아동의 사회적 관계망이 역량지각 및 자아탄력성과 심리적 안녕감에 미치는 영향 = (The) effect of children's social network on self-perceived competence, ego-resiliency and psychological well-being

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This paper has attempted to investigate how children's social network, self-perceived competence, ego-resiliency and the psychological well-being scale are related to each other, and to especially find out if self-perceived competence and ego-resiliency create a mediation effect when children’s social networks have an impact on their psychological well-being. Furthermore, this paper has examined how each variable differs depending on children's gender, school achievements, SES, parents’ educational backgrounds and mother’s vocation. This study was conducted with 796 student participants (5th and 6th graders) in four elementary schools in Busan.
To examine children's social networks, the Network of Relationships Inventory (NRI, Furman and Buhrmester, 1985), which was adapted by Han Jong-hye (1996), was used. To find out students’ self-perceived competence, the Self-Perception Profile for Children (Harter, 1985), which was adjusted by Park Yeong-ae (1995) for feasibility, was used. For analysis of students’ ego-resiliency, the scale developed by Park Eun-hui (1996) based on the Ego-Resiliency Scale (ER, O'Connell-Higgins, 1983 and Block & Kreman, 1996) was used after reconfiguration through confirmatory factor analysis. To examine children’s psychological well-being, the tool (Park Sang-gyun, 2009) which was customized for elementary students based on the Psychological Well-Being Scale (PWBS, Ryff, 1989) was used after reconfiguration through confirmatory factor analysis. For verification, SPSS 15.0 and Amos and SAS 9.1 programs were used. This paper has obtained the following results:
In terms of correlation with self-perceived competence, ego-resiliency and psychological well-being, social network revealed static correlation. The self-perceived competence and ego-resiliency also showed high static correlation with psychological well-being. According to an analysis of the impact of the social network on self-perceived competence, ego-resiliency and psychological well-being, friends had the biggest influence on self-perceived competence, ego-resiliency and psychological well-being. Meanwhile, social support and companionship had a static impact on self-perceived competence, ego-resiliency and psychological well-being while conflict·punishment and relative power had a negative impact on them.
Children’s self-perceived competence had a substantial impact on their psychological well-being. In particular, global self-worth was the most influential, followed by social competence, scholastic competence and behavioral conduct in a static manner. Ego-resiliency also had a great impact on psychological well-being. In particular, optimism was the most influential, followed by viability and peer relations.
According to an analysis of the effect of mediation on self-perceived competence, direct and indirect effects were 41.5% and 59.5%, respectively, and a partial mediation model has been adopted. In an analysis of mediation in ego-resiliency, no statistical significance was observed in terms of a direct effect. An indirect effect accounted for 101%, and a complete mediation model was adopted. In other words, social networks had a substantial impact on psychological well-being by mediating ego-resiliency.
According to an analysis on gender difference by variable, no gender difference was detected in ego-resiliency or psychological well-being. Boys had more self-perceived competence than girls. Boys also had more ‘conflict·punishment’ than girls. However, girls had more ‘intimacy’ than boys. In terms of school achievement, a difference was observed in self-perceived competence, ego-resiliency and psychological well-being. In terms of social network, a difference was found in some subordinate factors only. With regard to SES, a difference has been found in self-perceived competence, ego-resiliency and psychological well-being. A higher level of self-perceived competence, ego-resiliency and psychological well-being has been observed as SES was higher. In terms of parents' educational background, a difference was observed in self-perceived competence, ego-resiliency, psychological well-being and the social support and companionship which are the subordinate factors of a social network. The ‘bachelor’s degree or higher’ group was greater than the ‘high school graduates or lower’ group, and no difference was observed between the ‘master’s degree’ group and the ‘bachelor’s degree’ group. In terms of mother’s vocation, no difference was detected in self-perceived competence, ego-resiliency, psychological well-being, social support, conflict·punishment, relative power or intimacy. In companionship alone, the ‘working mother’ group was greater than the housewife group.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 아동의 사회적 관계망, 역량지각, 자아탄력성 및 아동의 심리적 안녕감이 서로 어떠한 관계가 있는지를 분석하였으며, 특히 아동의 사회적 관계망이 심리적 안녕감에 영향을 미칠 때 역량지각과 자아 탄력성이 매개효과를 나타내는지를 밝히고자 하였다. 이와 함께 각 변인들이 아동의 성별, 학업성적, SES, 부모의 학력, 어머니의 직업유무에 따라서 어떤 차이가 있는지도 분석하였다. 연구대상은 부산시내 초등학교 5개교의 5, 6학년 아동 796 명이다.
사용된 연구도구는 사회적 관계망을 알아보기 위해 Furman과 Buhrmester(1985)가 제작한 아동용 관계 조직망검사(Network of Relationships Inventory: NRI)를 한종혜(1996)가 번안한 도구를 사용하였고, 역량지각을 알아보기 위해서는 Harter(1985)의 아동을 위한 자기 역량지각 검사(Perceived Self-Profile for Children)를 박영애(1995)가 타당화 시킨 도구를 사용하였다. 자아탄력성은 박은희(1996)가 O'Connell-Higgins(1983)와 Block & Kreman(1996)의 자아탄력성 검사(Ego- Resiliency Scale: ER)를 기초로 개발한 척도를 본연구자가 확인적 요인분석을 통하여 새롭게 재구성하여 사용하였다. 심리적 안녕감은 Ryff(1989)의 PWBS(Psychological Well-Being Scale)를 초등학생에게 적합하게 수정 보완한 박상균(2009)의 도구를 본 연구자가 확인적 요인 분석을 통하여 새롭게 재구성하여 사용하였다. 본 연구의 연구문제를 검증하기 위한 통계처리는 SPSS 15.0 program과 Amos 및 SAS 9.1 프로그램을 이용하였으며 연구 결과는 다음과 같다.
사회적 관계망 중 사회적 관계와 역량지각, 자아탄력성, 심리적 안녕감 간의 상관은 사회적 관계망이 역량지각, 자아탄력성, 심리적 안녕감과 정적인 상관을 보였고, 역량지각과 자아탄력성도 심리적 안녕감과 높은 정적인 상관을 나타냈다.
사회적 관계망이 역량지각과 자아 탄력성, 심리적 안녕감에 미치는 영향을 알아본 결과, 사회적 관계 대상 중 동성친구가 역량지각, 자아탄력성, 심리적 안녕감에 가장 높은 영향을 미쳤다. 한편, 사회적 관계망의 하위요인인 사회적 지지와 동료애는 역량지각과 자아탄력성과 심리적 안녕감에 정적인 방향으로, 대립·처벌과 주도권은 부적인 방향으로 영향을 미쳤다.
아동의 역량지각은 심리적 안녕감에 매우 높은 영향을 미쳤으며, 특히 하위요인 중 전반적 자아가치감이 가장 영향을 많이 미쳤고, 그 다음 사회적 능력, 학업능력, 행동·품행 순서로 모두 정적인 방향으로 영향을 미쳤다. 자아탄력성도 심리적 안녕감에 높은 영향을 미쳤으며, 특히 하위요인 중 낙관성이 가장 영향을 많이 미쳤고, 그 다음 활력성과 친구관계 순서로 영향을 미쳤다.
역량지각의 매개효과 분석에서는 사회적 관계망이 역량지각을 매개로 심리적 안녕감에 영향을 미치는 것으로 나타났으며 직접효과 41.5%, 간접효과 59.5%로서 부분매개모형이 채택되었다. 자아탄력성의 매개효과 분석에서는 직접효과는 통계적으로 유의하게 나타나지 않았으며, 간접효과가 차지하는 비율은 101 % 로서, 완전매개모형이 채택되었다. 즉 사회적 관계망은 역량지각과 자아탄력성을 매개하여 심리적 안녕감에 매우 많은 영향을 미친다는 것을 알 수 있었다.
각 변인의 성차에 대한 분석에서는 자아탄력성과 심리적 안녕감에서 성차가 없었고, 역량지각은 남아가 높았고, 사회적 관계망에서는 하위 요인 중 대립·처벌에서만 남아가 여아보다 높았으며, 친밀감은 여아가 남아보다 높았다. 한편 아동의 학교성적에 따른 분석에서는 역량지각, 자아탄력성, 심리적 안녕감에서 성적에 따른 차이가 있었고, 사회적 관계망은 일부 하위요인에서만 차이가 있었다. SES에 따라서는 역량지각, 자아탄력성, 심리적 안녕감에서 차이가 있어 SES가 높을수록 역량지각, 자아탄력성, 심리적 안녕감이 높았다. 부모학력에 따라서는 역량지각, 자아탄력성, 심리적 안녕감과 사회적 관계망의 하위요인인 사회적 지지와 동료애에서 차이가 있어 대졸이상이 고졸보다 높았고, 대졸과 대학원졸 간의 차이는 없었다. 어머니의 직업 유, 무에 따른 차이는 역량지각과 자아탄력성과 심리적 안녕감과 사회적 관계망의 하위요인인 사회적 지지와 대립·처벌, 주도권, 친밀감에서 차이가 없었고. 동료애만 어머니의 직업이 없는 집단이 직업이 있는 집단보다 높았다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 14
• 3. 용어의 정리 14
• Ⅱ. 이론적 배경 17
• 1. 아동의 사회적 관계망 17
• 2. 사회적 관계망과 역량지각, 자아탄력성, 심리적 안녕감의 관계 20
• 1) 사회적 관계망과 역량지각의 관계 20
• 2) 사회적 관계망과 자아탄력성의 관계 24
• 3) 사회적 관계망과 심리적 안녕감의 관계 29
• 4) 역량지각과 심리적 안녕감의 관계 40
• 5) 자아탄력성과 심리적 안녕감의 관계 42
• Ⅲ. 연구방법 44
• 1. 연구대상 44
• 2. 연구도구 44
• 1) 사회적 관계망 척도 45
• 2) 역량지각 척도 47
• 3) 자아탄력성 척도 49
• 4) 심리적 안녕감 척도 52
• 3. 연구절차 55
• 1) 예비조사 55
• 2) 본 조사 55
• 4. 연구모형 56
• 5. 자료 분석방법 57
• Ⅳ. 연구결과 58
• 1. 사회적 관계망과 역량지각과 자아탄력성 및 심리적 안녕감의 상관분석 58
• 1) 사회적 관계망, 역량지각, 자아탄력성, 심리적 안녕감과의 전체적인 상관분석 58
• 2) 사회적 관계망 하위요인과 역량지각, 자아탄력성, 심리적 안녕감과의 상관분석 59
• 3) 사회적 관계망과 역량지각, 자아탄력성, 심리적 안녕감간 하위분석 요인간의 상관분석 60
• 4) 전체 대상별 사회적 관계특성과 역량지각과 자아탄력성, 심리적 안녕감과의 상관분석 62
• 5) 역량지각과 자아탄력성과 심리적 안녕감과의 상관분석 73
• 2. 사회적 관계망이 역량지각과 자아탄력성 및 심리적 안녕감에 미치는 영향 75
• 1) 사회적 관계망이 역량지각에 미치는 영향 75
• 2) 사회적 관계망이 자아탄력성에 미치는 영향 76
• 3) 사회적 관계망이 심리적 안녕감에 미치는 영향 77
• 4) 대상별 사회적 관계가 역량지각과 자아탄력성과 심리적 안녕감에 미치는 영향 요약 78
• 5) 대상별 사회적 관계특성이 역량지각과 자아탄력성과 심리적 안녕감에 미치는 영향 80
• 6) 역량지각과 자아탄력성이 심리적 안녕감에 미치는 영향 88
• 3. 매개모형 검증 90
• 1) 사회적 관계망이 역량지각을 통해 심리적 안녕감에 미치는 영향 90
• 2) 사회적 관계망이 자아탄력성을 통해 심리적 안녕감에 미치는 영향 95
• 4. 아동의 사회적 관계망과 역량지각, 자아탄력성 및 심리적 안녕감의 성별, 성적순, SES, 부모의 학력, 어머니의 직업유무 변인에 따른 차이 분석 100
• Ⅴ. 논의 및 제언 107
• 1. 결론 및 논의 107
• 2. 연구의 의의 및 제언 122
• 참고문헌 125
• 부록 150
• 1. 가정 환경 질문지 151
• 2. 사회적 관계망 질문지 152
• 3. 자기역량지각 질문지 157
• 4. 자아탄력성 질문지 159
• 5. 심리적 안녕감 질문지 161
• ABSTRACT 162