초등학교 학생의 스포츠활동 참여장애와 만족도에 관한 연구 = (A) study on participation barriers and satisfaction of elementary school children in sport activities

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학생들의 스포츠활동 참여장애에 영향을 미치는 변인들과 스포츠활동의 참여만족도와 생활만족도를 알아봄으로써 학교교육 현장에서 학생들의 스포츠활동 참여와 생활화에 보탬이 될 수 있는 자료를 만드는 데 목적이 있으며, 이러한 연구의 목적을 달성하기 위해 연구 대상을 광주광역시, 전라남도(여수시, 순천시, 목포시, 나주시)에 소재하고 있는 초등학교 학생 5학년, 6학년을 대상으로 선정하였다.
본 연구는 스포츠 활동의 참여장애와 참여만족도, 생활만족도를 조사하기 위하여 인구통계학적 변인(성별, 학년, 거주지역, 운동종목, 운동기능, 운동빈도, 참여기간)에 따른 참여 장애(개인·심리적장애, 정보부족, 시설부족 및 동반자부재, 시간적장애, 경제적장애)와 참여만족도(심리적, 환경적, 신체적, 교육적, 사회적) 그리고 생활만족도의 차이들을 중심으로 분석하였다. 본 연구에서 사용한 측정도구는 황문수(2004)의 스포츠 참여장애와 참여만족도, 생활만족도 문항을 사용하였다. 이와 같은 방법으로 연구한 결과 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 스포츠 참여장애는 성별에 따라서 개인·심리적장애, 정보부족, 동반자부재, 시간장애에서 남자보다 여자가 높게 나타났고, 학년별 스포츠 참여장애는 남자의 경우 정보부족, 동반자 부족에서 6학년이 높게 나타났으며, 여학생의 경우 정보부족, 시설부족, 동반자부족, 시간장애, 경제적장애 요인에서 6학년이 높게 나타났다. 거주 지역별 참여장애는 여학생의 경우만 동반자부족 요인에서 대도시보다 중소도시가 높게 나타났다. 참여종목별 참여장애는 남, 여 모두 구기와 기타 종목에서 높게 나타났고, 무용과 투기에서 참여장애가 적은 것으로 나타났다. 운동기능별 참여장애에서는 남, 여 모두 운동기능이 낮을수록 스포츠 참여장애가 높게 나타났고, 운동빈도별 참여장애에서는 운동빈도가 높을수록 남, 여 모두 참여 장애가 낮게 나타났다. 참여기간별 참여장애에서는 1주일 중 하루, 이틀 활동에 참여하는 집단이 참여장애가 가장 높게 나타났다.
둘째, 성별 참여만족도는 남학생이 여학생보다 심리적, 교육적, 사회적, 정서적, 신체적 만족도가 높게 나타났고, 학년에 따른 참여만족도는 남, 여 모두 6학년 보다 5학년이 높게 나타났고, 특히, 신체적 만족도와 심리적 만족도가 남, 여, 5, 6학년 모두 높게 나타났다. 거주지역에 따른 참여만족도는 대도시와 중소도시 간에 유의한 차이가 없었다. 참여종목별 참여만족도는 남학생의 경우 구기와 투기에서 높게 나타났고, 여자의 경우 무용과 투기에서 높게 나타났다. 남, 여 모두 모든 운동종목에서 신체 만족 요인이 높게 나타났다. 운동기능별 참여만족도에서는 남학생 여학생 모두 운동기능이 좋을수록 높게 나타났고, 운동기능이 낮을수록 낮게 나타났다. 운동빈도별 참여 만족도는 남, 여 모두 운동 빈도가 높을수록 참여만족도가 높게 나타났다. 참여기간별 참여만족도는 참여기간이 길수록 참여 만족도가 높게 나타났다. 여학생의 경우 2년 이상 참여할 때부터 만족도가 높게 나타났다.
셋째, 생활만족도에서는 성별과 거주 지역별 생활만족도는 차이가 없었고, 학년별 생활만족도에서는 남학생이 여학생보다 높게 나타났다. 참여종목별 생활만족도는 남학생의 경우 구기와 투기에서 높게 나타났고, 여자의 경우 무용과 투기에서 높게 나타났다. 운동기능별 생활만족도에서는 남학생 여학생 모두 운동기능이 좋을수록 높게 나타났고, 운동기능이 낮을수록 낮게 나타났다. 운동빈도별 생활만족도는 남학생의 경우는 운동 빈도가 높을수록 생활만족도가 높게 나타났고, 여학생의 경우 차이가 없었다.
이상과 같은 결과를 종합해 볼 때, 스포츠 참여장애 요인을 줄이고 참여 만족도와 생활만족도를 높이기 위해서는 운동기능을 향상시키고, 참여하는 운동빈도를 증가시켜야 한다. 여학생의 경우 스포츠 참여장애를 줄이고 참여 만족도와 생활만족도를 높이기 위해서는 여학생을 위한 스포츠에 대한 정보와 시설 등을 갖추고, 함께 참여할 수 있는 동료나 가족 단위의 스포츠활동이 요구된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine what variables contributed to deterring elementary school children from practicing sports, to investigate their satisfaction level with sport participation and life, and ultimately to lay the foundation for boosting their sport participation in school education and everyday life. The subjects in this study were 800 fifth and sixth graders in elementary schools located in the city of Gwangju and south Jeolla province including the cities of Yeosu, Suncheon, Mokpo and Naju.
Specifically, it's planned to explore whether the demographic variables of the school children, including gender, academic year, residential area, sporting event, motor skills and exercise frequency, made any differences to barriers to their sport participation (personal/psychological obstacles, a lack of information, a shortage of facilities, an absence of person with whom to work out, time constraints and economic hindrance), their satisfaction level with sport participation(psychological, environmental, physical, educational and social) and their life satisfaction. Scales of the this study was used by Hwang‘s scales(2004).
The findings of the study were as follows:
First, concerning barriers to sport participation by gender, the boys encountered more obstacles than the girls due to personal/psychological hindrances, a lack of information, an absence of person with whom to work out and time constraints. By academic year, the sixth-grade boys came across more obstacles than the fifth-grade boys because of a shortage of information and an absence of person with whom to work out, and the sixth-grade girls met with more hindrances than the fifth-grade ones due to a shortage of information, a lack of facilities, an absence of person with whom to work out, time constraints and economic barrier. According to residential area, only the girls from the small urban communities encountered more obstacles than the girls from the large urban regions because they had no person to whom they could work out with. By sporting event, ball games and other sporting events were more difficult for them to play under the existing conditions, and dancing and combat games were easier to do. By motor skills, both of the boys and girls who fell behind in motor skills came across more obstacles. By exercise frequency, both of the boys and girls who worked out more often encountered less hindrances. As to sport participation term, those who played sports for one or two days a week run into the most obstacles.
Second, as for satisfaction level with sport participation by gender, the boys expressed better psychological, educational, social, emotional and physical satisfaction than the girls. According to academic year, the fifth graders were more satisfied than the sixth graders, regardless of gender. In particular, all the students were physically and psychologically pleased with sport participation, regardless of gender and school year. By residential area, there was no gap in satisfaction level between the students from the large and small urban areas. According to sporting event, the boys found ball games and combat games more satisfactory, and the girls expressed better satisfaction with dancing and combat games. Every sporting event gave a physical satisfaction to both of the boys and girls. As to motor skills, both of the boys and girls whose motor skills were better were more satisfied, and those who had poorer motor skills were less contented. By exercise frequency, both of the boys and girls who got exercise more often were more satisfied. According to sport participation term, those who had played sports for a longer period of time were more contented. In the event of the girls, those who had practiced sports for two years or more expressed higher satisfaction.
Third, regarding life satisfaction, their gender and residential area made no difference to their life satisfaction. By academic year, the boys were ahead of the girls in that regard. According to sporting event, ball games and combat games made the boys more contented with their lives, and dancing and combat games let the girls find their lives more satisfactory. By motor skills, both of the boys and girls whose motor skills were better expressed better satisfaction at their lives, and those who poor at motor skills were less contented. By exercise frequency, the boys who got exercise more often were more contented with their lives, and there was no gap among the girls in life satisfaction according to exercise frequency.
The above-mentioned findings suggested that in order to decrease of the obstacles of the sports participation and assist the students to enjoy sports with satisfaction, the students should be taught to improve their motor skills and to exercise more frequently, and that it would contribute to raising their life satisfaction as well. Especially, sports information and facilities that cater to girls should be provided so that they could play more sports with satisfaction and be more contented with their lives. In addition, team or family sports should be prepared for the students to enjoy with their friends or families.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 3
• 3. 연구문제 = 4
• 4. 연구 가설 = 4
• 5. 용어의 정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 스포츠활동 = 6
• 2. 스포츠활동의 참여 = 12
• 3. 스포츠활동의 참여장애 = 21
• 4. 스포츠활동의 참여만족도 = 28
• 5. 생활만족도 = 32
• Ⅲ. 연구방법 = 34
• 1. 연구대상 = 34
• 2. 변인선정 = 34
• 3. 측정도구 = 35
• 4. 자료처리 = 36
• Ⅳ.결과 및 논의 = 38
• 1. 참여장애 = 38
• 2. 참여만족도와 생활만족도 = 49
• Ⅴ.결론 = 60
• 1. 결론 = 60
• 2. 제언 = 62
• Abstract = 64
• 참고문헌 = 68