 없었으나, 참여빈도는 갈등조절과 긍정적 효능감에 부정적인 영향을 미쳤다. 이는 초등학생에게 주 3회, 1시간～1시간 30분의 스포츠 활동이 권장됨을 의미한다.
    넷째, 스포츠 활동에 참여하는 초등학생의 가족건강성은 사회적 지지와 주관적 행복감에 긍정적인 영향을 주었고, 스포츠 활동에 참여하는 초등학생의 사회적 지지는 주관적 행복감에 긍정적인 영향을 주었다. 이는 스포츠 활동 참여로 향상된 가족건강성과 사회적 지지가 주관적 행복감에 긍정적인 영향을 미치는 것을 의미한다.
    다섯째, 스포츠 활동 참여수준과 가족건강성, 사회적 지지 및 주관적 행복감의 관계를 구조방정식모형으로 살펴본 결과 스포츠 활동 참여수준과 가족건강성에는 부(-)적 관계가 있으나, 사회적 지지와 주관적 행복감과는 관계가 없고, 가족건강성과 사회적 지지, 주관적 행복감에는 정(+)적 관계, 사회적 지지와 주관적 행복감에는 정(+)적 관계가 있는 것으로 나타났다. 이는 초등학생의 주관적 행복감에 영향을 미치는 가족건강성과 사회적 지지가 상승효과 및 상호보완적인 관계가 있음을 의미한다.
    따라서 가정에서는 초등학생들이 여가시간을 활용하여 흥미와 적성, 수준에 맞는 스포츠 활동에 참여하는 것을 적극 권장해야 하며, 나아가 가족 친화형 생활체육에 함께 참여해야 한다. 학교에서는 스포츠 활동의 중요성을 인식하고 운동부, 스포츠클럽 등 다양한 형태의 스포츠 활동을 적극적으로 운영하여 학생들이 신체활동 중심의 여가시간을 보낼 수 있도록 여건을 조성해야 하며, 교사의 적극적인 지지와 칭찬이 필요하다. 마지막으로 지역사회에서는 지역 주민이 건강하고 행복하게 살아가는데 스포츠 활동이 긍정적인 역할을 수행함을 인지하여, 온 가족이 함께 참여할 수 있는 다양한 생활체육 프로그램을 운영하여 건전한 여가활동으로 건강한 사회를 이룩하는데 중심 역할을 해야 한다.
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    본 연구는 초등학생의 스포츠 활동 참여와 가족건강성, 사회적 지지 및 주관적 행복감의 구조적 관계를 규명하여 화목한 가정과 즐거운 학교생활을 통해 행복한 삶을 영위하는데 스포츠 활...

    본 연구는 초등학생의 스포츠 활동 참여와 가족건강성, 사회적 지지 및 주관적 행복감의 구조적 관계를 규명하여 화목한 가정과 즐거운 학교생활을 통해 행복한 삶을 영위하는데 스포츠 활동 참여가 기여할 수 있음을 증명함으로써, 초등학생들이 적극적이고 지속적으로 스포츠 활동에 참여할 수 있는 동기부여와 여건 조성에 관심을 갖고, 활기찬 신체활동을 통해 행복함 삶을 꿈꾸는 미래의 실제 도움 자료를 제공하고자 하였다.
    이를 위해 충청북도에 재학 중인 초등학교 5, 6학년을 모집단으로 설정한 후 할당표본추출을 이용하여 총 734명을 표본으로 추출하였다. 본 연구의 조사도구로 설문지를 사용하였으며, 1차 예비조사를 실시하여 내용 타당도를 검증 받은 후 2차 예비조사 결과를 바탕으로 구인 타당도 및 신뢰도를 검증하였다. 본조사를 통해 수집된 자료는 SPSS 18.0와 AMOS 18.0 프로그램을 이용하여 기술통계분석, 빈도분석, 탐색적 요인분석, 확인적 요인분석, 신뢰도 분석, t-검정, 일원변량분석, 상관관계분석, 단순회귀분석 및 다중회귀분석, 구조방정식 모형 분석을 실시하였으며 도출된 결과에 기초하여 얻은 결론은 다음과 같다.
    첫째, 성별에 따라서는 남학생이 여학생에 비해 가족건강성과 주관적 행복감의 긍정적 행복감이 높았고, 여학생은 남학생에 비해 부정적 행복감이 더 높았다. 사회적 지지는 성별에 따른 차이가 없었다. 학년에 따라서는 5학년이 6학년에 비해 가족건강성과 사회적 지지가 높았고, 6학년은 5학년에 비해 부정적 행복감이 더 높았다. 긍정적 행복감은 학년에 따라 차이가 없었다. 이는 여학생과 6학년 학생들의 스포츠 활동 참여를 적극 권장해야 하며, 가족과 함께하는 스포츠 활동의 필요성이 더욱 강조되어야 한다.
    둘째, 스포츠 활동에 참여하는 학생들은 비참여 학생들에 비해 가족건강성과 사회적 지지, 그리고 주관적 행복감이 높았다. 참여수준에 따라서는 대부분 유의한 차이가 없었으나, ‘5회 이상’, ‘2시간 이상’ 그룹에서 화목한 가정, 갈등조절, 부정적 관계성에서 부정적인 차이가 있었다. 따라서 초등학생의 행복을 위해서는 적절한 수준의 스포츠 활동 참여가 권장된다.
    셋째, 스포츠 활동 참여는 가족건강성, 사회적 지지, 주관적 행복감에 긍정적인 영향을 주었다. 참여수준은 대부분 변인에서 유의한 차이가 없었으나, 참여빈도는 갈등조절과 긍정적 효능감에 부정적인 영향을 미쳤다. 이는 초등학생에게 주 3회, 1시간～1시간 30분의 스포츠 활동이 권장됨을 의미한다.
    넷째, 스포츠 활동에 참여하는 초등학생의 가족건강성은 사회적 지지와 주관적 행복감에 긍정적인 영향을 주었고, 스포츠 활동에 참여하는 초등학생의 사회적 지지는 주관적 행복감에 긍정적인 영향을 주었다. 이는 스포츠 활동 참여로 향상된 가족건강성과 사회적 지지가 주관적 행복감에 긍정적인 영향을 미치는 것을 의미한다.
    다섯째, 스포츠 활동 참여수준과 가족건강성, 사회적 지지 및 주관적 행복감의 관계를 구조방정식모형으로 살펴본 결과 스포츠 활동 참여수준과 가족건강성에는 부(-)적 관계가 있으나, 사회적 지지와 주관적 행복감과는 관계가 없고, 가족건강성과 사회적 지지, 주관적 행복감에는 정(+)적 관계, 사회적 지지와 주관적 행복감에는 정(+)적 관계가 있는 것으로 나타났다. 이는 초등학생의 주관적 행복감에 영향을 미치는 가족건강성과 사회적 지지가 상승효과 및 상호보완적인 관계가 있음을 의미한다.
    따라서 가정에서는 초등학생들이 여가시간을 활용하여 흥미와 적성, 수준에 맞는 스포츠 활동에 참여하는 것을 적극 권장해야 하며, 나아가 가족 친화형 생활체육에 함께 참여해야 한다. 학교에서는 스포츠 활동의 중요성을 인식하고 운동부, 스포츠클럽 등 다양한 형태의 스포츠 활동을 적극적으로 운영하여 학생들이 신체활동 중심의 여가시간을 보낼 수 있도록 여건을 조성해야 하며, 교사의 적극적인 지지와 칭찬이 필요하다. 마지막으로 지역사회에서는 지역 주민이 건강하고 행복하게 살아가는데 스포츠 활동이 긍정적인 역할을 수행함을 인지하여, 온 가족이 함께 참여할 수 있는 다양한 생활체육 프로그램을 운영하여 건전한 여가활동으로 건강한 사회를 이룩하는데 중심 역할을 해야 한다.

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    목차 (Table of Contents)

    • Ⅰ. 서론 1
    • 1. 연구의 필요성 1
    • 2. 연구의 목적 7
    • 3. 연구가설 8
    • 4. 연구의 제한점 10
    • Ⅰ. 서론 1
    • 1. 연구의 필요성 1
    • 2. 연구의 목적 7
    • 3. 연구가설 8
    • 4. 연구의 제한점 10
    • 5. 용어의 정의 10
    • Ⅱ. 이론적 배경 14
    • 1. 스포츠 활동 참여 14
    • 2. 가족건강성 20
    • 3. 사회적 지지 27
    • 4. 주관적 행복감 34
    • Ⅲ. 연구방법 49
    • 1. 연구설계 49
    • 2. 연구대상 50
    • 3. 조사도구 53
    • 4. 조사도구의 타당도 및 신뢰도 분석 55
    • 5. 자료분석 68
    • Ⅳ. 연구결과 70
    • 1. 인구통계학적 특징에 따른 가족건강성, 사회적 지지, 주관적 행복감의 차이 검증 결과 70
    • 2. 스포츠 활동 참여에 따른 가족건강성, 사회적 지지, 주관적 행복감의 차이 검증 결과 73
    • 3. 스포츠 활동, 가족건강성, 사회적 지지, 주관적 행복감의 상관관계 분석 결과 80
    • 4. 스포츠 활동 참여가 가족건강성, 사회적 지지, 주관적 행복감에 미치는 영향 분석 결과 86
    • 5. 스포츠 활동에 참여하는 초등학생의 가족건강성이 사회적 지지에 미치는 영향 분석 결과 98
    • 6. 스포츠 활동에 참여하는 초등학생의 가족건강성이 주관적 행복감에 미치는 영향 분석 결과 100
    • 7. 스포츠 활동에 참여하는 초등학생의 사회적 지지가 주관적 행복감에 미치는 영향 분석 결과 107
    • 8. 스포츠 활동 참여와 가족건강성, 사회적 지지, 주관적 행복감의 구조적 관계 분석 결과 113
    • Ⅴ. 논의 119
    • 1. 인구통계학적 특징에 따른 가족건강성, 사회적 지지, 주관적 행복감의 차이 119
    • 2. 스포츠 활동 참여에 따른 가족건강성, 사회적 지지, 주관적 행복감의 차이 123
    • 3. 스포츠 활동 참여가 가족건강성, 사회적 지지, 주관적 행복감에 미치는 영향 126
    • 4. 스포츠 활동에 참여하는 초등학생의 가족건강성이 사회적 지지에 미치는 영향 130
    • 5. 스포츠 활동에 참여하는 초등학생의 가족건강성이 주관적 행복감에 미치는 영향 132
    • 6. 스포츠 활동에 참여하는 초등학생의 사회적 지지가 주관적 행복감에 미치는 영향 135
    • 7. 스포츠 활동 참여와 가족건강성, 사회적 지지, 주관적 행복감의 구조적 관계 137
    • Ⅵ. 결론 및 제언 144
    • 1. 결론 144
    • 2. 제언 146
    • 참고문헌 147
    • 부록 1. 예비조사 설문지 160
    • 부록 2. 본조사 설문지 165
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    참고문헌 (Reference)

    1. 행복 4. 0, 우문식, 경기:물푸레, , 2014

    2. 긍정심리학, 권석만, 서울:학지사, , 2008

    3. 이지통계학, 장봉우, 청주:한양출판사, , 2010

    4. 『심리학의 이해』, 이태연, 신정, 서울:학지사, , 2012

    5. 긍정심리학 입문(An introduction to positivepsychology).(서은국,성민선,김진주 역).서울:박학사(원저,2005출판)Corsano, P., Majorano, M., & Champretavy, L. (2006). Psychologicalwell-beinginadolescence:Thecontributionofinterpersonalrelationsandexperienceofbeingalone, Compton, W. V., Adolescence,41(162),341-353, , 2007

    6. 한국인의 행복지수 공식 개발, 한영석, 김명소, 한국조사연구학회, 조사연구,7(2),1-38, , 2006

    7. (Amos 18.0) 구조방정식모형 분석, 김계수, 한나래아카데미, 서울:한나래아카데미, , 2010

    8. 건강한 가정을 위한 녹색 처방, 김혁출, 스포츠과학,97,105-111, , 2006

    9. 초등학생의 행복감 구성요인 탐색, 강영하, 초등교육연구, 21(2),159-177, , 2008

    10. 구조방정식 모형분석과 AMOS 18.0/19.0, 이학식, 집현재, 서울:집현재, , 2011

    1. 행복 4. 0, 우문식, 경기:물푸레, , 2014

    2. 긍정심리학, 권석만, 서울:학지사, , 2008

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    41. 아동이 지각한 가족기능과 사회적지지가 행복감에 미치는 영향, 김성봉, 박현철, 홍달아기, 한국가족관계학회, 한국가족관계학회지,16(3),167-193, , 2011

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    83. 생활체육 참여자의 자아존중감, 몰입, 심리적 안녕감과 행복감 간의 관계모형 검증, 김두기, 김두기, 전남대학교 대학원, 전남대학교 대학원 박사학위논문, , 2011

    84. 정서지능 향상 프로그램이 비인기아동의 정서지능과 주관적 안녕감에 미치는 영향, 주은경, 부산대학교, 부산대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2012

    85. 초등학생이 지각한 가족건강성이 아동의 자아개념과 자기조절 능력에 미치는 영향, 유미희, 인하대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2010

    86. 학교스포츠클럽 활동이 초등학생의 신체적 자기효능감 및 학교행복감에 미치는 영향, 안혜진, 한국체육대학교, 한국체육대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2014

    87. 고등학생의 생활스포츠참가가 가족건강성,자아존중감및 학교생활적응에 미치는 영향, 김덕임, 최성범, 한국스포츠학회, 한국스포츠학회지,9(1),167-178, , 2011

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    90. 중학생의 가족스포츠 활동 실천이 건강증진 생활양식 및 가족건강성에 미치는 영향 연구, 유지혜, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2014

    91. 부모의 주 5일 근무 여부에 따른 가족여가활동 유형이청소년의 가족건강성에 미치는 영향, 장윤옥, 김민정, 한국가정관리학회, 한국가정관리학회지,26(6),1-20, , 2008

    92. 초등학교 아동이 지각한 부모의 양육태도 및 사회적 지지와 학교생활 적응과의 관계 분석, 이애옥, 춘천교육대학교 교육대학원, 춘천교육대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2008

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    95. 체육수업에서 과제가치, 성취목표, 정서 및 과제 지속성과의 인과적 관계: 다중매개모형 검증, 박중길, 한국스포츠심리학회지,24(1),71-90, , 2010

    96. 아동의 내 · 외향적 성격 특성, 부모-자녀 의사소통 수준과 심리적 · 주관적 안녕감 간의 관계, 이상숙, 이상숙, 연세대학교 교육대학원, 연세대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2009

    97. 아동이 지각한 부모간의 갈등,어머니의 양육행동,사회적 지지 및 안녕감 간의 구조적 관계 분석, 이양희, 이정미, 한국심리학회지:발달,20(1),38-58, , 2007

    98. 초등학교 운동 선수와 일반 학생의 학교폭력 관련 심리적 변인과 가해 경험의 구조적 관계 분석, 박진혁, 충북대학교 대학원 박사학위논문, , 2013

    99. 대안학교학생들이 인식하는 가족건강성, 사회적지지, 자기효능감 및 학교적응의 인과적 구조분석, 장성화, 건국대학교 대학원 박사학위논문, , 2010

    100. 초등학생의 방과후 스포츠 활동이 부모-자녀 간 의사소통, 문제행동, 학교생활 적응에 미치는 영향, 김재연, 충북대학교, 충북대학교 대학원 박사학위논문, , 2014

    101. 기혼 여성의 여가활동참여와 의사소통,가족스트레스,가족응집력 및 적응력의 인과관계에 관한 연구, 송강영, 한국스포츠리서치, 한국스포츠리서치, 16(6),155-162, , 2005

    102. 초등학생 태권도 수련활동 참가자의 참가동기와 또래관계,학교생활만족 및 학업성취에 대한 구조모형, 정근화, 충북대학교 대학원 박사학위논문, , 2010

    103. "학교스포츠클럽 참가자들의 사회적 지지, 자아탄력성, 학교생활 적응과 학교행복감 간의 인과적 관계", 김관훈, 성균관대학교 일반대학원, 성균관대학교 일반대학원 박사학위논문, , 2015

    104. 청소년의 가족건강성, 사회적 지지, 자아탄력성, 희망, 또래관계기술 및 문제행동 간의 구조적 관계분석, 최미숙, 최미숙, 동아대학교 대학원, 동아대학교 대학원 박사학위논문, , 2014

    105. 아동이 지각한 사회적 지지와 주관적 안녕감이 관계에서성격강점의 매개효과: 지역아동센터를 중심으로, 강수희, 장석진, 상담학연구, 14(4),2395-2416, , 2013

    106. 아동이 지각한 가족건강성, 자아탄력성, 사회적 지지, 스트레스 대처행동 및 심리적 안녕감 간의 구조관계분석, 위종희, 동아대학교 대학원 박사학위논문, , 2012

    107. 초등학교 고학년 아동의 낙관성과 주관적 안녕감의 관계:부모관련 스트레스 및 또래지지의 조절효과를 중심으로, 방희정, 유슬기, 한국인간발달학회, 인간발달연구,18(1),169-185, , 2011

    108. 초등학교 댄스스포츠참여자의 운동가치인식과 사회적지지에 따른 동기분위기 및 성취목표 성향과 참여만족 간 인과분석, 박영기, 한신대학교대학원 박사학위논문, , 2013

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